数学作业如何分层设置具体如下：
一、注重作业类型，促进素养提高1、布置预习学习内容的作业：小学中、高年级学生已经具备较好的自学能力，课前让学生从新授课的教学内容中，回顾旧知，找到知识间的相互联系，为新授做好铺垫；布置巩固性的作业：学完新课，必须加强对新知识的练习，保证学生对新知的理解，真正做到学以致用。
2、在复习旧知后再要求学生预习新课，此时，学生对新课的学习也就不难了，同时也让学生有准备地进入课堂，成为课堂的主人。
3、布置落实训练目标的作业：根据课时目标，设计相适应的练习，模仿性练习。这种练习是一些基本的、简单的、与课堂例题相近的题目，其目的是通过新知识的再现，促使知识的内化，以达到“理解”的层次。
4、发展性练习。这种练习是一些稍有变化的，比教学内容稍有发展的题目，检查学生对知识的掌握程度和运用知识的能力，以达到“掌握”的层次；综合性练习。这种练习可以检查学生对新知识掌握的深度和灵活运用知识的能力，达到“灵活”掌握的层次。
二、把握学生层次，做到有的放矢1、注重数学基础知识的分层，做到有的放矢：同一个班级内的学生对于已学知识的掌握情况不尽相同，充分了解学生是分层布置作业的前提。如果布置作业时一把尺子衡量，则对后进生无异于握苗助长。根据学生对数学基础知识的掌握情况可以分为四类。
2、D层:计算能力差，不会解决生活中的基本问题。C层:掌握基本计算方法，会解答与新授相适应的简单数学问题。B层:具备较好的计算能力，能解决稍复杂的数学问题。A层:各方面都优秀的学生。
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