有志于选择教师职业的同学可优先选择师范类院校。以下是与教师职业相关的一些专业:教育学教育技术学科学教育学前教育小学教育特殊教育
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·学科教师都是什么专业· 在中小学教师招聘中,各个学科都会要求大学所学的专业与报考岗位的专业相近或者是相同,一般专业相同的应聘相应学科教师更具竞争性,应聘成功的机率更大。 相近专业也可以,比如中文专业对语文,化工专业对化学,计算机专业对信息技术、哲学专业对政治等。
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教育学和法学一样成为跨考的热门的专业,因为不考数学,还可以做老师。 但是和本科一样,教育学硕士想做中学老师依然不如师范类学科教育专硕有优势,只能根据细分方向选择小学教育、学前教育、特殊教育等,个别学校会有,类似语文数学的学科方向。
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在人类社会,每一个人都需要具备一定的社会公德,每一种行业也应该有职业道德。 教师道德是一种职业道德,教师的职业道德,就简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质等。 狭义的师德是对教育工作者或说仅仅只是对教师的具体要求。 广义的师德应该是对每一个,包括领导在内的教育工作者的基本要求。 在学校教育这片天地里,领导者的作用是至关重要的,领导遵循职业道德比较起教师更甚,因为领导不遵循职业道德所产生的负面影响,将比教师要大得多得多,尤其是领导如果为了一己之私去巴结上司,哪怕是调离了的上司,那他一定会要对其上司有所表现,或许其上司晓都不晓得。
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教师专业发展是指教师具有较强的自我专业发展的意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,激励自我更新。 通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划实施和自我专业方向调控等实现自我专业发展。 该项课题是为建设一支适应二期课改要求,让我校教师队伍素质更具有专业性而立项。 2、课题研究实践对学校发展意义的再认识本课题的核心概念是促进教师专业发展。 促进教师专业发展是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,它是理论指导下的实践性研究。
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