从1936年的全美第一所高等教育机构，到今天的常春藤名校，历经百年的哈佛大学总共培养了8位美国总统，158位诺贝尔奖得主（世界第一），18位菲尔兹奖得主（世界第一）和14位图
灵奖得主（世界第四）。
很多人把哈佛作为目标，以为去了哈佛就能成为下一个比尔盖茨，或者下一个扎克伯格。于是，很多家长不惜重金，甚至贿赂招办，只为求得一个名校名额。
殊不知大部分哈佛学生，早在大学之前已经初露锋芒。他们中，有的天赋异禀，有的自学成才，有的刻苦努力。虽然不绝对，但是他们中大部分的优秀素养，都离不开父母的悉心浇灌。
今天的三个故事，来自三个哈佛学生，以及把他们送进哈佛的父母。
1
家是孩子最好的学校
他叫徐安祺，学生时代因为觉得学校的课程太无聊，选择和哥哥一起在家自学。15岁便进入柏克莱大学就读，同时在斯坦福大学实验工作，只花两年即以最优等成绩毕业。22岁成为哈佛
大学有史以来最年轻的生物科学博士，并于2015年获选美国Forbes杂志“30岁以下的未来科学之星”。
选择在家自学，孩子的学习动力成了关键问题。
不同于在校学习有纪律规范的制约，每天的自学生活显得更加自由，孩子有了更多时间和空间的支配权，但同时对于孩子的自我管理能力也提出了更高要求。
父母选择的方式是：将自主权交给孩子，培养他们自己做决定，并为之承担责任的习惯。
他们会寻找一些生活中的项目（例如周末的远足活动），让孩子参与其中，从做中学。孩子以解决实际问题为目的，四处学习和想办法，这样习得的知识是稳固扎实的，也是真正接地气
的。
这种将生活环境变成校园的方式，对父母的要求也提升了一个等级。只有父母站得足够高，才能带孩子看到更多不同层次的东西，从而激发出他们的野心和竞争力。
比如，安祺父母带孩子上程序设计课，他们不只想让孩子学习程序设计，更想让他了解世界和未来。就像种下一粒种子，引导他们主动生长，直到成为一棵参天大树。
这则故事并不是告诉我们优秀的孩子都是“自学成才”的，而是提醒我们，即便教学的任务交给了老师，如何引导孩子的兴趣方向，激发他的学习动力也是作为父母的我们很重要的一项
工作。
那些小小年纪就目标清晰、志存高远的孩子，都有一对了不起的父母。
2
父母有承受力，孩子才会坚强
在美国生活的华人妈妈Michelle是一位不折不扣的“哈佛妈妈”，她的两个女儿，Elaine和Amanda，先后进入哈佛大学就读，都是学霸一般的存在。
回顾Michelle的育儿史，两个最重要的关键词是：引导和挫折。
Michelle认为，在孩子人生的起步阶段，父母一定要有规划性的引导。所以，她会在孩子小的时候，带他们参加很多活动，并观察他们的表现，引导他们建立自己的兴趣，让生活变得充
实有意义。
慢慢地，Michelle发现自己的女儿虽然比较聪明，学东西快，但是做事情没长性，有些畏难怕苦。加上美国人对体育教育十分重视，最终Michelle决定让两个孩子都选择体操这一项目。
当然，除了希望完善孩子的性格，Michelle选择体操的另一个重要原因是，让孩子在体操学习中接受“挫折教育”。
女儿们的体操教练是前国家运动员，对学生的要求非常高，时常把女儿骂哭。
“不要让孩子觉得自己很强很厉害，做什么都是冲着拿奖去的，不拿奖就不去。”Michelle坦言，之所以坚持让孩子们练习，有一个重要的原因是希望她们认识到自己的不足。
在这方面，比尔 · 盖茨的精力给Michelle带来很大的启发。盖茨小时候不擅长体育，但母亲依然坚持送她去球队，并告诉他，即便天分不好，也能在环境中得到锻炼。
Michelle觉得，对孩子光有爱是不够的，有的家长见不得孩子吃苦，孩子一哭，他们就心软或者放弃了。作为大人，家长首先要有承受力，坚持原则，孩子才会变得坚强。
3
做脑瘫儿子的精神导师
不同于上面两个故事里，孩子的天资聪颖和父母的富裕高知，丁丁的故事显得更加平凡，甚至比一般人更坎坷些。
1988年7月，一起医疗事故造成邹翃燕的胎儿宫内窒息，孩子生下来极有可能脑瘫。面对医生的理性建议和丈夫的冰冷反对，她毅然决然地选择生下孩子。
在责任和理性面前，在骨肉和丈夫面前，她都选择了前者，选择了一条注定艰难的道路。
丁丁小脑运动神经受损，一岁不会捏握，两岁才会站立，三岁才会走路，六岁才能跳......
在比同龄人慢几拍的童年里，丁丁的成长倾注着邹翃燕比其他母亲多几倍的努力。
当年，在武汉幼儿师范学校任教的邹翃燕月工资不过百余元。丁丁的康复治疗全部自费，光按摩就一周3次，每次5元。
三代四口人挤在一间20平方米的平房，遇上雨天，屋外大雨室内小雨，床头床尾摆满接漏的盆桶，窗台上经常长蘑菇。
为了养家糊口和给丁丁治病，她跑遍全省做礼仪培训，还兼职卖过五年保险。
就这样，她一方面为了孩子拼尽全力赚钱，另一方面又扮演着孩子“狠心”的母亲。
“我不想他因为身体疾病自惭形秽。就是因为他很多方面不如别人，我对他的要求才更高，让他更努力。”
邹翃燕想尽办法帮助丁丁克服身体缺陷给学习带来的障碍。
丁丁握不稳笔，她就拿着他的小手，从粗的画笔开始，练习画一些形状，再换细的笔。从一岁起每天坚持带丁丁读书，不到两岁，孩子就认识了100多个汉字。
而丁丁上学后，邹翃燕却从不辅导孩子功课，也从不逼孩子上培训班。
“如果只看学习，那我妈妈看似是在放羊。但是她的关注点在更高层次的东西，”丁丁说，“我妈妈的一句口头禅是，‘别问我，我是文盲’。我觉得这也是一种教育理念。”
在母亲精心陪伴下，丁丁2011年从北京大学环境科学与工程学院毕业，同年进入北京大学国际法学院就读。
2016年3月，已经工作两年的丁丁被哈佛大学法学院录取。
“我从来没敢想过申请哈佛，是妈妈不停地鼓励我让我试试。我每次迟疑不前时，妈妈都会伸出有力的双手，护我前行，”丁丁说。
谈到养育儿子的体会，邹翃燕觉得两点最重要：尊重孩子和家长的自我成长。在儿子面对重大人生抉择时，邹翃燕都把丁丁当成平等的“谈判对手”。
丁丁也认为，平等协商是他们母子健康关系的基石。
“很多家长在职场上可以雄辩滔滔，面对孩子不是溺爱成性，就是缺乏耐心，不会用平等而严肃的态度来和自己的孩子讨论。我妈妈则不同，意见相左时，她会引经据典让我心悦诚服接
受她的观点。”
最近的美国招生舞弊案牵动着很多人的神经，教育公平问题越来越多的被提及。
当我们在热烈讨论时，很多父母却已经把他们的孩子培养成了“哈佛学生”，那些可贵的品质，优秀的习惯，出彩的成绩，早在孩子的前半生打下了夯实的基础。
对于他们，入读名校是一种必然，也是一次锦上添花的旅程。在教育公平的背后，我们或许更应该思考，那些能用自己的成绩征服招生官的孩子，究竟是如何优秀起来的？
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