（1）学习任务的相似性。主要包括学习材料的相似性和学习目标与学习过程的一致性。
（2）原有认知结构。
①学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；
②原有的认知结构的概括水平对迁移起着至关重要的作用；
③学习者是否具有相应的认知技能或策略，以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。
（3）学习的心向与定势。
为迁移而教的一般建议：
（1）合理确立教学目标；制定科学合理的教学目标有助于教学的正常开展，教学任务的顺利完成。
（2）科学精选教学材料。应选择那些有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。
（3）合理编排教学内容。合理编排标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
（4）合理安排教学程序。要处理好教学与学习的先后次序。
（5）教授学习策略，提高迁移意识性。掌握必要的学习策略及元认知策略能够提高迁移的有效性。
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