建议收藏!教综笔试中常考的7个『模式』考点，坚持看完背诵哦!
01 师生关系模式
★ 考察形式：客观题
①放任型—无序、随意、放纵
②专制型—命令、权威、疏远
③民主型—开放、平等、互助
02 课程设计模式
(1)泰勒的目标模式
★ 考察形式：主要以多选题、简答题为主
泰勒原理：目标、内容、方法、评价;即：
①确定课程目标;
②根据目标选择课程内容;
③根据目标组织课程内容;
④根据目标评价课程。
(2)过程模式
★ 考察形式：主要以客观题形式考察
关键词：应与与宽泛的目的保持一致
03 课程评价模式
★ 考察形式：客观题
1.目标评价模式
①“教育评价之父”—泰勒提出，以“目标”为中心
②第一次把课程评价纳入课程开发过程并使之成为课程开发的核心环节之一。
③确定目标是最为关键的一步
2.目的游离评价模式
针对目标评价模式的弊端，斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程设计实际的结果”。
3.CIPP评价模式
①斯塔弗尔比姆
②评价是为课程决策提供有用的信息，应该为课程的改革服务
③四个步骤：背景、输入、过程、成果
4.CSE评价模式
①需要评定阶段
②方案计划阶段
③形成性评价阶段
④总结性评价阶段
04 班级管理模式
★ 考察形式：客观题
1.班级常规管理
通过制定和执行规章制度管理班级
2.班级平行管理
集体和个人的管理结合起来(马卡连柯)
3.班级民主管理
成员参与班级全程管理，每个学生都成为班级的主人。
4.班级目标管理
德鲁克—总体目标、小组目标、个人目标
代表人物：德鲁克
监控式管理—自我、自控管理
05 教学模式
★ 考察形式：客观题
国内主要的教学模式
1.自学—指导式：
学生自学为主，教师指导
2.目标—导控式：
注重教学目标，强调评价、矫正、强化，使大多数学生掌握教学内容。
3.传递—接受式：
认为知识是从教师到学生的一种单向传递，注重教师的权威性。
4.引导—发现式：
以解决问题为中心，学生发现、提出问题并找到答案
5.情境—陶冶教学模式：
创设情感和认知相互促进的教学环境，在轻松愉快的教学气氛中有效地获得知识同时陶冶情感。
06 德育模式
★考察形式：客观题
1.认知模式
代表人物：皮亚杰、科尔伯格
主要特点：强调道德判断
2.体谅模式
彼得•麦克费尔
主要特点：引导学生学会关心、学会体谅，调道德行为
3.社会模仿模式
代表人物：班杜拉
主要特点：成人与环境对儿童道德行为形成的作用
4.价值澄清模式
代表人物：拉斯、哈明、西蒙
主要特点：教会学生如何分析不同的道德价值，做出明智的选择。
07 学习策略的训练方法
1. 指导教学模式
2. 程序化训练模式
3. 完型训练模式
在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
4. 交互式教学模式
5. 合作学习模式
合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。
教师招聘编制笔试出题结构是什么?教师招聘编制笔试都考哪些内容?
教师招聘考试出题结构
因教师招考各地区自行命题出卷,以教师招聘公告为准。各地笔试考试内容大致分为以下三类：
1.综合知识(公共基础知识)+教育理论知识”。
2.学科专业知识+教育理论知识”。
3.教育综合知识”(教育基础知识)。
近年最常见的笔试出题结构为公共知识(基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其他综合知识)+学科专业知识。40%公共知识+60%学科知识(中职笔试一般不涉及到学科考试)。
教师招聘考试内容
公共基础知识主要考核应试者对从事教育所需的背景性知识和领域是否有大致的了解另外考核理解性和掌握性，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果，以及是否具备能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象的能力。这部分的内容包含了很多教师资格证笔试考试方面的知识。
专业知识即应试者所报学科的学科知识。一般来说，试卷包含两部分内容，一部分考核学科基础知识，另外一部分考核教学知识(教学设计、教学实施、教学评价)。主要对基本专业知识、知识技能运用、本学科课程教案编写进行考核。
1、选择题，选择题广泛的适用于各种科目之中，出示题目再给出ABCD四个选项，考生根据题目选择出正确的答案。
2、判断题，顾名思义就是判断对错。
3、材料分析题，主要出现在教育综合知识这么学科之中，出示一段材料下面提出几个问题，需要考生根据材料内容来进行分析结合材料答题，主要考查考生对于知识的灵活运用情况。
4、论述题，给出一个主题，考生根据自己的理解进行作答，但还是要将书本知识和理论相结合，分点论述，便于考官来判卷。
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