加拿大多伦多大学： 构建全方位的跨学科教育体系

加拿大多伦多大学始建于 1827 年，是科学研究和教学领域的全球领导者，科研及师资力量强大、著名学者云集。该校的本科教学、研究生教育和博士生研究均表现突出，吸引了来自全球各地的优秀学子。凭借深厚的积淀、庞大的规模、卓越的声望以及在科技人文领域的影响力，多伦多大学吸引了众多北美乃至世界各地的顶尖学者和学生。此外，学校各个学科和学院之间也拥有广泛交流与合作的传统。

正是得益于深厚的基础和优秀的传统，在多伦多大学，来自世界各国的学生才有机会借助其多学科的教学和研究支持网络、众多校友和科学研究机构的合作伙伴，向不同领域的杰出领袖学习，并有机会和他们一起开展跨学科研究。近些年来，培养跨学科人才成为多伦多大学的教育改革重点，在清晰的人才培养目标的驱动下，学校在本科教育学分系统、以学院为主体推行跨学科教育、采取灵活多元的人才培养模式等方面进行探索和实践，形成了一整套跨学科教育的典型实践和经验。

灵活的本科教育学分系统

多伦多大学在本科教育的学分系统上就体现出了对跨学科教育的支持：学校三个校区的本科生都是 20个学分毕业，其中 14 个学分为专业课，6 个学分为公共选修课，其组合形式灵活多样。学生既可以完成双专业学位毕业，即 7 个专业课学分对应一个专业；也可以完成三个专业毕业，即把 6 个学分的公共选修课转换成 7个学分的专业课；同时还可以用 14 个学分的单专业毕业，或者 14 个专业课学分对应一个专业，再用 7 个学分对应另外一个专业。这样灵活的学分组合的方式既有利于学生根据毕业后的不同职业路径来规划本科时的课程，也满足了不同学生在跨专业学习和单专业学习方面差异化的需求，最大限度地发挥了学生的潜能。

此外，除了一些特定科系，多伦多大学的大部分学生都有机会在第一学年结束后根据成绩和兴趣重选专业，换专业时不但不限于本学院开设的专业，还可以“带走”学分，这就为学生跨学科学习提供了制度性的便利。并且此时，学生对各学科领域、个人的学术禀赋、科研兴趣也有了更深的了解，能借助多伦多大学自由度较高的转专业“旋转门”制度获得最大收益。

以学院为主体开始跨学科教育的实践

多伦多大学是以学院为主体开展其跨学科教育的探索和实践的。应用科学与工程学院是多伦多大学最早探索跨学科教育的学院之一，并且很具代表性。学院由化学工程与应用化学系、土木与矿业工程系、材料科学与工程系、机械与工业工程系、电气与计算机工程系、航空航天研究所、生物材料与生物工程系、工程科学部、跨学科工程教育与实践研究所这９个部门组成，彼此间的专业和学科跨度都较大。学院里每个系的专业和学科设置即相当于我国高校二级学院的专业和学科设置，但是专业和学科数量明显更少、涵盖领域更宽泛。学院的９个部门仅提供８个完全认证的本科专业学位计划，学生可以获得应用科学学士学位或工程科学学士学位。

此外，应用科学与工程学院以实践和应用为导向，设置跨学院的学位项目与课程、开展体验式的研究活动与实习项目，并成立工程创新与创业中心、跨学科工程教育与实践教育研究所、工程领导力教育研究所等专门机构来保障跨学科教育的顺利实施。

学院还通过跨专业和学科的选择、以及辅修课程和专业职业证书项目来为学生提供不同类型的学位，形成了多学科交叉的培养机制。学院的课程选择十分丰富，学生选择余地大、课程数量多、课程领域涵盖面广。具体来说，学院设有化学工程、土木工程、计算机工程、电气工程、工业工程、材料工程、机械工程、矿业工程这８个核心专业。学院还将工程设计嵌入本科生课程中，使学生能够与外部机构的合作伙伴一起进行实践类学习而获得经验，并培养学生在实际工作中的团队合作能力、领导力和沟通能力。第一学年，所有学生都需选修工程设计课程，并在拥有多学科背景的团队中工作；工程专业的本科生则还需在第四学年完成设计课程。学生可选择特定学科的课程学习，或者由学院下属研究所报名，参加多学科设计项目。

应用科学与工程学院还在其本科课程中深入融入创新创业元素。学院通过合作课程项目和跨学院的学位与证书辅修项目培养学生的创新力、领导力和合作能力。学院为学生提供辅修专业证书，如教育、医学、工程商科学位或证书、创业创新及企业商业认证证书。所有工程专业的本科生都可以申请辅修课程及其证书。工程学院也允许学生跨学院选择学位和证书课程，从而提升毕业生的技术水平、专业能力和跨学科能力。

灵活、多元、开放的人才培养

在人才培养方面，多伦多大学也体现了“跨学科友好型”的特征。

横纵结合的跨学科联合培养。多伦多大学各所学院的培养项目十分完备，涵盖了高等教育的本科、硕士、博士等不同阶段，更重要的是，学院之间能对学生进行跨学科联合培养。其中，既有横向的跨学科联合培养，如由信息学院和传播与文化、信息技术研究所联合提供跨学科本科学位课程；也有纵向的跨学科联合培养，如信息学、法学硕博联合培养计划（本科时主修信息学、硕士时主修法学）。还有很多其他的形式，如工程专业的学生通过在艺术与科学学院完成其他学科领域，如经济学、数学、社会学、哲学和历史学等领域辅修课程的学习，获得相应证书或学位学分。这种横纵结合的跨学科联合培养方式在多伦多大学营造了良好的跨学科、跨专业氛围。

明确的培养目标与灵活多变的课程体系。多伦多大学各所学院培养目标明确，课程计划合理而灵活，设置了不同的学习年限、教学方式以及培养途径，学生可以根据自己的实际情况选择适合的学习路径，学校的教学指导老师和助教会根据每个学生的实际情况给予选课和专业课程配置的指导。

提供开放、自主的合作学习环境及科研资金支持。多伦多大学为各学院师生增强院际交流提供图书馆、研讨室、教室等公共空间，另外还设有利于跨学科研究的学习空间和实验室，以促进不同学科背景师生之间的对话和研讨。此外，多伦多大学也为跨学科研究设立了专门的创新奖学金和科研项目，以鼓励全校师生投身其中。

建立机制保障产教融合

为了培养学生的创新创业能力，多伦多大学各所学院还建立了多个跨学科的实践和研究机构，以确保产教融合的人才培养机制顺利实施。

创新创业中心

多伦多大学既有学校级别的创新创业中心，很多学院还建有独立的创新创业中心。创新创业中心配备了先进的设施和教育技术工具，主要通过主动学习项目、跨学科协作项目来丰富学生的学习体验。创新创业中心注重吸引多元学科和文化背景的优秀学生，并利用多样性来促进包容性，为他们创造跨文化体验和合作的机会。如设在创新与创业中心的多伦多大学多学科设计与创新研究所就与工业界合作，创造了一个项目化学习的环境，让本科生和研究生参与实际的、涉及多个学科的行业项目，提高他们解决问题的能力和跨学科能力。

创业孵化中心

以孵化成功的企业、培养下一代行业领导者、推动社会变革为目标，多伦多大学设立了创业孵化中心，为学生参与指向创业能力的跨学科体验式学习和实践提供了平台、场地、设备、指导与资助，并营造出了浓厚的创业文化。为了使学生能与来自不同领域、经验丰富的导师交流互动，学校每周都会组织很多活动，包括创意分享、孵化演讲和产品路演等。这样的活动既能激发师生的创业动力，也引导着他们从概念到产品原型的尝试。如此一来，学生就得以在充满挑战、又不乏支持的环境中体验创业的成功与失败，从而提升他们拥抱和克服风险的能力。

创业孵化中心主要有以下四种形式——

1. 孵化种子基金。该基金主要是帮助学生团队将他们的商业创意转化为原型或可行的产品。迄今为止，孵化种子基金已经在多伦多大学孵化出了 70 多家初创企业。这些企业总共筹集了 2000 多万美元的种子基金。该基金的孵化项目一般在暑期运行，学生将在几个月的 时间里从知识产权、市场营销、金融和其他商业领域的专业人士那里获得指导及建议，同时还可获得种子基金以及办公室、办公器材或实验室设备等硬件支持。

2. 企业孵化器。多伦多大学的企业孵化器成立于2016 年，主要为研究生和教师创办的研究型初创企业提供支持。这些企业通过孵化器可获得全方位的支持，包括法律顾问、会计和营销服务、由技术和业务发展专家组成的咨询委员会、所在行业经验丰富的导师，以及长至两年的孵化期资金资助等。该孵化器的目标是确保这些企业能够在为其创新技术或概念产品提供市场可行性的证明以及吸引风险投资所必需的时间内，维持正常运行。

3. 种子基金。多伦多大学拥有多支孵化基金，如START@UTIAS 是 2014 年由校友企业家捐赠 100 万美元建立而成的，主要为研究生提供创业指导、行业网络、种子基金和其他资源，帮助他们将其将在学校教育中获得的知识和能力转化为先进技术或产品，从而开创成功的企业。

4. 跨学科教育和科学研究所。多伦多大学还有多达几十个的著名教育和科学研究所，为学生提供跨学科研究与创新的高端平台。如成立于 2018 年７月的跨学科工程教育与实践研究所 ISTEP，致力于在技术交流、领导力培养、商业、多学科设计和工程教育等方面为研究生和本科生提供学术规划服务。研究所通过与学校各院系合作，汇集了众多专家学者，共同提升工程教育和工程实践方面的学术研究的水平。研究所还汇集了工程教育、课程设计和主动学习领域的顶尖专家，以促进师生之间跨学科的学术交流和经验分享。