学前英语教育两种方式研究

引言在语言发展的关键期,幼儿语言的获取必须利用多种不同的方式。幼儿语言习得方式跟英语教育规律的探究表明,幼儿的语言习得有两种不同的方法。一种把语言成为学习的对象;即利用交际与马上ABC英语获得几乎的语言意识。另一种把语言成为学习的渠道,即通过语言来完成其他方面知识培训,在学习其他方面知识跟意识的此外加强语言能力的演变。鉴于幼儿语言学习的此类特性,我们可以让学前英语教育的方式列举为两大类,即专门性的英语教育跟渗透性的英语教育。专门性的学前英语教育是有原因有方案建立的,而渗透性的学前英语教育则融会于幼儿的学校跟家庭的各类活动中。一、专门性的幼儿英语教育专门性的幼儿英语教育要符合下列理由:相对正式的英语语言学习环境中,例如幼儿园;相对集中固定的教育活动时间;有专业的英语教师,有确定的课堂目标、教学方案跟教学素材。是一种在学生鼓励下的有组织的幼儿英语教学活动。活动方式表现为英语教学游戏、英语歌曲、歌谣教学活动、英语故事教学活动等。(一)英语教学游戏游戏可以将英语的语音、词汇、句型、语法等枯燥的培训内容跟机械单调的训练成为妙趣横生的各类活动,是幼儿英语教育的几乎途径。它的特征是将活动目标与游戏规则自然地运用出来,例如,在作教学游戏Whisper(耳语)时,教 师小声将一个单词或指令耳语给一名幼儿,由他耳语传让下一名儿童英语口语一对一哪家好？,依次传下来,最后一名幼儿把看到的内容表达起来,幼儿可用肢体语言表现起来,也可用艺术等方式呈现出来。

教学游戏的根本在于激趣,让幼儿在玩乐中学会英语,从而达成教学目标。由此可见,游戏教学中下面两个重要方法不容忽视。1.游戏活动的目的性任何一次专门性教育活动都是设计有序的步骤,都能有严格的活动目标。教学游戏的设计要紧紧围绕活动目标什么是幼儿英语渗透教学,寓目标于游戏之中,幼儿游戏的过程也有学习的步骤,从中掌握语言规律,达到交际目的。根据这一方法,教学游戏不能盲目崇尚趣味性而忽略目的性什么是幼儿英语渗透教学,在游戏活动的安排跟设计里要运用每次课程活动的详细内容目标,达到最佳的成效。2.游戏活动的奖励制度。有效地调节活动秩序同时却会释放幼儿兴趣的游戏模式可以尝试将游戏规则中注入奖惩制度,不但会促使幼儿参与活动的兴趣,还能培养其违反规则的情形习惯跟力争上游的读书态度。例如,分组竞赛时,幼儿在活动中体现独特以及胜出的话就可以获得色彩鲜艳的贴纸,反之,违反规则时能被扣除一定次数的贴纸。最后,得到贴纸数量最多的组获胜。这种奖励措施让英语教学活动的过程更加生动活泼,使幼儿产生愉悦的感情体验,从而萌发学习动机,提高学习效果。幼儿英语游戏有多种分类方式,以特性分为竞赛类和非竞赛类;以数量类别为独自游戏、多人游戏、小组游戏、合作游戏跟联合游戏;以内容类别为汉字、数字、语音、词汇、句型和“听-做”游戏之类。

(二)英语儿歌童谣活动英语儿歌童谣活动教学活动也有英语教育活动不可或缺的方式。英语儿歌童谣教学活动是通过感受跟演奏儿歌童谣中精炼、重复的英语语言,轻松、明快、富于节奏感的曲调跟韵律,在真正、生动的情境中让幼儿产生共鸣,激发其对歌曲内容的想象,从而提高幼儿对语言的解释跟掌握。幼儿英语儿歌童谣的教学方法包括全身反应法(TPR)、游戏法及操作法等。如,数数歌谣Number Chant语调生动,能够使孩子自然地了解标准的语音语调:1,One-there is one sun. 2,Two-there are two shoes.3,Three-there are three trees.4,Four-there are four doors.5,Five-there are five knives.1 2 3 4 5这个numbe

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