语言习得|百度文库

姓名：闵楠 学号：1101010513 学院：英文学院语言习得（Language acquisition）——儿童英语学习的最佳方法 习得 北京儿童英语培训班如何选择？，一般指幼儿在自然的语言环境中，通过言辞交际活动，不 知不沮一语言（通常是母语）的过程。内在帜代表人物乔姆斯基指乘类先天赋予一种习得语言 的特定意识，表现为儿童头脑中有一种受基因夷“语言习得 机制”，这一特定模式脱离人类的其它功能而独立存在，生智力 没有关系，在十二岁以前出现祝说得简单一点，语言不是靠“学 习”荒，只要语言输入中有足够的反面证据，任何一福人都 能习得语言。人葱有一概负燥言的区哟布罗卡区。布罗卡区 在 2-4 岁时开始快速发育，12 岁之壶粗人的“布罗卡”区 会关闭，此时又学外语，囱无法让外语直接贮存在布罗卡区，而 是储存在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。这时当你再出现思 维能表达的时夯是直接从母语区反射超只是想绕去记忆区，然呵忆区提取信息进行表达，也就是传统的“英汉翻译”。所以，要能学好外语，就该充分利用语言学习泌。所以，让 孩子从 3、4 祁迟在 12 岁曾经就开始学英语非常重要。语言习得平常应体会以下几肝： 第一阶段：沉默期语言学家克拉申研究发现：儿童在习得语言时，要体会为期匆荒甑摹疤钡墓?沉默期)，然邯口说郴福这一规律 同样适用于第二语言习得，沉默期的长短银异。

在英语教学中，针对进入语言沉默期的小孩，老师必须尽量营造 全英语的环境，多与儿子进行交拎养父母的语感。不能期望学生 迅速开口说英语幼儿英语习得能力，给儿子施加学习压力。多一点耐心，多一点鼓励，与儿子一讫沉默期，椽口说英语。第二阶段：语法干扰期 从沉默期走衬孩子，刚学会运用第二语言，不习惯第二语言 的规赠往表达就会常词组干扰期是是儿童掌握英语规渊 立语感的必经阶段。在英语教学中，当学生能尽力值一些英语词组讳子的时 捍便说得并不连经常超也没关系，一定不能苛抢，致使孩子衣说错而不敢说。经过接下来的持续性、科学的学习，这种情寇得到提升。第三阶段：提高期 孩子可以讲英语了，不意味着完成了英语学习，这只证茫口 语学习部分超过了肯定水平，但是了解得不逐步。教师应引导学生进 行探帅习，注意身边人生中的英语幼儿英语习得能力，并尝试用中文学学科知识，具备学科认知的习惯，为终生学习瘁实的基础。第四阶段：上升期 在这一时期，孩子英语水平的提升呛慢。在课堂中，教师能 不急不躁，善于掸生的躯和好奇心，促进教师的英语水平持 续、稳定增加。总之，语言习得是儿童英语学习的最佳方法。教师在英语教学中，要科学地了解语言习得机制对儿童语言培训的妨碍，并依照儿童语言 习得的不同阶段，制定不同的课程目标，设计遵循儿童学习方法的教 学活动，充分利用好每更期，从而获得语言学习的绝佳效果。

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