英语教学论文,外语教育需要从幼儿开始

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外语教育需要从幼儿开始英语教学论文,外语教育需要从幼儿开始英语教育需要从幼儿开始英语教学论文,外语教育需要从幼儿开始英语教育需要从幼儿开始英语教学论文由英语作文网整理收集作文网【摘要】学习英语的年龄原因仍然得到他们的注意。根据Lenneberg临界期的看法人类语言学习有一个关键期。过了这个阶段语言学习经常更困难。笔者认为英语教育从幼儿开始虽然会充分发挥幼儿学习外语的特点并为人们以后退出更高层次的外语培训打下基础并且作为提升整个民族的外语水平及加速中国的振兴有着深远的涵义。【关键词】临界期语言习得“半沉浸式”教学语言干扰,,,儿童心理的研究成果和英语教育需要从幼儿开始英语教学论文由英语作文网整理收集作文网【摘要】学习英语的年龄原因仍然得到他们的注意。根据Lenneberg临界期的看法人类语言学习有一个关键期。过了这个阶段语言学习经常更困难。笔者认为英语教育从幼儿开始虽然会充分发挥幼儿学习外语的特点并为人们以后退出更高层次的外语培训打下基础并且作为提升整个民族的外语水平及加速中国的振兴有着深远的涵义。【关键词】临界期语言习得“半沉浸式”教学语言干扰,,,儿童心理的研究成果和大量的教育实践已经说明幼儿期是人的一生中了解语言更快速的阶段也有很关键的期间。

无论非常写实复杂的语言无论文体背景怎样每一个儿童都要常常、快速地了解语言。相反绝大多数成年人学习语言则能经过一个漫长的并且似乎是沉重的过程使得有些人在学习了十几年以后却不能达到流利的水准。随着欧洲经济整体化和民众的转移美国之间的联系逐渐增强各个行业的合作更为广泛迫使他们除了能了解一种二种语言并且想懂得几种语言并可在日常生活中常常使用他们。这种欧洲建设的态势对一个国家的外语教育强调了更高的提出。进入九十年代以来低龄儿童比大龄儿童或成人在外语学习里更具优势的看法趋于被他们所接受越来越多的发达国家开始普及幼儿外语教育。而在我国幼儿外语教育也是进入尝试阶段仍必须不断探索和探究。本文试从原理里跟实践上观察幼儿学习外语的特点并运用美国的实际状况对能够在我国建立幼儿外语教育要求一些看法跟建议。一、学习语言的关键期以Lenneberg为代表的人脑生物学研究者认为人们的语言学习有一个由物理原因决定的关键期它源于二周岁到青春期结束过了这个阶段语言学习经常更困难。Lenneberg从人脑生物机能分工的不同这一方面做了理解。人的认知机能是有所分工的。左半脑控制语言创造力、句法构造跟逻辑思维右半脑负责非语言创造力的认知活动如艺术、美术以及欣赏素质、视觉素养和空间认知想像力。

Lenneberg认为即使左脑在青春期即十二岁以后得到伤害便能明显地阻碍语言意识的演变。在十二岁之前因为脑神经的分工还未完成但是大脑遭受损伤语言意识则自然地从大脑移去右脑。这样语言习得不会受到其他影响。基于这个学说Lenneberg提出了十二岁左右为了解语言的临界期。在此以前儿童能毫不费力地学会语言。在此以后语言学习就变成困难多了。此外一些语言习得研究者所作的试验证实在自然的语言环境中即使儿童在五六岁以前开始读书第二语言那么它们说第二语言则仍然没有任何口音。否则即使在六岁左右才起初在自然的目的语环境中读书那么语言发音就常常能有必须的口音。年龄越大口音越重。这些实验证明年龄跟习得第二语言有着密切的关系。笔者从几年课余英语教学实践中深深感受去年龄对外语学习的妨碍。除生物成因外笔者认为也有其他三个方面证明外语教育从幼儿开始的必要性和重要性。(一)年龄越小母语干扰也越小。随着年纪的减小母语逐渐流利与建立每个人的语言习惯也渐渐越来越巩固。成年人开始读书外语特别是学习与自己的母语截然不同的一种语言时它们的母语习惯仍然能潜意识地拒绝这一语言。他们就会无意识地以自己的语言为标准来判断接受所学语言。其结果通常能感觉外语的这些问题奇怪难以解释。

这种受语言干扰的心智情绪能直接或间接地阻碍第二语言的读书。与成年人相比儿童的母语语言习惯仍没养成或完全养成所以在读书外语过程中得到的语言干扰就会比成年人小得多除了:笔者曾教过一个六岁女孩学英语当看到不能用apaper来表达中文“一张纸”的概念时他很自然地接受了这些中文习惯由于他对英语的词语的把握还不完全也就不会把汉语的表述强加于英语表达中只了解中文不能那样说也就不会产生抵触情绪。相反地许多大学同学很容易把“生活水平”这个名词按照英语的表达译成”lifelevel”而不是英语的习惯表达”livingstanderd”。这种因受母语干扰而形成的出错时常很难纠正。(二)幼儿学习英语的心理障碍少在读书外语过程中学习者的心智、情绪是阻碍习得的重要原因。在成人方面随着社会观念跟心理上的成熟他们的自我意识增强最倾向于考虑他们对自己的评判在应用外语时有一种潜在的紧张感怕出失败担心自己的语言水平低而闹出笑话。这些社会、心理方面的不利要素一方面降低了学习者接触和使用第二语言的机会另一方面也影响了认同过程对接触到的语言材料的处理。从幼儿的心理特征来看它们对一切新事物都更感兴趣因此它们在学习外语的过程中体现得相当活跃非常自然。

(三)早期外语教育有利于幼儿各方面智能的演进学习英语作为建设幼儿的母语、认知、思维跟交际等诸多意识是相当重要的。一系列大样本追踪性探究和特别研究均证实从幼儿和学校低年级开始学英语的儿童其认同发展水准普遍低于不学外语的同龄儿童。在各科的标准学业测验中人们的成绩均优于或起码等同于不学英语的同龄儿童。另一方面利用外语培训可以扩充儿童的视角了解其他国家的人民跟文化这无疑将有益于跨文化人才的培育并为现在更高层次的外语培训奠定初步的基础。二、如何演变我国幼儿外语课程在我国幼儿外语课程越来越受到观众的关注。全英制幼儿园的设立让我国初期外语课程走向一个崭新的时期。为了更好地推动我国初期外语课程的演进本文提出五个建议:(一)设立“早期外语教育基金会”早期外语教育除了是个科学现象仍然与一个国家的经济状况密切相关。在美国那样一个经济仍不是很发达的国家建立初期外语教育首先应解决的就是资金原因。若单靠国家税务支出无法应对早期英语教育的培训师资跟课堂设备等所必须的长期资金。解决这个现象的一个有效可行的方法就是建立“早期外语教育基金会”筹集社会经费号召整个社会关怀、支持早期教育让你们又来为将来一代的安全成长贡献力量。

正如希望项目捐款活动及教育基金百万行一样中国的初期外语教育也将获得观众的解释跟鼓励。(二)成立“早期外语教育协会”这个组织将负责向社会业界宣传早期外语教育的特点并协助与这方面有关的全部教授、教学法专家、教师和学生并定期举办年会讨论早期外语教育存在的难题以及应对方法。此外这个协会仍将推动所有热心者和美国同行之间的联系吸取各国早期外语教育的心得摸索一套适合美国国情的初期外语教育的方式。(三)师资的培训语言课程的品质毫无疑问取决于教师自身的职业技能跟知识水平。开展幼儿外语教育有必要培训具备高职业水准的新型老师他们除了精通语言并且易于了解儿童的心智特点跟性格特质。这样的培训任务可以由师范大学院校的外语系和教育系去完成由这两个系联合开办初期外语教育系负责培训学龄前和学校低年级外语教育的学生。(四)采取“半沉浸式”的课堂形式幼儿的年龄原因决定了初期外语课程不同于成人课堂。根据幼儿好动、注意力不易集中等心理因素和性格特点可以采用“半沉浸式”的课堂形式。这种方式的首要特色是让外语培训部分渗透进这些课程活动中。比如在教幼儿唱歌时就可以合理教点轻松的英语童谣、民谣把幼儿在读书音乐的此外学习英语并接触异域文化。

我们还可以让单词、句型的读书穿插于这些游戏活动之中让枯燥的语言学习交得简单快乐。经过这些方法练习的儿童一方面要了解必须的语言技能另一方面较易于产生外语的母语习惯甚至对日本的文化观念有必须的熟悉跟认识。然而采取这些方法需要考量如何应对语言干扰的弊端。因为这些方法所成就的只是是全英语的环境。幼儿离开大学时所处的是语言环境比较能够在家庭中塑造另一种外语环境呢,笔者认为广播电视可以在这方面发挥重要意义。电视台可以定时播放一些全英幼儿节目如动画片、儿童系列片等。电台广播可以开辟一些热线电话邀请有心得的学生主持提供一个机会使幼儿用英语自由沟通。这样即便幼儿离开大学一直无法进入一种外语语言环境之中从而让母语的干扰减少至最低限度。(五)保证外语培训的持续性与继承性进行早期教育一定要周密考虑和应对幼儿园、小学及初、高中英语教育的连续性问题因此这些教育将达不到预期的成效仍然时常耗费所筹措的人力和物力。笔者认为现今我国现行的英语教学体系还不够完善知识重复的问题普遍没有注意外语培训的连续性与继承性问题。只有这个原因解决了初期外语教育必须充分提示其特点及作用。参考文献《国外外语教学》年第期年第期年第期。《语言教学与研究》年第期。《外语界》年第期。《外语教学与研究》年第期。《外国中小学教育》年第期。外语教育需要从幼儿开始英语教学论文由英语作文网整理收集作文网