教育专硕和学硕分别考察311和333，虽然代码不同，培养目标不同，但是考察的内容有部分是相同的，今天，小编为大家整理教育学相关知识点，供教育专硕和学硕的考生在零碎时间学习，希望可以帮助到大家。
马斯洛
认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理需要，安全的需要、归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。自我实现的需要是一种重要的学习动机，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足。
评价：
积极方面
1.马斯洛提出人的需要有一个从低级向高级发展的过程，这在某种程度上是符合人类需要发展的一般规律的。
2.马斯洛的需要层次理论指出了人在每一个时期，都有一种需要占主导地位，而其他需要处于从属地位。这一点对于管理工作具有启发意义。
3.马斯洛需要层次论的基础是他的人本主义心理学，人的内在力量不同于动物的本能，人要求内在价值和内在潜能的实现乃是人的本性，人的行为是受意识支配的，人的行为是有目的性和创造性的。
消极方面
1.需要层次理论存在着人本主义局限性。
2.人的动机是行为的原因，而需要层次理论强调人的动机是由人的需求决定的。
3.需求归类有重叠倾向。
4.需要层次理论具有自我中心的倾向。
5.需要满足的标准和程度是模糊的。
温馨提示：
