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上海幼少儿英语教育机构

发布时间: 2025年04月05日 04:35

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相关知识点:幼儿园的目标是激发幼儿的兴趣、英语语感和初步使用英语进行轻松日常沟通的素养,为进一步的培训打下基础,针对幼儿年龄特征,幼儿园能从以上几方面入手:

一、针对幼儿年龄特征、兴趣喜好选择教学内容

幼儿3--6岁的那一年龄时期,为学前期,学初期是幼儿语言演变跟身体等其它方面转型的关键阶段。幼儿的内容能选取幼儿感兴趣的主题,由近及远,由易去难,循序渐进地进行。其内容能包含:动物、玩具、颜色、数字、食物之类,可先在幼儿3---4岁年龄段教简单的词汇,再提高至幼儿4--6岁的年龄段进行轻松的课堂,如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等词组读音后,再由易到难,提升至短语及对话:Give me a pear,please!(请让我一个梨子)、It is a dog(它是一只小猫),让幼儿在那一年龄段中获得适合的阶段性学习。

二、让英语教学增添趣味性

游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特征及爱玩的天性,教师能有针对性地、灵活地将—些简单、有趣的游戏与教学内容结合出来。“兴趣是最好的同学”,教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合,激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如:学习色彩词汇。让参与游戏的学生头戴一种颜色的发饰。两位同学见面用“Yellow yellow/Blue blue……,you are mine…”猜拳,错误者必须作正确者的“小尾巴”。游戏再次进行,最后变成长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样,将趣味性融人课堂中,让幼儿高兴地投入去游戏中的此外,既学到了的沟通对话,又激发了幼儿开朗的性情跟主动团结别人的品格。

三、打破传统的母语方式

在英语教学中,用语言教英语是当前非常常见的教学方法,但这些特点让幼儿在用英语时,往往先想在头脑上进行一道翻译程序,这样上海幼儿英语教育机构,幼儿听说英语就和不下正常的节奏,影响其英语水平的提升,如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在解释英语时却先介入汉语,所以,教师要切记使用英语来教学,借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解,并遵循相同的方式,使幼儿习惯这种手势加英语的含义。

四、及时改正幼儿的语言正确,并进行批评引导

幼儿在学习语言的过程中,由于幼儿的发音器官发育不够完善,听觉的辨别能力跟发音器官的控制意识却非常弱,还经常不能掌握这些音的发音方式,因而造成语言正确是很自然现象,有时口形不对,有时发音不准。在课堂过程中,当幼儿出现失败时,教师不要重复幼儿的正确,不要给予重视,以免造成幼儿错误的效仿,也不能直接打断幼儿思路,苛求纠正语言正确,应该认真分析,找出造成语言正确的缘由,用浅显、间接的方法启发幼儿自己来区分发音的恰当与正确,及时改正口误,鼓励幼儿大胆发音,而每次老师也应多批评,多支持幼儿,让幼儿体验成功带给的愉快,从而,增强人们的自信心和的积极性。

五、注重趣味性,将复习贯穿于一日教学活动中

不管怎么人学英语,学过以后不复习才会记得,这就要求学生在平时课堂生活中,在学过以后,及时给你们复习。通过复习,既增加幼儿听觉的体会意识,使之判断出语音的细微差别,区别正确跟失败的发音,又锻炼幼儿发音器官的协调性,经过考前把幼儿掌握句型的发音,同时能将随机回答、师生问答、角色演出、游戏等多种有创意的方式,贯穿于复习中,以提高复习的机械与充实。比如:复习 Dog(狗) cat(猫) Duck(鸭子) Monkey(猴子)等单词时,可参与游戏活动上海幼儿英语教育机构,如将幼儿眼睛蒙下,从装有卡片的袋子上捏出一张,教师把任何幼儿看后,模仿所画大象的叫声,让蒙嘴巴的幼儿猜,比比谁猜对的最多,让幼儿在进行游戏的此外也复习了所学单词。

六、日常生活中的语言激发

幼儿在幼儿园得到的多数知识跟技能与别人的日常生活密切相关。因此,教师要不失时机地运用日常生活中的各个环节,让幼儿说出使他感兴趣的事物的短语(教师能合理部分指导),如:吃饭时说出碗、菜的词组,课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称,将随机教育渗透至课堂中。但是幼儿的认读意识与口语水平各不相同,有的可大胆发音念词,有的则不敢张口发音,这就提出学生作为素质较弱的幼儿,多一些关爱和疏远,有意地请你们演讲,创设情景,鼓励人们大胆发音,而作为素质较强的幼儿,可以向人们指出更高的提出,如请你们跟读儿歌,领唱童谣儿童英语口语培训费用,为你们舞蹈英语情景剧等。

总之,英语教学需要按照幼儿语言培训的规律,注重幼儿为主体,教师为主导的方法,并建立具备针对性、趣味性的英语教学活动,让幼儿真正切实地开展去活泼、生动的中来,体会去学习的幸福!

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