观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
观察是感知觉的高级形态，观察力的发展须建立在感知觉综合发展的基础之上。感知觉是人类认识活动的开端，它所认识的是客观事物的表面现象和外部联系，是观察的基础。观察力是认知活动的先决条件，观察力是个体感觉发展的高级表现。随着小学生对声音、颜色、时间、运动等的感知觉的发展，观察力也在发展着。另外，儿童观察力的发展也受材料熟悉程度的影响。若所观察的对象是儿童生活中经验过的，能为他们所理解的，就能表现出较高的观察水平；观察力是个体感觉发展的高级表现，反之，所观察的若是儿童不熟悉的材料，观察水平就不高。
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