21世纪后，由于着国家教育的迅猛发展，教育部和学校对于学生群体体育教学也愈发重视。
学生的小学阶段是义务教育的关键阶段，在当下，随着教育界对新课改的不断推行，提升体育教学的地位成为校园教育的重中之重，最终完成寓教于乐的教学目标。
因此，小学体育老师应跟随新课改的脚步，在教学过程里，以学生为学习主题，全面提升孩子们对体育学科的学习兴趣，为他们今后的发展夯实基础。
关键词：体育游戏；小学；体育教学
引言：在我国素质教育的全方位推行下，教育工作者也应该在以生为本理念的熏陶下，完成了从领导者过渡到引导者身份的转变，注重小学生的个性发展与思想素养的栽培。
体育游戏是体育教学中不可缺少的教育手段，它可以增强学生们的上课积极性，并且促进学生们身体发育。因此，体育教师只有侧重于在课程中结合体育游戏实现教学目标。
一、融入体育游戏教育的重要作用和优势
体育游戏趣味性强和表现形式多样化是体育游戏的两个教学优势。
小学阶段是增强孩子们体质的重点时期，在体育课程中融入游戏，可以增强他们的体质，还能增强他们相互间的合作能力的提高。
同时，体育游戏还能够激发学生自发参与的积极性。
老师应该在体育课堂中以学生们的发展为本充分考虑他们的想法和游戏习惯，多用他们成长的角度看待问题，为他们组织趣味性和具有教育意义的游戏。
1.体育游戏可以提升学生合作意识
体育游戏大部分是群体性游戏，在游戏过程里，学生可以通过参与游戏增加与同学的合作意识。
比如，大家耳熟能详的“老鹰捉小鸡”，教学目的就是让他们在游戏里逐渐形成集体意识，互相帮忙。
在活动过程里，“小鸡崽们”需要全面配合共同抵抗来自“老鹰”的威胁，这样不但可以快速拉近学生们的距离，还可以很好地促进他们集体意识的提高。
2.游戏活动量大可以提升小学生身体素质
受传统应试教育的影响，现阶段教育主要以学生的考试成绩为教学准绳，致使很多学生虽然学习成绩优异，但身体素质很差的状况出现。
由于传统的体育游戏源自人们的生活实践，因此大部分游戏都能增强参与者所需的活动量。
3.体育游戏可以缓解孩子们的学习压力
通过让学生参加体育游戏，他们可以释放学习中的压力，从而劳逸结合，提高他们的学习效率。在整个游戏过程中，学生们身心得到放松，并且丰富了他们的校园生活。
二、体育课堂中加入体育游戏的措施建议
1. 体育老师注重筛选难度低、安全性高的活动
在小学生的教育过程中，安全是教育的基础，由于小学生的年龄限制，身体机能各方面发展都不够完善，很多的游戏都对他们的自身构成威胁。
在游戏过程中，老师应该时刻保持每个学时都在自己的目光范围内，观测记录他们的实时表现。
同时，我们组织游戏教学时，首先应充分了解其主要目的和对孩子们教育的意义。即通过游戏，是否能最大限程度地提升他们的综合素质，促使他们道德行为呈积极走向。
这就要求体育老师在游戏活动开展前对游戏模式进行严格的筛选，在源头上严格把控体育游戏的安全性，尽量做到游戏体验感强，游戏模式简单，同时能牢牢吸引学生注意力，并且具备教育意义。
2.体育老师应该确保游戏内容的多样化
在游戏教育中，老师们首先得摒弃传统的单一的游戏教学模式，必须提升游戏的多样性和激发学生的参与性。
如果一直带领他们开展重复性的游戏，孩子们日渐会对这种游戏出现抵触心理，从而降低了教学效果。
在当下，体育老师需要提升自身的创新意识，合理利用课程游戏化的优点，全面展示游戏化教育的价值。
比如，在室内游戏、桌面游戏的基础上，多组织室外游戏，以此强化游戏活动的多样性，提升学生体育潜能。
3.对于体育游戏中表现良好的学生适当表扬
表扬和鼓励可以增强他人的自信心，但要适度表扬和鼓励，否则，适得其反。
对积极参加体育游戏的学生口头夸奖，这样既能为其他学生建立榜样，又能鼓励被夸奖的学生提高自信心，将来取得更大的进步。
与此同时，对于一些孩子在体育游戏活动里的消极表现，老师应当及时发现，以他们能够理解的方法，提高他们的主人翁意识。
比如，多鼓励他们与同学沟通或者积极参与游戏，使其认识自身不足，并在老师的教育下及时改正。
结束语：总而言之，要想全方位提高小学生的身体素质，体育老师在游戏教育里需要尽可能规避每个方面出现的问题。
要想高效地将学生们带入到有体育游戏中，体育老师需要全面地考虑多种客观因素带来的影响，并在此前提下解决教学问题才可实现当今社会小学体育教学的需求。
因此，体育老师应紧跟时代发展的脚步，积极发挥体育游戏在教学中的优势，秉持为孩子尽责，为教育尽职的精神，为他们全面可持续发展铺平道路，也为推动体育教育教学做出贡献。
参考文献：
[1]王大刚.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：362-364.
[2]郭涛，吕志刚.论体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2020，10（04）：69-71.
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