发布时间: 2024年12月23日 09:34
好比同样英语基础的同学，一个刚读大一，一个是大三，在选择补习班上面是有非常大的差距的。大一的考生可培训的时间较多，能一点点准备，选大班课程培训基础段内容，打好基础，后面再报名10人以内小班补习托福备考技巧与考试内容的分析。而且托福分数有效期限两年，太早考完还得重新备考。大三的考生就比较为难了，离提供成绩有可能也就仅仅有小半年上下的时间，可是大三的课业繁忙，还有一些课外活动与公司实习等安排，允许拿来备考的时间原本就不多，所以选择vip一对一或是直通课程是适合自己的。托福培训学校的讲课老师会通过同学的申请时间点和英语基础来定制几个备考计划，可以确保同学考出目标分数。
托福备考过程中，60-75阶段是扎实基础的阶段。同学们一定也赞同：词汇和句子准确理解起着非常重要的作用。那么，接下来，我就从听力的角度展开分析你们在此阶段遇到的问题，解决你们在听力学习中的困惑。
问题1：老师，我在背单词啊，可是我记不住，咋办？
解决方案：首先，背单词得做好计划。我建议同学们制定好每天背的单词量，并且每天贯彻执行，坚持三周，自然而然就会形成一个习惯。其次，单词需要勤复习。我们不能背了今天的，就背明天的，这样，不会的还是不会，背单词意义当然不大了。我建议不会的词，另行总结，多读，多听音频，（你们可以把单词音频存到手机里，随时拿出来听），每天在背新词前，利用十分钟左右的时间复习跟读这些词汇，并进行听写。（推荐词汇背诵：冲分班基础阶段3000词。里面的词汇进行了词性延展及词汇扩充，每天定量背诵，并配有音频，可在短期内有效有计划的提高词汇）。此外，在词汇的背诵方面我建议同学们可采用词根，词缀记忆，在此基础上，可以扩充很多词汇。如：geo-地，geology地质学 geography地理。
问题2: 打开文本，发现我很多词汇都学过，但是听时不能快速反应出意思,跟不上speaker。
解决方案：其实我在第一个问题中提到背单词要多听，多跟读，并根据音频进行听写。我来问同学们一个问题，（好好思考一下）单词背诵为什么要听，要读呢？ 答案就是：听力是要考查你对单词的快速反应力：你是否读音准确，是否能够听到这个词就立刻知道意思。
我相信不少同学都有个词汇学习误区：这个词我看着会。我也可以想象你们背单词的样子：打开单词（书），用眼睛扫不认识的词汇，并做好注解和标记，以供下次复习。听起来没有什么不妥，但是从提高听力角度来看，这还远远不够。看着认识并不能代表听时的快速反应。往深层说，对于词汇读音，你们恐怕没能重视，读错极有可能，所以听到正确的读音时当然反应不了。所以要想真正过好词汇关就要采用听说读写的方式：听到，多说，跟读，书写，即所谓的眼耳手口并用。这样记忆的词汇准确，扎实，听力时便可达到快速反应。
问题3：为什么没有生词障碍的句子，我还是理解不了。有时候对于长的句子，我第一遍反应不过来，多听几遍后，才能理解。但有时候很吃力，也达不到准确的理解。
解决方案：这个问题问的很棒。同学们再思考一个问题：没有生词障碍，就等于理解了句子吗？换句话说，掌握了词汇就等于学会了英语吗？答案当然是否定的。我们都知道，词汇是英语学习的重要部分，但是得依赖于语法规则，所以，对从句及特定句式结构的掌握非常重要。而且，从更好的方面来看，掌握好语法规则，我们还可以很好的输入输出英文，进行阅读，写作--这就解释了在冲分班课程的学习中，写作老师，阅读老师为什么会给你们系统的梳理语法知识，扎实句法基础。而在听力课堂上，那些长句，难句就是考察你们是否扎实掌握了句式结构，是否有效快速的抓住句子的主要信息。举个例子。如你听到这样一句话：(TPO3L3) But be that as it may, whatever the exact date , whether it’s 15,000, 2,000 or 3,000 years ago, the Chauvet paintings are from the dawn of the art. 听到词句，我希望你们抓住了句子的主要信息，即the Chauvet paintings are from the dawn of the art. 在这个句子里，But be that as it may, 是个句式结构，表示尽管如此，（上课我会句式进行总结）。听到此处，你们大脑应该立刻反应but这个转折意识。而随后我们听的是whatever the exact date , whether it’s 15,000, 2,000 or 3,000 years ago, 这个插入语就是次要信息点，是“对尽管这样”的进一步阐述，the Chauvet paintings are from the dawn of the art.这就是大脑等待的转折信息了。
问题4：老师，我觉得我文章听懂了，可是一做题，发现自己做的是假题，崩了。
解决方案：同学们有没有这样的感触：我听得还成啊，可是看到题目后被狠狠打脸。如果有的话，接下来我说的话你要再认真思考了（欢迎记笔记哈）。听文章时，你有没有考点意识？（这里我先提醒一下：我的前提是同学们能听懂文章，没有上述所讲的大量的词汇，长句障碍。如果你文章听懂有障碍，先补词汇，句法基础，这一个问题环节先暂时跳过）。所谓的考点意识，最简单粗暴的就是听speaker重读部分。拔高一些，你要听到层内主次-抓住主要细节。如：句间转折，因果逻辑。两个事物的对比，类比。举例所考的例证和分类等等。再拔高一些，部分重听题，推断题需要学生理解Speaker的意图，举个简单例子：如我说电话响了，你回答说你在写作业。那么这个推断你应该明白的是你在忙，没空理会电话的事情。这就是speaker的意图。我建议同学们做完题目后，一定要对错题进行分析反思，在考点处多次听，培养考点意识。
希望我对以上四个问题的回答能带给同学们一些听力学习的启发，在托福听力学习的道路上不再迷茫。
托福冲分班暑期60-75阶段课表
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