教育的四大支柱：1.学会求知，既获取理解的手段。2.学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响。3.学会共处，以便与他人一道参加人的所有活动并在这一些活动中进行合作。4.最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。1996年，教育四大支柱由联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》一书中提出。
教育一直以来就是一个国家兴邦治国的大事，许多国家都非常的重视国家的教育问题。而联合国对世界人民的教育问题也非常的重视，成立了联合国教科文组织，旨在帮助世界上的一些教育缺失的国家来搞好自己的教育。
教育四大支柱的提出这意味着要充分地重视教育的作用，就是说使人们学会做人，实现个人全面发展的作用，不再把教育单纯看作是一种手段，是达到某些目的(技能、获得各种能力、经济目的)的必经之路。
《教育——财富蕴藏其中》
该书曾在国际上引起轰动效应的书,它是国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织的报告，也是为纪念联合国教科文组织成立五十周年的教育丛书之一。这份报告着眼于未来的大目标，又尽量做到从实际出发，视野广阔、深刻，同时注意可行性。其中许多内容是具有开创性的，对教育决策和教育实践具有很强的指导意义。
学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四个支柱成了该书的最核心的、也是最有价值的思想,它为人类构建21世纪的教育提供了理论基础。在传授人类积累的关于自身和自然的知识方面以及开发人类创造力方面，教师将始终是主要的责任者，始终起主导作用。在一般情况下，正规教育仅仅是或主要是针对学会求知，较少针对学会做事。应试教育一切从教师的主观愿望出发，我怎么“教”，你就怎么“学”，把学生置于被动地位。而素质教育的课堂教学则是在正确贯彻“教为主导和学为主体统一”原则的前提下，侧重学生的“学”。
未来教育的四大支柱与古谚说的：“授之以鱼，不如授之以渔”意思相近。只有认识到这一点，教师在课堂教学中才能把学生置于主体地位，才能充分调动学生的学习积极性，使学生由“学会”转变为“会学”，从而为学生的终身学习打下基础。对繁杂的信息进行筛选和辨别是学生将来必备的能力之一的，所以我们现在的教育就应该循序渐进地给学生这方面的锻炼。在历史课堂上对一些历史资料的分析和理解，把一些社会问题和热点问题的信息在历史课堂上探究其发生发展的根源，能够培养学生的分析史料的能力和自主学习的习惯，毕竟在《教育——财富蕴藏其中》这本书里“学会生存”是教育的最终目标，培养学生自主学习的能力是为学生未来实现“终身学习”打下基础，也是适应这个信息泛滥的时代的必要能力之一。
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