学习动机的激发首先需要：创设问题情境，实施启发式教学。为了有效的设置问题情境教师应做到：熟悉教材，设置问题情境的基础;了解学生，因人而异的设置问题情境;贯彻始终，讲清重点、理清脉络、留下悬疑。
激发学习动机需要根据作业难度，恰当控制动机水平，根据耶克斯-多德森定律，我们知道在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升，随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势，一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。
激发学习动机，要充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。学习结果的反馈包括学生自我反馈和教师反馈;恰当使用表扬和批评：表扬多于批评，教师要根据学生的特点对学生进行表扬或惩罚，因人而异。
激发学习动机还要正确指导结果归因，促使学生继续努力，不同的归因方式对个体日后的行为发展会产生不同的影响。教师在教育教学活动中应努力纠正学生的一些不正确的归因，尽量是每个学生都能得到充分的发展。
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