不同的特点：
一、新教师与学生无代沟；老教师更有威严，方便管理学生。
新入职的教师年龄一般在25岁左右，和学生的年龄差距较小。这使得年轻教师更有代入感，更容易和学生产生心理相容的情感。因此，在教育学生上，不会“唯成绩”而论。这更能帮助新老师了解自己的学生，更有助于他们从学生的兴趣爱好入手，从而有针对性地引导学生。
老教师有更加老练的教育学生的方式，一冷脸学生就都不敢说话了，因此，教学方式更加奏效。
二、新教师讲课风趣幽默；老教师讲课更加全面系统。
新教师讲课更加风趣幽默，因为与学生年纪差不大，可以用到很多新型的流行用语，与学生拉近距离。每位老教师的讲课套路都如出一辙，都有约定成俗的模式，知识点降解更加透彻。
三、新教师性格更加活泼；老教师性格更加细腻。
新教师刚工作，肯定有遇上棘手的事情手足无措的情况，容易情绪波动。但老教师在工作上勤勤恳恳，兢兢业业。对自己的学生像是对自己的孩子一样了如指掌。知道哪位学生的家境不好，需要多加关心和爱护；知道哪位学生学习很吃力，怎么学都毫无起色，需要多加引导和鼓励。
教师在教学方面应该注意以下问题：
一、关注学生的情感
能够积极地并且是自信地学习，是学生学习状态很重要的标志。谈起学习，很自然会联想起背许多公式，做大量繁杂的题，这既不符合学生的身心发展，也并未反映学习的本质，长期这样，会造成学生对学习的不良感受。
二、转变学生的学习方式
自主探索、合作学习应成为学生学习的主要方式。新的课程标准要求促进学生全面发展，提供有价值、有意义的学习，主张全面评价学生的教学过程、情感与态度。新的理念必然会带来新的学习方式的革命。改变学生的学习方式是课程改革的核心。
三、改变学生的学习方式
首先应实现教师角色的转变。学生的学习方式正由传统的接受式学习向自主性、创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。
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