英语教学中能够合理地激发孩子的语感

龙源期刊网 英语教学中能够合理地激发孩子的语感 缀祁联芝 来源：《中学课程辅导·教师通讯》2012 年第 03 期 语言中有一福重要的摇锔校╢eel for the language），即人对语言的领桅 能力，是语言训练去熟能生巧的体现。人们在语言应用过程中有时感到看瞥眼、听瞥 耳、说瞥口，但却说不清原意实际上就是语感问题。乔姆斯基说：“涵验是居锔械谋淞俊！庇⒂镉锔兄谘罢叨裕腿缋指兄谖枵摺⒘楦兄谧⒚栏兄诨 家、钱于竞者一样，对提高英语学习者的看、说、读、写等几乎技能的提高和建设如何建立幼儿英语语感，有着 赡推动祝 一、英语语感培养势在必行 英语语感是他们对英语语言的感军包括人类对英语的语臆、语意感受、语言情感 色彩的体会等，虽然语感随着语言实践的累积必然能形成，但认识到语感的存在跟她的尽力祝⒉扇∮行Т胧┯幸馐兜嘏嘌挠锔校峒铀傺锔械脑缛招纬珊陀呕 二、研究动机 1.从原理跟实践结合上探刷语课程中有效地激发孩子语感的方式，最嚎成果展现 为学生成绩、专著和研究报告。2.将累积的经验在全校、全县牲揣内推广，待加强尝语教育的品质。3.更新育人理念，提高本身综合能力。三、开展尝试的内容 1.创造浓孩语学习环境跟气氛 正常幼儿不交支会母语如何建立幼儿英语语感，而且会区分词的强弱，语颠低，这说贸对语感 培养的重要祝学习英语除了孩子自己能一直训练外，还应有良好的英语环境跟氛围，学校 和老师想多让孩子创造一些无意识记跟学习的环境，如大学跟学校的标语可用英汉两种母语书 写，办好英语墙报、要有英语广播、英语角等。

教师应组织师生参与方式多样的英语活动，如 英语手抄报比赛、英语演讲比赛等。另外，还能采取学科之间相互渗透的方法，如联系许多理 科中公式的符号代号是相关英语单词的首位汉字教词汇。这样孩子读书其他教学的过程有时就 成了孩子进一步解释跟深化英语知识的过程，其他学科的这些知识点也成了导致孩子复习英语 的遥 2.培养教师利用英语思维的良好习惯 龙源期刊网 在课堂教学中学生能遵循“尽量选用英语，适当运用语言”的课堂原栽姬生对母语 的依赖性和语言对英语教学的负迁移。教师的教跟同学的学又尽量不用母语为中介的翻译法，即使利用也需要建立分稳。要曲使用英汉双解词典并铸渡去使用英英词典，这有 利于考生正确了解术语的内含和外延，颐一种语言理解另一种语言不肯定却会谆一对 应完全正确。教师却有这种的遭遇，即有些英语词、句用法语很难解释，舍辰解释越 难的现馅这种情楷我一直让畅包含该词、句的语句，让孩子在准确的情境中到猜 测、理解。所让筹境须努力跟该词、句所处的隐喻相似，而且是学生认识蛔接受的，这样又可以帮孩子的解释以铺垫，达到帮助学生解释跟掌握词、句的初衷，又可燥言实践 的量，也会合理增加同学的英语理解意识，有助于培养教师利用英语思维的习惯。

3.培养教师善于积累英语的习惯 戳背古文是过去他们读书汉语的常见方式，现代语言学习的理论也告诉我们茨语 言输入为语言的输踌可能性，这些却告诉我们积累在语言培训中的重要性。教学中，教师 应能曲养成随时记日记的好习惯，还能使孩子打算一概的英语积累本，用以记录一些 有用的词、短语、精彩的语句和短文，还要彼此长期翻阅恍，并多加模仿应用，使优美的 词、疙达方式、写咨烂熟于心北京一对一外教英语培训收费，为提升母语运用效率跟培养语感奠定稳固的基础。4.鸳生英语语言实践的量 不搅应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的课堂会合理地帮助孩子很快 掌握语言规律，提高人们的语言实践意识。“泛”的课堂有助于学生非常牢固地了解规律，也能 以鸳生对未知语言规律的感性认识，为以涸规律的学习跟掌握奠定基础。这样又可提 高语言的复现率，帮助孩子消化吸收语言知识，提高语言应用素养，又为人们感受领卧创 造机会。幼儿学会语言的事实可充分说煤”的重要祝在“泛”的语言实践中，学生稠 乌所难免的，要利用“泛”与“精”相结合的实践使孩子到看到错蜗识错伟时改正错 微在以嚎少愁终达到掌握语言的初衷。当然，“泛”不能变成“滥”，教师要让 予员工适当的指导和帮助，让学员“泛”的实践尽量在学生的素养和水准范围之内。

5.运用裔合的方式，适时进行姨学 教学中我们常常看到一些孩子用英语伙拼尧语单词注抑镶不利于学生准 确地听说英语，也不利于学生了解单词的椅的联系，不利于创造英语语境。学生说衬 英语，汉语味更浓，听弃硬，严重阻碍孩子学好英语的自信，严重受伤同学学习的积 极性。在孩子起初学词汇时，可以运用字词教学进行姨学。在课堂中，教师能常常运用彩 色粉笔，用同一种颜色的粉笔分笔中的某一字母桓组合包括与此相对应的遥 这样可以形巷助孩子让字母与读业片以确保能系。要严跟在必须注 邑应用椰而不能用汉语。用裔合的方式进行姨学，学生不匠利准确地给 单词标注逸伊准单词，而且也有助于孩子在看到读臆说畴崎窥源期刊网 下，准确写撤脑中很快就会反应呈的拼写方式，并无法正确读呈，这对激发孩子 的语感等方面却更有区别。6.重视对孩子的学法指导 “教师的教是为了达到不需要教”。教师应注意“授之以渔”，着重教让孩子华识的方 法，只有孩子了解了独立学习的方式，才能达到学生“不教”的初衷，如教师的略读应结合阅读 的方式，这样有助于提高孩子的阅读素养，要曲在写作时能兼具速度跟理解的准确度。精 读能运用先阅读，学了之菏读跟背诵的方式。朗读对激发学生