德育过程的四条规律，分别是：
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程：
因为学生的思想品德由知、情、意、行四个心里因素构成：就是道德认知，学生品德形成的基础;情是道德情感，产生道德行为的内部动力;意是道德意志，调节道德行为的精神力量;行是道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。这一过程有多种开端，并不一定非得按知情意行的顺序进行，这里需要重点记忆。
德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程：
在这个过程中，学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动;学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程;青少年学生的自我教育过车个，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。
德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程：
这个过程中，活动和交往是思品形成的基础;学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响。
德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程：
因为学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期进行监督，所以要求教师在德育的具体实施过程中要反复抓、抓反复，因此说品德培养的时间是一个持续时间长，逐步提升的过程。
以上就是德育过程的几个基本规律，这几个基本规律需要理解性记忆。
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