教育情怀的内涵是什么

一、教育情怀首先表现为对教育的执着。

今天，教师不应该再以苦行僧的面目示人，教师有权利过着有尊严的生活。但是，如果把追求生活的惬意作为生活的追求，这样的教育人生丧失了其应有的价值。教师的价值在于实现教育的价值，教师要实现教育的价值，就离不开对教育的执着。而因为执着，教师反而能够真实地感受到生活的幸福。执着于教育的人，其人是简单的，其生活也是简单的。

二、教育情怀其次表现对教育真谛的求索。著名的教师于漪曾经说过：“一辈子做教师，一辈子学做教师。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索着适合学生的教育，“适合的才是最好的”。探索是艰辛的、枯燥的，因此教师要能够耐得住寂寞、守得住清贫；探索是充满风险的，因此教师要能够接受失败，能够接受嘲讽与打击。立足教坛，我们并不准备接受鲜花，但我们一定在意学生的微笑，学生的成功与幸福是对教师最好的奖赏。今天，教育改革此起彼伏，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，谈根据佛山一中民间观察社开展行走家乡用心感受社会的发展活动开发校本课程，老师们应该保持一个向上的心态，善于发现生活的亮点，运用在每一个教育的环节中，让自己的教育方法更加丰富，挖掘生活的现象有效开发校本课程，同时保持有一颗教育创新的理念，通过读书，丰富自己的内心，平静自己，从而增长自己专业知识的能力，三、教育情怀再次表现在努力实现诗意的教育。所谓诗意，就是“像诗里表达的那样给人以美感的意境”。也就是说，教育可以是美的。教育应该给予学生美的感受，教师优雅、温和的形象能够使学生有亲近感，教育的过程 能够使学生有舒适感，知识与智慧的传授恰如涓涓细流，滋润学生的心灵；学校不会使学生畏惧，丰富多彩的校园活动，能够使学生施展才华，张扬个性。教育应该教会学生唯美地生活，教师要以身作则地告诉学生什么是美的，什么是丑的，什么应该选择，什么应该拒绝。在世俗的社会，我们不应该屈服于庸俗，我们的学生必须追求高贵的生活。而应该多用心在学生上，多给予学生的关爱，哪怕是我们感觉是一个微不足道的心意，都可以让学生激起心中信心的浪花，学生希望能得到老师的认可，不要做一个仙人掌的老师，因为那样学生会远离你，无法与你沟通，学生没有办法与你诉说他们心中的困惑与迷茫，因此我们要做一个具有情怀的向上的老师。

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