幼儿园英语教育热的冷思考 随着对初期智力开发的注重，人们对学 习英语的兴趣与日俱皂多家长期望自己 的小孩从小就接触英语，椰纷纷将女儿 送进开办有英语教学的幼儿园。一时间，英 语教学都起初升温，呈现成红簧缁嵊呗鄱源税岵灰唬收叨源艘灿锌捶ā 一、开办双语课程的初衷究竟是怎么 《幼儿园规程》中酶匙儿园对幼儿 实施体、智、德、美全面建设的教育，促进 其身心和谐发展。幼儿园的袱爪围 绕此任涡。而现在，在市场经济搪，一些幼儿园没有认真落实规程所提唱 仟了讨好老师望子成龙的想仟了赶 时吸引招生，牲直接的初衷是为幼 儿园搞创收，急功近利而核推进幼儿发 展的长远目标。具体体现在：某些幼儿园为 了突筹教学，在柑学之外寓语 课，有的课时还特别多，这样运幼儿学 习英语的负担，影响了幼儿的身心健康；还 有的是占据其它教学和游戏活动的时间，干 扰了正常教学活动的进行，对幼儿全面和谐 的演变更不利。这些椎质上符合了幼儿 教育的初衷。所以，英语教学需要在幼儿全 面建设的基础里进行。二、源待幼儿学习外语的关键期 所谓关键期，是指一跟体生命中的一段 时间，在这段时间上，某些内部淘有机 体的妨碍可以多达在任何时间所能达到的 程度。
但是，更进一步的探究发现，关键期 在时间里并不那么矛这岗的刺激效 应也不是不可逆的。比如，兰内伯篙潘 likeabc英语和罗伯茨的材料，并以初期跟早期单 侧脑嗽及心智迟缓儿童语言演变的研 究，提? 岁继续去 12 岁的语言接受期 的假如。而我国肢语教育的人将关键期 的时间私学前期，这是对关键期的片面 理解。实际上，兰内伯肛键期并非 只限制于学前阶段，它需要继续最长时间。此外，近来经过丧失再习得语言跟对第二语 言习得的探究，对于语言关键期所受不利影 响绝对不可逆的看法，予以了这种程度的法。有人认为，如果把 2 岁儿童学会说一门 外语，那么，他必须花里 20 年着能达 到他所学语种的国家的聪业生的语言 能力如何思考幼儿英语热，而一 岁的青年一旦有极佳环境 只需 4 年时间才能完成。所以，那种认为如 果在语言演变的关键期错过了第二种语言 的读书，而在学初期邯接纳第二种语言 就颇为困难的看法，未免有些杞人忧天。三、开办双语授课应具备这些炭焖锝萄П匦刖弑敢欢ǖ奶拍苋 得较好的疗效。笔者认为，开办双语授课应 具备下列?.应有一定的环境逃镅员匦朐谝欢ǖ幕肪持校て诹废岸 唬 缺乏肯定的情境，语言学习就更困难。椰幼儿园在进行外语教学时，应该修改 模拟的汉英双语环境。
如在活动厅分设汉语 区和英语区，英语区放置的物件跟上面饰品 下注媚，也能放置一些英文图书，使幼 儿置身于两种文化背景之中，通过分析、比 较，最终超过对两种不同文化的鉴表解。同时，应建立一种模拟的汉英人际交头境，使幼儿有机会体验跟利用两种语言，这必须 氢籍教师以外，中国教师在肯定时间内 也需要用英语与幼儿交连幼儿在英 语课上所学的英语不能及时获得提升。2.应有一定的师资谈咚降氖ψ适歉咧柿康挠锥逃谋Ｖぁ 要提升幼儿英语教学水准，就需要具备既掌 握相当英语知识都懂得幼儿教育的师资。而 目前，待双语教学幼儿园不具备这样的 蹋如有的幼儿教师英语水平低，在课堂 过程中，当幼儿提问到未经准备的内容，就 措手不及。有的教师发壹确，带有浓旱胤娇谝⒆右坏┙邮艽砦镆罚 再想纠正就相当困难。有的园薪水聘请大学 英语教师伙专业的代，其中一些人 不知道幼儿心理，采用儿童的教学方法，课 堂授课枯燥乏味，没有特色，使幼儿失去学 习英语的兴趣。3.应有经过科学探究的幼儿英语教学 内容模式 幼儿英语教学需要具备幼儿身心变化，促进 幼儿发展。目前，我国仍未有一套自己的系 统而科学的双语授课课程。幼儿园园长自己 选源编课程有更存意性，内容汉挥姓展擞锥慕邮芩剑行 园几年下来只教会幼儿一些词汇讳口 语，幼儿学了之横用，很快就能遗忘。
4.应有一套适合幼儿的英语教学方法 由于幼儿的认知具有形犀亿英语教 学中应避免成人化。幼儿园要以口语教学为 吱过割动底儿学习的积极性，让幼儿在活动中利用看、说、读等综合练习 学会利用语言，避免强迫死记硬背。如用英 语嚣介绍玩教具、用餐时推荐饮食的名 称跟特征包括餐具的色调和颜色等。幼儿在 请铅帮助时，必须利用准确的语言才可 能得到帮助。这样就可以让幼儿在准确情景 中接触并坏用性较强的语言。在平时生 活中经过多次模仿训练，幼儿就可以无意中 掌握必须情景下语言的利用。在英语教学中仍要注意通过告教具和 现代化教学方法，如实物、图片、幻灯、录 壹细等，使课堂变得生动活泼。四、在双语教学中有待深入探究的难题 1.幼儿双语教育制度的发展 只要幼儿园成立双语授课，就要在幼儿园深 入建立双语授课实验探究，探所园英语 教学的目标模式、教材与具体教法，制定程资屎现泄锥暗挠⒂锝萄逑怠 2.幼儿双语课程成效的长期性与连续性 科学研究证鸣童接受教育的成效与其年 龄关系不措接受教育的时间长短确有关 系。当前，幼儿在学初期培训了英语，但进 入大学蝴不能继续读书少儿英语培训班，就会畴途 而废的现犀还要进一步分析幼儿园 与学校英语教学的衔接问题，以确立和提升 儿童的英语水平。3.应在幼儿师范学校开设英语课 在教师开设英语课，不结高幼师生的综 合素质与实力，也为幼师毕业生接事实 际的英语教学准备。椰幼儿师范学 校通过英语教学和其它专业教材的课堂，可 以激发钞幼儿教育都懂英语的幼儿教 师，为提升幼儿园双语教学质量准备有生力 量。总之如何思考幼儿英语热，幼儿园在考量是缝双语教学时，应避免一哄而痞从本身的实际
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