小丘派：高一上册语文“爱艾”教学反思1-3，建议收
ai，ei，ui是复元音教学的开始。在导入过程中，我利用a o e i u 是六兄妹的设计，为后面的教学打下了很好的理解基础。特别是在复合元音的声调位置上，故事姐姐把自己的小黄帽子送给弟弟戴，能让学生记忆深刻，比枯燥的讲解和教学更有趣。第一节课，我用“发现”的方法，让学生以大师的身份参与学习。比如在介绍了ai的标准制定方法之后，我让学生自己去发现ei和ui的标准制定方法。学生参与的积极性很高，在老师的积极鼓励下，正在体验“发现”的乐趣。“我发现了.我发现.我发现……”感觉每一个聪明的脑袋都在思考，每一双闪亮的眼睛都在探索。“拼音之花”的拼读策略，让学生对拼读充满兴趣，想把花开得更大更漂亮。为了介绍植树、培土、提水等音节，我告诉学生，有音节的花瓣是被风吹下来的。让我们快点读，这样我们就能把花瓣拿回来。学生认真的拼读练习了爱爱美音节的拼读，同时也展示了其美好的品质。
这节课是单元音到复元音的过渡。有点担心孩子一时感受不到，就像我刚开始教拼写一样。所以上课一开始，我就从复习单项期末考试开始，从旧带新，让学生有一个适应的过程。然后，我从图片开始，从图片中寻找相似的读音，然后把汉字切割成韵母。孩子们突然找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都有意识地用这种方法学习，他们可以用这三个韵母的汉字来造字造句。
为了避免形式单一，我在学习这三个总决赛的过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们边玩边学知识，一举两得。说到音节加声调，我灵机一动，编了一个“拼音妈妈和六韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味。我相信这种方式比生硬地告诉他们如何添加声调更能让他们记住。巩固也是花在孩子喜欢的“摘果猜谜”等游戏上。我在教学的时候，一直用声音、手势、语言来激发学生的兴趣。同学们努力学习，让我很感动。
只上一年级的孩子，学习了这么久，依然热情高涨。看来老师的榜样真的很棒！这些设计不仅表明学生是学习的主体，也表明儿童学习汉语拼音是一个从语音练习再回到语音练习的过程。同时，它还培养学生的观察能力、语言表达能力和创新能力，并鼓励学生想学习和享受学习。
这节课的教学内容是ai ei ui。这是孩子第一次接触到复合元音，所以在上课开始的时候，请六位老朋友，即单元音a o e i u，让学生说说这是什么音，发音时需要注意什么，然后引出复合元音简单讲解一下复合元音的含义，让学生对复合元音有一个初步的了解。
教三个复合元音ai，ei，ui时，先看图说意思，然后找一个发音相近的单词介绍。比如从姐弟恋的高度介绍ai，然后让学生了解A-ai的发音差异。老师总结AI的发音方法，给正音命名。然后让学生通过各种方式阅读，巩固。后来给ei和ui看。在这次教学环节中，我让学生边看图边参考ai发音方法，让学生找出发音规律，不仅提高了学生的学习积极性，也让孩子掌握了复合元音的发音方法。
教ai ei ui四声，先着重讲解ai的四声。
给ai ei ui看，问：三个复合元音都是单元音组成的，那么声调应该标在谁的头上？我重点教ai的四声，讲了调音规则：不放开A，没有A就找o e，并排标记i u，去掉I上的调音点，让学生记住儿歌，说出意思。让学生通过各种方式阅读，巩固。专注于ai的四声之后，ei ui的四声给学生独立学习，让学生可以当小老师教大家。学生的学习热情特别高，平时回答问题声音特别小的学生今天声音特别大。课堂气氛特别热闹。
学生爱哀ui的读音、四声、写法安排在全班。在教爱爱ui四声时，可以打乱四声的顺序，读卡片，在上下文中学习发音，这样可能会更好的巩固四声，尤其是为拼写打下坚实的基础。可惜为了让更多的同学巩固ai ei ui的发音(第一次出现复合元音会留下很深的印象)，所以写的时间不确定。
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