而是仔细阅读本学科整个教材，这样也就对每个知识？语言点项目在本学科段所处的位置一目了然，达到一览众山小的境界。2、备课先备人。教材是为人服务的，只有了解学生的学习状态，语言功底，知识基础以及非智力因素等，这样才能针对性地设计问题、创造情景、组织活动。也才可能活动学生的积极性。3、超前备课，单元备课。当教师对教材心中有数后，就应把整个学期，全学校的课程作为一个整体，每个单元作为一个小整体，分解难点，重点、提前埋设地雷，为以后教学扫清障碍，比如，初一英语新教材第22单元出现，生词四十一个，如果每节课按十个单词去记，共需四节课，况且，每节深还有一大量的对话句型要求学生掌握，这样对于我们缺乏语言环境的学生来言，能完成的任务是少数，不能完成的是多数，但由于我提前备课，把其中七个星期的名称放在每节课的值日生汇报上，把shop（商店）tomorrow（明天）evening（傍晚）等十二个单词放在平日的单词积累中，所以当学生学到该单元时，发现其中生词已是极少部分，这样英语学习的拦路虎“单词”就被轻松消灭。全班同学都能完成任务，学优生进一步扩展单词，向高一层迈进，其余学生信心更足，迎接新的挑战。4、备课主备方法。针对本节内容，怎样设计问题，设计活动怎样点燃学生求知的欲望，发展求异思维，形成创新思维，这才是备课的重点。比如以教“颜色”这课时，我首先让他们脱掉统一的校服，露出五彩缤纷毛衣，展现在他们面前的不只是黑板上枯燥的文字，而是丰富多彩的生活，最后利用多媒体调出更加美丽的生活照片，让多彩的世界展现给他们面前学生在这真实美丽之中欣赏美，学习知识。这时难记的教色单词已不再可恶，而变为他们表达思想的工具，他们为自己的表达而兴奋，并且这种兴奋在课后继续持续，他们开始注意身边的世界——平时熟视无睹的平凡世界是那样的可爱，把握已知，探求未知，达到了教学的真正目的。5、处理好与教材的关系：教师和教材是主从关系，教师以应教材为框架，以学生的生活体验为本，去舍教学内容，避免本照宣科，这会使学生在死记硬背中失去认读，巩固语言，最后指导学生不要课本，联系实际加以运用，进行真实的交际。孙子曰：我是如何备课的“庙算多者，胜！”我的“庙算”就是认真备课，备好课。
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