高中历史课程标准与核心素养
周六编辑：李进
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高中历史学习方法的指导
天津市2021级新生开始使用教育部编写的普通高中新版历史教材。《中外历史纲要》是历史必修课，分为两卷。是所有高中学生的必修课，要求学生掌握中国历史和世界历史的重要史实和发展脉络，基本形成对历史的整体认识。在考试方式上，由于涉及到“三选六”资格考试和等级考试，高一下学期结束，不选择历史作为等级考试的学生要参加资格考试，也就是我们常说的高中水平考试。
对于高中生来说，无论是参加资格考试还是等级考试，历史的学习方法都比初中有很大的变化。现在我就说说一些建议，供同学们参考。
第一，提高课堂学习效率，增加对历史的理解。
我上高中的时候，很多学生对历史学习的认知还停留在初中的认知阶段，认为历史课程知识简单，历史开卷考试，考试前只要画好书，历史就能拿高分。所以，在高中历史课上，有一部分学生有“三不”，比如不听课、不阅卷、不记录重点等。但是，与初中相比，高中历史学习有很大的变化：第一，是考试形式的闭卷考试；其次，在知识的考查中突出了历史学习的能力和对历史知识理解的深度。再者，试题的呈现形式更多的是基于书面材料，增加了试题的文本阅读。因此，要求高中历史学习必须增加对历史的理解，要做好对历史的理解，就要提高历史课的学习效率，跟上教师的教学理念，参与教师的课程设计。学生在听课过程中，要认真理解和分析老师在课堂上所强调的知识点，所创设的历史场景，所使用的特殊历史词汇。对于参加资格考试的学生来说，只要上课认真听讲，提高对历史的理解，课后稍加复习巩固，历史学习就不会有太大负担。
第二，梳理知识体系的线索，增加历史的厚度。
对于那些以后想把历史作为选修科目等级考试的学生来说，除了提高听课效率之外，还需要梳理和构建历史课程的知识体系。高中历史学生能力的考查是获取和解读信息的能力，调动和应用知识的能力，描述和解释事物的能力，论证和讨论问题的能力。这就要求学生在面对试题知识时，要从历史知识框架体系中有效提取相应的历史知识，以满足解题和答题的要求。因此，学生在高中开始学习历史时，应以时间为线索，以单位为框架，以班级为载体，对相关知识点进行梳理，形成横向或纵向的知识点线，然后将知识点线与知识点线有效关联，最终形成自己的历史知识网络。
在构建知识网络的过程中，学生需要仔细阅读教材，理解和提炼文本的主旨，从而培养阅读能力。当然，这种阅读应该是一个持续坚持的过程，课后可以认真阅读；以“周末再仔细读一遍”的形式，把课本读透。
第三，培养历史学习的优秀品质和关键能力，增加历史的广度。
这里所说的历史学习的优秀品质和关键能力，本质上是历史学科的核心素养。在新颁布的《普通高中历史课程标准（2021年版）》中，从历史唯物主义、时空观念、历史证据、历史解释、家国情怀五个方面提出了历史学科的核心素质。这就要求学生通过历史的学习，在以下几个方面形成优秀的素质和关键能力：能够理解和运用唯物史观的基本观点和方法来理解历史；能够考察和分析特定时空要素中的历史人物和事件；能够掌握历史数据类型、收集和分析的基本概念，能够客观、有效、多元地进行历史解读；在树立正确历史观的基础上，培养家国情怀，塑造健全人格，树立正确的世界观、人生观、价值观。
(王太原，新华中学高中历史老师，大四系主任。曾获天津市班主任技能大赛一等奖、京津冀班主任论坛一等奖、“一师一优班”省级优秀奖。曾在《中国德育》01001《历史教学》等期刊发表多篇论文，获天津市教育教学双成果二等奖。)
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