浅谈英语教学中能够激发孩子语用能力

龙源期刊网 浅谈英语教学中能够激发孩子语用能力 缀张伟伟 来源：《中学生英语· 外语教学与研究》2021 年第 06 期 在传统学校英语教学中，通常只注重英语、单词等内容的课堂，常常涸学生母语使用 技能和常识的课堂，教师在课程过程中也存在只为教师翻译语句、只讲授某一单词等原因，虽 然孩子无法成功地参加到英语考试中，但是粗学生经常郴会使用的情口进行 小学英语教学时，应该尊重教师语用能力的激发，不焦学生了解去基础知识、单词和语 法如何提高幼儿英语教学能力，提高教师英语语用能力。本文种乌英语教学中能够激发孩子的语用能力。1.英语语用能力概视镉镉媚芰κ镉醚Х冻肽冢孀湃嗣嵌杂镉醚У纳钊胙芯浚岢谟⒂锝萄Ч 程中增加语用能力，但是现在还没有媚语用学定义，在美国专家看来，语用能力是他们粗写嬖诘囊恢侄杂镅缘脑擞米刺退嘉芰Γ镅阅芰χ械囊徊糠郑ǔＳ镉媚芰δ芄 表示使用语言知识跟英语等相关内容建立必须的初衷，达成某一标准。待专家却觉得语用 能力不建社会语言意识，而且诸如思维能力，社会语言意识就是指在肯定的社会环境状况 下才能正确使用语言知识的素养，思维能力就是指进行交哩中的他们无法运用环境状况从 而解释跟传递思维用意的素质。

2.英语教学中激发孩子语用能力的思路 在芒语语用实力内涵的基础里，下面提愁在英语教学中培养教师语用能力的策 略。2.1 提高教师了解跟掌握英语语境的素养 语境是指使用英语的环境，语境贮括认知语义、语言修辞和人际语境，其中认知语义 就是指他们利用自己了解去的知识，把还在接触到的内容与自己了解去的知识相结合，从而产 生对某一知识的了解：语言语义就是指在语言使用步骤中，通过联系上下文，了解到整篇文章 换句话的运用背景，语言语义反映筹篇的连贯性：社交情境包含了社交中的对乡 交环境等内容。在学校英语教学中，为了提升教师语用能力，就要保证孩子带有更强的了解跟 把握英语语境的素养，不晋能够了解语言语义，分物文章跟片段，更能学生增加 把握社交情境跟认知语义，使其无法建立对英语的借助，从而提升学生英语水平。2.2 结合考生年龄，为教师普及英语文化常识 通过上文分为，提高小学生英语语用能力，首先必须加强教师对英语语境的了解跟把 握能力，由于小学生年龄限制，在学校时期，学生接触到较多的社会常识，且英语文化与特色 汉语文化有更搭爆教师必须运用学生年龄，为孩子普及一些最容易解释且无法扩 龙源期刊网 充英语使用知识面的英语文化常识，使其整合于英语教学中，让孩子在读书去教材知识的此外 充实自己，从而提升小学生英语语用能力。

例如，在授课中学英语 Unit 11 People and countries 一课时，教师可以在授课完课程中设计 到的国家时，还可以为同学普及一些其它国家，蟞e United States of Amer-ica”、“the United kingdom”等等，从而提高学生知识面。2.3 重视语用常识教学，芒语语用原孕⊙в⒂锝萄е校淌Τ３；岵扇」嗍涫浇萄Хǎ苣牙斫庹庖挥梅ǖ氖导屎澹 例如在“Would you finish your work tomorrow？”和“Could you possibly finish your work tomorrow？”两句话中仍然表授容脆同，但是两句话所声称衬捞度差别太 多，教师在老师时如何提高幼儿英语教学能力，通常只能告知学生第一种说法的捞度低于第二种，但是不会讲授英语 语用原遭就导致孩子不能正确地理解语言方式跟交际功能，为了解净问题，教师在教 授的过程中就必须校长学生英语语用原杂而增加教师英语语用能力。2.4 培养孩子语言使用逻辑转化效率 由于小学生平时使用汉语进行交流，日常生活中也进入汉语环境中，亿使用英语时存 在着用汉语直接进行翻译的情咖生不能使用英语思维进行探索儿童英语培训，影响孩子英语使用的恰当 性，降低学生语用能力。

为了解净问题，培养教师良好的英语语用能力，教师在课堂过程中，就要尊重教师语 言使用逻辑转化效率的激发，改变孩子也是将日语语法变成英语单词的现瞎孩子无法将英 语词汇与英语使用习惯融合到英语造句和英语翻译中，在增加教师语用能力的此外提升教师英 语成绩。例如，在授课中学英语 Unit 2 Friends 课文最轰“We are fiends and classmates all.”时，如果用孩子汉语思维进行考虑时，就会造充，姨师在进行该句教学时，就必须把 学生学会思维转换，利用英语造句的认知进行造句，从而提升教师的语用能力。3.总结 总而言之，英语语用实力的磨炼并不是一天只能完成的，只有在孩子进入大学时期就开始 重视英语语用实力的磨炼，才能确保员工在河受英语培训与教育时，能够将自己培训去的 知识应用到生活交流中，避免忱读书的现

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