辅导初三小学生的写作技巧和方法是极其有用的!
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶老师指出,写什么都要靠知识和经验,什么样的东西只有用什么样的知识和经验才能写出来。反之,如果没有表达理解的能力,就写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心。
包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志;从说到写,审校,勤读勤写。
三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合。
第一,一定要注意审题;第二,一定要明确写作目的,要有新意;第三,选材要立足;第四,一定要注意求文技巧,安排篇章结构;第五,注意文章的分段,提前列出副标题和作文提纲;第六,一定要注意文章的写法和课文的用法;第七,要巧用语言,用思想调度语言。
学习五种立意方法:用事物赞美人,直接表达自己的感受,用事物做比喻,触景生情,用事物表达自己的心声。
四、作文大目标的逐年级分解。
一年级单词,二年级句子,三年级片段,四年级章节,五年级综合,六年级提高。
五、实施五项训练。
根据认知是作文核心的原则,围绕发展学生心理机制这一核心,脚踏实地地开展了五项训练:
(一)字词训练。
学会掌握大量单词。掌握用词的金钥匙:接触自己熟悉的事物;联系你生活的现实;用你的语言和单词知识联系起来。
运用十句引语法把单词学习和口语训练结合起来。十引说是:1。分析字形;2.使用教具;3.根据图片学习单词;4.组词、扩词;5.选择单词填空;6.词语搭配;7.调整语序;8.用文字去感动现场;9.词的分类;10.把单词组合成句子。
丰富口语训练的内容,积累大量能说能用的单词,为作文打下坚实的基础。
(二)句子训练。
只要是一句话,都包括两个方面:讲的是人、事、物、景,第二讲的是目的。
然而,有些老师在指导学生说一句话时,并没有教会学生如何用图片和事物来观察、识别、分析和表达。相反,他们只是拿出一幅画或一件事让学生说,然后写一个句子。学生不知道为什么要说写一个句子,怎么说写一个句型,说写什么句型,导致作文语气单一、呆板、活泼。
你可以让学生用时间、地点、人物、事件四个完整要素,四种句式,九种句式来写一个句子。学生会在作文中使用不同的句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。
(三)段的训练。
组合八段:以事物的发展为序,以时间为序,以空间变换为序,结构的一般描述和子描述,因果段,转折段,递进段,平行段。
为了了解客观事物的发生发展规律。无论哪种段落类型,都是对事物发展和人对事物认识的叙述,即段落的内容和中心。
像一句话,也是对人、事、物、场景的叙述,也表达了一种意义。只是为了让一句话更清晰更深刻。
(四)篇章训练。
一章由段落组成。通过审题、立意、选材、文章策划、提法、语言运用等知识和方法,通过叙述、描写、抒情、议论四种表现方法,张文的起止、过渡、呼应方法,以及各种文章体裁的知识和方法。学会写记叙文和应用文,中心清楚,意思完整,细节适当。
(五)生活现场训练。
利用现场培训,从内容上更好地理解写作。通过各种作文教学活动,如确定中心讨论、材料选择讨论、作文咨询会、s
此外,还可以在校内校外开展各种活动,如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等,学习如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学习写劳动场景;举办诗歌朗诵会和讲座,学习如何在会议上写会议场景和故事;通过参观和浏览名胜古迹,学习如何写游记和游记。学习观察方法,关注身边的事和事,关注一切就是学习,体贴是文章。
通过现场写作,我们进一步认识到生活是写作的沃土。因此,我们可以学会讲故事,表达自己的真情实感,培养真善美的情操,培养良好的文风。开展互评互改,培养学生的思维独立性和创造性。
学生写完作文后,会分组组织评论。先学习别人作文的优点,然后用批判的眼光指出对方的缺点,指出改进的建议。在此基础上重新写,让学生每写一篇都有收获。
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