根据评价方式的不同，教学评价主要分为了定性评价和定量评价两种类型。
定性评价是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，例如：评出等级、写出评语等。强调观察、分析、归纳与描述，利用专家的知识、经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评标方法。优点是更具有现代人本思想和发展性评价的理念，缺点是定性评价有时使评价结果模糊笼统，弹性较大，难以精确把握。
定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：模糊数学的方法，运用教育测量与统计的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。优点是一定程序上满足了以选拔、甄别为主要目的的教育需求;缺点是定量评价往往只关注可测性的品质与行为，处处、事事都要求量化，强调共性、稳定性和统一性，过分依赖纸笔测验形式，有些内容勉强量化后，只会流于形式，并不能对评价结果作出恰如其分的反映。
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