发布时间: 2024年12月25日 10:19
孩子学英语的最佳年龄?一分钟学会给学生最佳的学习感受!
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英语已经变成每个学生的必备技能之一,可促使越来越多必须读书的课堂,孩子们的读书压力还是与日俱增。
这样能够迅速、轻松且合理的学习英语,自然也有我们每个学生尊重的现象。
一种非常流行的表述:等学生3岁之后,母语有了足够的基础再学,否则会导致语言混淆,更有必然导致语迟。
这个说法看上去好像很有道理,但真的靠谱么?学生们关键的母语学习期间,老师们又能起到这些意义呢?
3岁的小孩还没有产生强势的语言认知,这个之后起初学习英语,如果拥有合理的方式和环境,学习一门英语就像是搭好了一栋房屋的构造(对英语的总体感受),之后再一点点的补充细节。
这些学习方法,是我们读书语言的自然过程。尽管这不是最有能力的学习方法,不愿意让儿子立竿见影的学会多少单词比如多少句子,但促使对英语更多的读书,通过这些方法成长的小孩会变得的游刃有余,建立起更系统更率先的语言意识。
而初期由于语言认知尚未产生,只能利用任何形式进行英语培训的小孩,就很难实现整体有效的英语学习平台。
我们换一个视角探讨。
语言类学科不同于任何学科,考核的方法不只有仅仅成绩,语言意识和培训体验还是语言类学科的读书成果。在这一点上,比较著名的表述就有传说中的“哑巴英语”。
此外,越早的构建合理有效的培训认知模式,在学生英语培训的过程中特别的重要。只有这种的学习方法,在初期的听力理解并且阅读理解中,才能更合理的吸收,而不是低效的进行片段分解和拼合。
也就是说,当我们使用英语时,更多的是在纸上还是脑海里做翻译,而较早学习英语,建立了有效算法的小孩们则是跳过“翻译”这个过程,直接使用英语进行思考。
因此可以看出,建立这个算法感知的时期作为学生的英语学习是十分重要的!
这样几岁开始才促使制定这种的系统呢?
理论上来说,3-6岁时父母们实现英语感知学习平台的最佳年龄,但这并不是最后的答案。
最后的答案是,越早越好,而这个之后,不是要让学生学会多少句子,背会多少单词,而是培养学生对语言的总体感受,拓展他的英语思维和视角,助她们拥有更高的格局。
你明白几岁是学生英语启蒙的最佳年龄吗?
郦映寒
学习英语的最佳年龄,各种表述都有,有的说3岁有的说5岁,也有的说12岁之前,还有的现身说法,说成年之后也没有影响。于是一直有儿子问我,到底什么年龄是英语启蒙的最佳年龄?
首先,关于最佳这个原因,实际上是一个误解。为什么要追求最呢?不外乎,这样可以方便可以获得最好的成效。但实际上我们看周围的人,最聪明的人都不肯定是最后最有创造的人。起步最早的人也一样不肯定是最顺利的人。当然聪明又努力的人,一定会脱颖而出。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
我不赞成抢跑,但是为什么安妮鲜花又提倡0岁开始磨耳朵0岁开始亲子阅读呢?这是这些人不解的地方。其实,这是脆弱期决定的。抢跑是儿童意志推动学生前进,不管小孩是不是打算好了。敏感期理论,则是将理由环境准备好,等着小孩来自发吸收。而语言的学习,自发吸收特别重要。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
在《不能错过的英语启蒙》和《出国不回国》中,我看到外国研究说明,辨音意识9个月之内最强,刚出世的小孩都是欧洲公民,可以区分语言以外的语音。同时,从分析安妮和小宝的状况看,从语言环境上和磨耳朵时间来说,感觉小宝要比安妮多,但是辨音意识上仍然不如安妮敏锐--因此这并非成为孩子的一种似乎,没有数据支撑。正由于自家孩子的实际状况对美国这一试验推断得以印证,所以我赞成0岁开始进行英语语音的输入--虽然任何语音也可以啦。说到此处,想起前些天一位妻子的困惑:听录音而不是真人发声,对英语启蒙有用吗--这只是美国同一教授的探究成果,但是这个成果和我分析自己或者旁边学生的状况不符,所以我不信任。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
继续言归正传。既然出生后的几个月辨音意识最强,此后逐步减少,那么到哪些时候就弱到无法吸收了呢?我想关注自己儿子3岁5岁8岁12岁晚不晚的爸爸们,其实需要琢磨一下这个原因:尽管实验数据说,6个月的孩子能区分出语言以外的其它语音,9个月之后就不能了,是否暗示着:9个月之后的小孩就没法学英语了?为何这么的推理是不成立的。我们要发现科学描述群体取样的趋同,不能把它们的说法扩大化。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而,我提倡0岁可以开始磨耳朵进行英语语音的输入,孩子无法自行吸收。但是不代表,9个月之后起初英语启蒙就晚了。
那又重回了后面的原因,几岁开始就晚了?就来不及了?英语启蒙到底有没有错过这一说?
理论上说,我觉得,成年以后学英语都不算晚,只要有自信,有办法,多少年来顺利的举例并不少--即使有些人的发音不如小时候学的这么地道,但是那又有多大关系呢?语言才能满足交流,就早已算是顺利了。甚至还有一些人,成年之后起初的,连语音都一样地道。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而,我们必须提到的是想法的另一面:如果从概率来说,年龄越大学成的比例越低。为什么呢?不是生理上语音学规律上的弊端,而是理性环境对人的妨碍。这一点,从我今天几年接触的国内儿童身上,体会尤甚。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
从现在学生和同学反馈回来的状况看,基本上是这种几种问题:
1、3岁曾经就开始听原版语音的,即使是有意无意随随便便地听,甚至两边有所相隔,几年过后再开始的那时,会看到起步就会,很少依赖。这上面,尤其是以韵律类素材开始的女孩,甚至使用现代艺术、古诗歌等非英语素材的小孩,都要比从小缺乏韵律训练的小孩少依赖。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
2、3-6岁的小孩,对韵律类素材接受下来就会,所以儿歌童谣等,喜欢的小孩居多。原版动画片符合这个年纪心智发育和认同水平的也多。所以如果起初语言上听不懂,但是看场景能解释,更偏爱看那个和自己相关的内容。这种状况下,提取音频之后效果很就会呈现。所以3-6岁是最常常出成果的时期。只要把儿子的兴趣抓住,辨音意识方面的下降对学生的听力水平看不出显著的影响。(感谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而,在这个时期的小孩那里,有些学生起初有依赖--主要集中在从小音乐儿歌等韵律类启蒙少、绘本漫画等场景看得少、中文强势,或者父母照顾少亲子关系通常的小孩。其中最终一条最为致命。如果,亲子关系好,即使后面的既成事实,但是父母理念正确方式得当,和儿子亲子LikeABC好,不以读书为原因,孩子能感受到中文输入的真谛,很快就会被这些外国学生的生活状况所吸引,100个小时以上的听力时间,就会爱上英--此处面我称之为英语启蒙的黄金100小时。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
3、6-8岁这个群体,小学低年级。目前这个年纪的小孩有不少都上过各类别型的英语教学。但是非常多的准确现在时态动词和详细的课本上,即便是一些美国模式的机构,孩子的听力时间不足还是一个普遍的原因。于是就发生了,按照年龄和情况,应该开始自然拼了。但是辨音意识不足,越学越吃力。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
然而这个年纪的人群,还有一点区别,就是小升初的应试压力并没有完全覆盖到孩子和学生身上。所以一个别学生,当它们看到了儿子的英语启蒙路线不对后来,很快可以调整方向,并且有自信有行动花上一年时间来做口语输入和亲子阅读。即使父母自己水平不行,送到机构去,对于加强基础的教师的课堂要求,也会在家庭中尽力配合。这样的小孩,基本上在一年之内有的几个月才能上一个大台阶。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
4、8岁左右的人群,是分化最明显的人群。一方面,家长教育方式科学、不为小升初的诸多分数过度紧张的父母,依然有自信也无法让学生补上听力短腿这一课。这样的小孩,效果上和6-8岁看不出大的差别。只不过,从总体的几率来说,年龄越大家长越紧张,一方面看到能力激发这根藤不想错失,另一方面,有瞻前顾后,对大学哪怕是一个小测验的分数都担心忡忡,结果为儿子报了无数的课外班。加上这些学生中学应试的影响,英语培训体系现在完全中式,看到单词就能想英文,根本没有信息去听自然语速的口语素材,儿歌虽然幼稚,流行音乐听不懂也不好听,动画也认为幼稚,电影也看不懂。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
至于读书,更是要把每一个词都查下去中文含义。而这种做出来的结果,加上时间分配上的很大分歧,使得绝大多数学生,把英语成为负担,体会不到这些英语素材的趣味。就算是上培训班,家庭中也没有其他可以通过的时间,最终的结果就是,背着书包来,回家之后最被占据的就是听力时间。结果,一年两年,听力没有方法进展,阅读自然也就实现不出来。最终,孩子在中式英语的方式下打转,找不到出口和方向。(谢谢你们来看我的文章,我会经常发一篇的哦,如果我发的文章对你有帮助,你可以点赞或关注我哦,有不同看法的可以在评论处说一下哦)
孩子学英语的最佳年龄?一分钟学会给学生最佳的学习感受!
曹烨伟
英语已经变成每个学生的必备技能之一,可促使越来越多必须读书的课堂,孩子们的读书压力还是与日俱增。
这样能够迅速、轻松且合理的学习英语,自然也有我们每个学生尊重的现象。
一种非常流行的表述:等学生3岁之后,母语有了足够的基础再学,否则会导致语言混淆,更有必然导致语迟。
这个说法看上去好像很有道理,但真的靠谱么?学生们关键的母语学习期间,老师们又能起到这些意义呢?
3岁的小孩还没有产生强势的语言认知,这个之后起初学习英语,如果拥有合理的方式和环境,学习一门英语就像是搭好了一栋房屋的构造(对英语的总体感受),之后再一点点的补充细节。
这些学习方法,是我们读书语言的自然过程。尽管这不是最有能力的学习方法,不愿意让儿子立竿见影的学会多少单词比如多少句子,但促使对英语更多的读书,通过这些方法成长的小孩会变得的游刃有余,建立起更系统更率先的语言意识。
而初期由于语言认知尚未产生,只能利用任何形式进行英语培训的小孩,就很难实现整体有效的英语学习平台。
我们换一个视角探讨。
语言类学科不同于任何学科,考核的方法不只有仅仅成绩,语言意识和培训体验还是语言类学科的读书成果。在这一点上,比较著名的表述就有传说中的“哑巴英语”。
此外,越早的构建合理有效的培训认知模式,在学生英语培训的过程中特别的重要。只有这种的学习方法,在初期的听力理解并且阅读理解中,才能更合理的吸收,而不是低效的进行片段分解和拼合。
也就是说,当我们使用英语时,更多的是在纸上还是脑海里做翻译,而较早学习英语,建立了有效算法的小孩们则是跳过“翻译”这个过程,直接使用英语进行思考。
因此可以看出,建立这个算法感知的时期作为学生的英语学习是十分重要的!
这样几岁开始才促使制定这种的系统呢?
理论上来说,3-6岁时父母们实现英语感知学习平台的最佳年龄,但这并不是最后的答案。
最后的答案是,越早越好,而这个之后,不是要让学生学会多少句子,背会多少单词,而是培养学生对语言的总体感受,拓展他的英语思维和视角,助她们拥有更高的格局。
科学家:孩子3岁曾经开始学英语最好,过了7岁就晚了!
春天的
在说为什么爸爸得在这几个时间之前学英语,
英语一般/不好的爸妈怎么教学生学英语之前,
我先问个原因——你为什么坚持要让学生学英语?
是因为现在英语能拿高分?
是因为现在可以回国留学?
或者因为现在可以和国外友人无障碍沟通?
或是因为可以直接阅读中文原版书籍,获得第一手知识啊!
......
想必大致原因都是那些。
然而你或许发现,
自己即使如何尽力,报了好多个班,总是无法超过目标。
而遇到学生的哑巴英语,提不出来的成绩。
咱们的焦虑感,真的是与日俱增!
比较是孩子年龄小的父母,更是崩溃。
的确,每个女孩在人生的最初都是一张白纸。
然而每位家长在画上第一笔时,总是慎之又慎。
然而,
千方百计送小孩到双语幼儿园,但又担心幼儿园英语教师发音不标准;
不惜重金要给儿子找一对一的老外或是专业幼儿英语培训机构的;
以及对自己英语实力非常乐观的,要在家自己教学生学;
也是到处问哪套幼儿英语视频较好?要给儿子看动画片学英语的。
有趣的是,我们基本从来不会避免自己的小孩学不好汉语。
这是为什么呢?
学英语和学日语有意义吗?和学英文、韩语、法语日语阿拉伯语有意义吗?
这可能就在启示我们呀——孩子读书母语的方式是不是可以来指导培训外语呢?
01孩子学英语的最佳阶段
幼儿什么之后起初学英语最好?
现在学术界根据开始接触第二语言的时间,大致分为这几个阶段:
1)0-3岁:一般是从出生就开始接触双语,这样学生会有两个语言,成为同时双语;
2)3-7岁:第二语言不能作为母语了,但是能非常接近语言的水平,成为初期顺序习得;
3)7-12岁;
4)12岁之后。
这种分的科学根据是怎么?
两个点。
1、突触
大脑中有众多神经元,突触是神经元两者的联结,而突触是用于释放信息的。
人与人两者,神经元的数目是差不多的,但是突触的数目,各有不同。
红色部分是出生到一岁,蓝色是一岁以后
孩子出生后,大脑高速发育,突触不断下降,到8个月时,大脑中至少有1000万亿个突触。
然而,8个月以前是人人生中突触数量的巅峰,从那时候突触数量急剧增加。
到10岁时只剩下一半,到12岁时,大脑基本定型。
然而,12岁之后再读书外语的人,永远也不其实超过母语使用者的程度。
有一些专家或者觉得这个分界线应当是7岁。
突触为什么会降低?
科学家们探究发现,突触的降低与幼儿遭到的外界刺激有直接关系。
孩子出生后对周围成人说话高度脆弱,他们有效率分辨出细微的语音变化。
一般8-10个月期间,婴儿的头脑会建构语言能力,那些不属于语言的语音将被大脑过滤掉。
在这个过程中,对识别语言有利的突触将茁壮成长,而这些对语言无用的突触将被cut掉。
举几个反例:
英文发音中不包括对英语中r和l这两个音的判定,
此外,未经特定训练的成年中国人听不起来r和l的意义,比如river和liver在中国人听来是同一个发音。
由于听不下去,自然也说不下去。
据说听不起来,耳朵又不是装饰品?
瑞典Lund大学的科学家给出了答案。
他们利用MRI成像技术,发现中国人看到r和l时,大脑中只能一个区域被激活,而中国人则有两个区域被激活。
然而,要让中国人判定出这两个音,唯有摆脱其脑回路能够做到。
而改变脑回路最新颖的方式是怎么?
在婴幼儿阶段给孩子足够的刺激。
2、这和处理语言的区域不同有关
这是源于德国的basel大学的科学家们2008年建立的一项研究,其内容是不同年龄开始学外语对大脑结构的阻碍。
该研究用fMRI成像科技扫描了44位双语人士的大脑,他们接触第二语言的时间各有不同,最早的是从出生开始,最晚的是9岁。
研究显示,越早接触第二语言,大脑越是更多地用语言区域来处理第二语言;反之,更少地用语言区域来处理第二语言,并且会越多地用大脑的其它区域来处理。
而语言区域作为习得第二语言来说是更高效的。
这可能只是幼儿学母语和儿童学语言的不同之处。
成人学语言大致靠归纳和记忆,即大致靠头脑中负责智力活动的区域;
而幼儿学母语主要靠听声音,即大致靠头脑中负责语言的区域。
然而,成人必须上课、背书,需要有能力地去学习语言。
但幼儿不应该上课,他们可以无能力地,自然而然地习得一门语言。
02英语渣父母如何教学生学英语?
术业有专攻。
父母并不能完全地代替老师的意义,
然而有之后,父母虽然无需越俎代庖,takeiteasy!
儿子教学生学英语,完全可以用另一套方式。
这就是前文中说到的——来自学习汉语的启发!
1、请不要教学生学汉字,不要学单词,不要学阅读
我们经常能看到旁边的人说,“哎呀,某某家的孩子学了x个月,现在26个字母都熟悉了,还会唱字母歌呢!”
虽然我不是很赞同这个论点,因为意识和技能是不一样的。
只是当儿子将英语和某个准确的事物联系起来了,理解了,并能说起来,这才是能力。
然而,
会唱26个字母是技能,不是能力;
会从1数到100是技能,不是能力。
但是当小孩能够将26个字母与现实世界联系起来的之后,
在孩子能够在人生中利用的之后幼儿学英语之早中晚,
你认为,孩子还能够去学吗?还要记得多少呢?
全人类语言学习都是从听到到会说,然后才起初读写的,这是一个规律。
前面一项是中间一项的基础,如果没有中间的基础,那么上面一项的学习就是空中楼阁,不可能有本质的效果。
然而说:幼儿一旦学听和说就行了,完全没必要学词汇拼写幼儿启蒙英语,更不应该学习阅读。
2、听和说要运用实物,而不是结合汉字
我一直看见父母教孩子英语:“香蕉英语怎么说?苹果呢?西瓜呢?”
小孩对答如流。
家长很是满意,脸上布满骄傲的光芒。
然而我要说,这种教法是失败的,这样就会面临“汉语思维”,变成中式英语。
或者,指着一个苹果,问你它的英语怎么说。
你的提问逻辑是不是这种的呢:实物—苹果—apple。
这背后的缘由就是,成人培训英语是基于德语学习的。
我们一开始学英语就是被同学逼着背单词,“苹果apple,香蕉banana”。
孩子和儿童相比最大的特点就是她的欧洲是新的,学习英语完全没有必要受汉语的妨碍。
就像《百年孤独》开头的那个话,“人们指指点点,给每个东西命名。”
而女孩正在遭遇事物命名的过程。
我教孩子的方式就是,带她去水果店,给她看着苹果说“Apple,Thisisapple”。
她想想、摸摸,甚至吃一口,然后笑着说“apple”。
她建立了Apple和苹果这个实物的联系,而不是apple和小米这个英语语法的联系。
但是是动物,可以用照片卡,玩具、或者是电视中动物世界产生的场景,这些都是素材。
然而,英语对应的是背后的哪个实物本身,而不是这个实物的英语词汇。
3、家长自己学英语
但是,英语好不是常态,英语不好才是常态啊!
这些东西我们自己都不清楚英语该如何说,怎么能教孩子呢?
我认为,英语不好能够成为借口,不能当作条件。
虽然你英语再不好,总有手机吧。
手机里面装个词典app很就会吧,看到苹果,就拿起相机查一下,然后按下真人发音,一切搞定,还有哪些话讲?
我们一旦需要教好男孩的英语。
第一步,不是让孩子自己学,或者仅仅跟随父母学,而是自己要开始学习。
蔬菜、水果、颜色一样样学习,一个个读,小孩自然会跟着你去读,一起增加英语实力,这是最省钱、最合理的方式,还能促进和孩子的感情。
这些学生不能够教孩子以及一个想法是避免自己发音不正确。
虽然我感到口音真不是个事儿。
但是常听中文广播以及看英语电视,你会看到英语世界富有了这些“口音”,就像普通话有北方口音,北京腔一样。
更何况,香港人、新加坡人、印度人口音也不标准,但是阻碍对方和美国专家进行交流了吗?
目前国外人都带着方言的英文来美国了,你正在怀疑自己的口音被人指责?
但是说一口伦敦腔当然变得高大上,但是操一口中国英语的人不也是能当上各个大公司的CEO。
语言最重要的功能,是交流,只要你能知道意思,什么语音、语法,都是浮云。
另外,小孩生气就是不正确的,即使是英语在起初阶段发音也不正确,比如我的孩子到目前“兔子”和“肚子”发音分不知道。
大家都没感觉是个大原因,等她长大了就自然好了。
但是一到英语就提出张嘴就准,这是对孩子提出太高了,根本不客观。
我女儿在起初学英语的之后发音也不正确,但是促使年龄的下降发音越来越准。
顺便说一下外教的原因,外教发音虽然更具体,但是外教也有一个巨大的特点:
外教不肯定懂得如何教孩子英语,就像美国人会说但不会教汉语一样。
以及,现在这些学生为了保障儿子说一口没有方言的普通话,从小只和孩子说普通话,从来不说白话,生怕孩子以后普通话有方言。
这些问题在北方尤其普遍。
然而看完这段话,你似乎都会颠覆自己的看法了。
我看过一个日本教授讲在中国举办培训的历程:
她在中国教大学生英语音乐,小女孩们迅速就能学会,但是父母们却什么也唱不对。
这或许是由于孩子的语言可塑性没有孩子强啦,但是奇怪的是——
有一个同学竟然学的比其它孩子快好多。
这位台湾同学一问,原来这个医生的姥爷奶奶是国外人。
童年曾经跟随她们认为一点德语,虽然当时完全忘记了,但是这些意识却受到了锻炼。
这一方面表明从小学习第二语言的重要性;
另一方面也表明,即使不学英语,制造方言这个第二母语环境对学生未来培训英语也能有利于作用。
4、在生活中学,游戏学校,而不是为学而学
相信这些送孩子去幼儿班学英语的父母都有一个尴尬,小孩出了大学都不讲英语。
有些父母说这是由于自己都不说,所以孩子也不说了。
我认为这也是个别问题,不是所有。
孩子不说英语有两大问题:
一是孩子在学习中没有觉得到乐趣;
二是学的英语脱离自己的人生。
学习英语不需要枯燥的你讲我听,应该在欢乐中不知不觉的学习英语。
我在教孩子英语的之后仍然会设计游戏:
或者学习五官的之后,两个人遭遇面坐下,用手捂住耳朵,大人说“nosenose幼儿学英语之早中晚,ear”,然后手快速指到眼睛上,看谁指的快。
我的孩子非常喜爱玩儿这个游戏,很快五官就都记住了。
以及这些词汇我会用跳舞来教,随便编个调儿,小孩跟着唱,也学得马上。
以及英语要运用她的人生,比如:我要吃饭“Iwannadrinkwater”,我的小象“Mybear”,看小孩“Look,puppy”。
但是在教英语的时侯小孩是看着实物学的,那么这次看到很多常见的实物,遇到同样的状况,肯定会脱口而出的。
5、语言是会退化的
语言是不是如果学会了就一劳永逸了呢?
答案或许定的。
学语言不是学自行车,一门语言经常不用容易进而退化。
我想你们心中需要都有这种的举例:
一些小同学小时候就回国了,长大后变成几乎不会说中文。
这表明语言会下降,即使是母语也不能幸免。
这样针对幼儿习得的第二语言,退化速度只会更快。
然而,一旦开始学第二语言,就得继续下来,并一直使用。
小女孩几岁学外语最适合?真的是越早越好吗?
梦柏