小学英语竞争模式的意义

小学英语竞争模式的意义

四会市下茆镇龙湾小学宾玉妹

摘要:在学校英语教学中采用竞争模式这些课程形式，能导致学生之间的互学、互助、互比、互励，通过孩子之间的人群智力互补，不仅能使学生学会尊重和团结，而且会提高员工的自我转型，体验去成功的喜悦。

关键词:小学英语、竞争、作用。

在小学生的蜕变之路中，他们的心理会出现阶段性的差异。但是无论在那个年纪阶段，也无论是谁又惧怕被估计，渴望在竞争中获得胜利的满足感。尤其是小学生，他们纯真可爱，有种初生羊羔不怕虎的精神，他们喜爱竞争，在竞争中奋力打拼迎风飞舞锻炼自己的羽翼。所以通过小学生人人都有的苛求成功、展示自我的心智，构建一种使孩子积极参加活动的英语教学竞争模式。在英语教学中利用这些竞争机制，使员工激励进取，张扬个性，调动其内在的学习动机。从而

学实践，谈谈竞使孩子学得主动，学得愉快，学得扎实。下面笔者结合自己的教争机制在学校英语教学中的意义。

一、竞争模式，能激发员工培训的积极性

“兴趣是最好的同学”，如果孩子对某一学科感兴趣，那么他就很容易把该学科学好。但是英语是一门语言学习，学习语言通常是非常平庸的。另外，小学生由于生理跟心理的各方面因素，他们的留意还是无意注意占优势，所以作为枯燥的语言学习通常那些无法感兴趣。如在教学中采用竞争模式，那种强烈的竞争氛围可以刺激学生的无意注意，使它们的无意注意转换为有意注意。所以我在教学中采用这些方式的竞争，我看到大大地调动了人们学习的积极性。在我所执教五年级的英语教学，有非常多个学困生的读书状态跟学习成绩都更令人难受，上课时纪律差，兴趣淡薄，口语表达和描摹都不成体统。我尝试用这些方法到改变某些被动的颓势，可是见效甚微，于是我起初有意识的用竞争的方式激发人们的积极性。比如在一些合适教学环节中展开PK，每组的每位成员的成绩却影响这一

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组的总体成绩，并建立规则，可谓牵一发动全身，竞争场面更强劲，每个成员却十分认真幼儿英语教学竞争机制，决不给自己小组拉后腿。获得胜利的小组能给予教师的补助，学生读书的积极性逐渐的被激发出来了。我仍尝试在朗读中，书写中，作业完成中，操练对话中，课后培训中等等引进竞争模式，都无法激发起她们的读书热情，我认为这种比苦口婆心的说教更加合理。比如一位叫陈家明的同事，刚起初时书写很糟糕，但是为了要在竞争中获胜幼儿英语教学竞争机制，他经常回来却努力地练书写，经过一段时间的尽力，终于打破了书写问题。再如在课堂单词时，我利用“看口型，猜单词”的竞赛模式，来“唤醒”学生的有意注意。此时，无声的“语言”，即学生的口型就是一个很有影响力的“命令”，学生们的切记一下子就会像收网式似集中去教师的口型上来，都能猜出学生所说的词汇，竞争非常强劲。在这些竞争模式的课堂过程中，学生的积极性会被充分的激发出来。

二、竞争模式，能活跃课堂气氛，实现快节奏教学模式

法国教育家第斯多惠说:“教学的戏剧不源于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”而小学生的心理活跃，有求新、求奇的心理，对平板的听课不大感兴趣，若采取支持、竞争的方法，容易释放她们的学习兴趣，激起热烈的求知欲和表现欲。这样它们经常在教学里努力听讲，积极地探讨，学生读书的积极性就被充分激发出来。课堂中建立竞争模式，学生对父母要求的难题，会自觉到探索，发言也能全力，形成相互争强的僵局。在活跃的氛围中学去了知识，把握了重点，学得牢固。同时在活跃的课堂气氛中能够快节奏的课程体系，就是在教学里进行多模式、多形式、多环节的教学训练。小学生的年龄原因就是注意力容易分散，在课堂里建立竞争模式，用游戏、竞赛、表演、提问等活动形式，设计高密度、快节奏的课堂强度，可以减少课堂容量，从而提升课堂效率。

三、竞争模式，有助于立刻ABC英语辅差并控制教学纪律

在英语教学中，运用竞争模式的课程形式，优生的特点能充分展现出来，所以很有助于提高人们的积极性，提高她们的英语学习水平。而后进生通常基础较好，学习观念不端正。在竞争模式中，他们也能参加竞争，甚至是全力的参加。当回答合理时，我们学生能迅速地称赞她们，使它们的自尊心得到满足，唤醒他

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们的自信心，从而激发人们的学习兴趣，同时帮助人们端正学习观念，从而提升学习成绩，让每一个学生却觉得进步跟发展的开心。同时，竞争模式能够较好地掌控课堂纪律。在我所任教的五年级2班，上课纪律非常差，有好几个后进生上课并且不努力练琴，而且仍时常到干扰其它学生，整个班的讲课纪律又非常差，多次教育却无效，令人十分苦恼。在我让竞争模式建立英语教学之外，课堂纪律受到了很大的掌控，有时有部分同学一开口要吃饭，就被同组的其它成员掌控住了。因为一生气，该组就会被扣分，那么在竞争中经常进入劣势。所以每位成员在管好自己的此外，还监督任何同学，谁违背纪律，都能受到整个小组的责难和惩罚。久而久之，良好的课堂纪律就产生了。

四、竞争模式，培养了孩子的合作精神和集体荣誉感

组织学习竞赛(包括学校两者的竞赛)需要学校的每一个人参与合作，承担班集体分配的任务，团结一致、共同努力去夺取胜利，获得共同的荣誉。

在小组竞赛中，如果能要得到顺利，就必须每个成员却会尽力参与，使同

学们意识到在竞赛中团结协作的重要性。教师应不失时机地运用生生立刻ABC英语来激发孩子的协同能力跟团结合作精神。例如，在课堂教学中参与的“听声传话”“会话表演”或“开汽车”，等评比活动，都提出组中的每个同学之间紧密团结，才有期望获得最后胜利。其中有一个同学稍有不慎，就会全盘皆输。这就提出学生跟同学之间通力合作，积极立刻ABC英语，才能得到最终的胜利。所以利用这种竞赛活动，无形之中也使得优生去帮助差生，培养了孩子之间团结合作的精神，并建立了一同提升的原因。这可使集体中的每一个人为集体的一同目标奋斗，并在集体的胜利中感受喜悦，强化集体主义的观念情感，增进团结合作精神，形成集体荣誉感。

五、竞争模式，有助于培养学生良好的心理素质

没有竞争力，以后就无法在“弱肉强食”的社会中扎根。竞争能力的激发是为了使孩子提前感受竞争产生的压力，更好地完善和建设自己，提高本身竞争力，走出社会后会更好地迎接社会挑战。

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竞争的结果定有胜负之论，当结果是胜利时，有的朋友开始兴奋狂喜，沾沾自喜，洋洋得意溢于言表;而落败时，许多同学会出现精神不振，甚至垂头丧气的问题。在这些之后，教师应不失时机地得到正面鼓励，教育孩子正确看待“胜”与“败”的结局，使它们从小建立起合理的竞争能力，养成“胜不骄败不馁”的良好心理素质，在之后的一生道路中，使它们拥有善于应对生活的良好心理素质。

总之，在学校英语教学中如要正确运用这些竞争模式的教学方法，一定能充分激发孩子的积极性，活跃课堂气氛，发挥教师的主体性作用，促进生生之间的互助作用，培养教师的团结协作能力和集体主义，培养良好的心理素质。同时，也为每一位学生提供了全力投身英语学习的机遇，真正让孩子作为读书的主人。但是，任何一种教学方法却似乎存在不足上海少儿英语培训哪家好？，这就必须我们每一位英语教师的不断探索、不断充实和建立，只有这种能够不断促进素质教育的演进。

参考文献:

1、王斌华吕良环主编《中小学英语教学与研究》华东师范大学主办 2009

年第二期

2、皮连生主编《教育心理学》第三版上海教育出版社

3、《小学英语课堂教学技能训练》东北师范大学出版社

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