明尼苏达大学本科学费为27000左右，学分不同会有所差异，此外再加上杂费、食宿费、生活费、交通费等等，每年的留学总费用在4万美元左右，折合人民币大概每年需要27万。
明尼苏达大学校徽
拓展：明尼苏达大学本科申请标准
明尼苏达大学校内风景
要去U of M学习本科的学生必须要从国内的高中毕业并且成绩是十分优异的。U of M的本科是建议学生考SAT或者是ACT的考试的，U of M要求学生的SAT的分数是要上1700分，SAT的数学是要取得610分，SAT的口语要取得596分。不过要去U of M学习本科的课程GPA分数是一定要有的，对学生的GPA最低要求是要取得3.0。
学生还要提供GRE或者是GMAT的考试分数，对学生的GMAT的分数要求是不能少于650分的。要去U of M学习本科，学生的英语水平是有基础的要求的，比如说TOEFL的分数不能低于80分，或者是IELTS的分数是不能低于6.5分的。
U of M的心理专业的要求也有较高的要求，对学生的GPA的要求是要拿到3.0分，而GRE的平均分是要上1355分，GRE的心理部分的分数是要考到710分的。U of M计算机专业的学生要提供SAT的考试成绩，对学生的写作部分是有一定的要求的，SAT的要求是阅读的部分要取得560-690的分数，数学的部分是要取得620-750分，还有写作的部分是要取得570-680分。ACT的分数是要求要拿到26-31分，英语的要求就跟前面的要求是差不多的。学校录取率为：64%。
你好，能够在明尼苏达大学留学当然是很好的。下面是一些关于明尼苏达大学的留学生的一些介绍，希望对你有帮助，望采纳。
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我本科就读于明大化工系，故请允许我擅自偷换一下概念，将讨论的话题转入到在明大化工系就读是个怎样的体验，写点个人之愚见，聊作补充。
作为明大的王牌专业之一，明大化工系在全美享有盛誉。事实上，明大是真正意义上的现代化学工业的发源地。化学工业起步和繁荣于石油的炼制，并从人造橡胶、化纤、聚乙烯等高分子材料的发明和工业化起开始大跨越式发展。然而，直到上世纪50年代以前，人们对化工领域的认识基本来自于纯经验，极少有系统性的理论被发掘出来用于解释化工中普遍存在的传热、传质和流体力学现象。当时，许多大学虽已成立化工系，但从课程的设置到教学方法均基本照搬照抄化学系，完全不能算是一门独立的工程学科。1950年代后，明大化工系Neal Amundson教授首次将数学方法引入到化工上来，从而开辟了作为一个独立学科而存在的化工的新纪元，同时也奠定了明大在化工领域中的地位。他建立的许多著名理论和模型已成为全世界任何一本化工传质或反应工程教材的经典章节，如固定床吸附/反应中溶质/催化剂的扩散现象（即著名的Lapidus-Amundson模型）[10]、非等温连续搅拌反应器（Non-isothermal CSTR）的多重稳态等[11]。Amundson教授同时是一位独具慧眼的伯乐。在他担任化工系系长的任内，聘用了许多后来的大牛，如Rutherford Aris, Lanny Schimdt, Edward Cussler, Kenneth Keller, Chris Macosko等等（这些都是用Wikipedia能搜到词条的人）[4]。在这些前辈们的合力下，明大化工系在上世纪60-80年代成为当之无愧的全美第一，而Amundson也因为他卓越的贡献被后人称为"现代化工之父"[5]。历经岁月，由于种种客观原因（严酷的自然环境以及作为公立大学没有私校有钱等），化工系排名有所下滑，但根据最新公布的US News的权威排名，明大化工系排名仅次于麻省理工学院，与加州理工学院和加州大学伯克利并列全美第二[9]。她仍拥有众多世界顶尖的教授，包括7名美国科学院/工程院院士，以及充沛的科研经费和强大的科研实力。
那么在这样的一个我们称之为具有"优秀传统和光明前途（a heritage of excellence and a promising future）"的系就读究竟是什么样的感觉呢？这是一个很难用三言两语回答的问题。我愿意开一个头，仅作抛砖引玉之用。
首先是课程的高强度、高难度和整个专业的高淘汰率。在本科课程的设置上，化工系延续了自身在传统化工领域（即传递过程和反应工程）上的优势和重视理论研究的特点。如化工系学生的第一门入门课CHEN 2001: 物料与能量衡算，是直接从线性分析和自由度分析开讲的。每年上这门课的人都会遇到一道作业题，是对一套复杂的化工生产装置所进进出出的几十种物料做物料衡算，我们那年最后得到了一个67乘67的矩阵，并要求我们求解这个67乘67的线性系统。我还记得当时我腾出了一整天的时间，什么也不干，就埋头在电脑前一遍遍地算，光是把coefficient矩阵的4489个elements准确输入到MATLAB里，就花了几个小时的功夫。最后求解的时候毫无意外地出了bug，只好又是debug又是做自由度分析看是不是矩阵线性相关了有木有！这门课的midterm也是巨难，许多人拿了0分，更多人则不堪打击，直接退出了化工系。据估计这门课中途退选及挂科需要重修的人占到了总人数的近一半。课堂纪律也是十分严明，上课期间要求绝对安静，连举手问教授问题或问旁边同学问题也是不被允许的，因为这会拖慢课堂进度。我记得有一次一个坐在前排的同学在上课途中从裤袋里拿出了手机（貌似只是看了看时间），教授不由分说冲上来，一把抽出同学手里的手机，直接往他的脸上重重一甩，并令他"马上出去（get out）"。这种在别人看来属于极度不尊重学生的侮辱行为，在化工系似乎已经司空见惯。这或许要归结于系里教授承受的巨大的教学和科研压力。
那次作业后，大家画了这样的暴漫以示纪念。
<img src="https://img.peixunla.com/202301/31/221703691.jpg" data-raw data-rawheight="375" data-original="https://pic2.zhimg.com/888e7580907555fb6a12010ff4002b6e_r.jpg">
大三开始，节奏陡然紧凑起来，常常是连续从上午八点一直上到下午两点而没有午饭时间，像我这样的人中途下课基本都不会离开自己的座位，因为前面的教授基本都会拖堂，而后面的教授还要提前开讲，短短15分钟休息时间基本就剩不下多少。传递过程是由美国工程院院士、原美国化学工程师学会主席、著名的传质学泰斗Edward Cussler教授主讲，他风趣幽默、学识渊博，为了讲授流体在粘滞层中的流动可以不顾自己70多岁的身体，趴在地上，嘴里说着“Imagine I am a particle...”，也时常讲到兴起处，一个健步跨过讲台，爬上前排学生的桌子继续讲课。记得有一次，他为了向我们形象地讲述湍流时流体的运动形态，特地搬来了一幅家里藏着的一幅现代派油画（上面的混乱笔触很像流体湍流时的样子），讲着讲着讲到了这幅画的历史，不禁声泪俱下（这幅画是他的叔叔买的，他的叔叔在二战时被关押在奥斯维辛集中营并被残忍杀害）。可以说，他的授课不仅充满了知识的闪光，更有人文的熏陶。不只我一个人发自内心地坚信，上他的课是一种无与伦比的享受。曾经在rate my professor上看到一个关于Cussler教授的评语，说“其实，不管用什么方法讲授，传递过程都是化工里最难最复杂的学科，Cussler教授的考试和作业也很变态，我也没能够最终拿到一个好成绩，但这一切都不能改变我对教授的崇拜和认为他是明大最好的教授的看法”。Cussler先生是我本科遇到过的最好的教授没有之一。我在此祝愿他身体健康。
化工热力学由David Morse教授讲授，他曾在哥本哈根大学担任著名的Gauss Professor，故而上课时会不时冒出些德语。他也是个不折不扣的机关枪，讲起话来写起板书来速度极快，我们只有埋头抄笔记，整节课没有丝毫空闲。我们班曾有学生在他的课堂上用活动圆珠笔做笔记，因为写得实在太快，突然笔里面的弹簧飞出去了，整个笔也散了。曾有人在他的某堂课上计算，当课进行到一半的时候（25分钟），Morse教授一共用了19块黑板（包括擦了再用的，一块黑板和国内高中教室的黑板一样大），这人实在按捺不住内心的“激动”偷偷发了一条朋友圈，结果在朋友圈的最后写道“趁着编辑朋友圈的功夫已经写到第21块黑板了”。但不得不说，他的课严谨而充实，许多知识点我们都进行了难度上的加深和广度上的拓展，我后来在别的学校上研究生级别的化工热力学时，发现很多东西Morse教授已经讲过了，比如在对departure function、Legendre transform等的讨论时，他已经站在了很高的高度。
明大化工系的本科生课程，均由系里相关领域最好的教授担任主讲。在我本科四年当中，有幸能被系里所有6名美国两院院士教过。其中包括：时任化工系系长，著名的嵌段共聚物（block copolymer）领域大牛Frank Bates教授担任了材料科学导论的主讲；传质领域特别是中空纤维膜（hollow fiber membrane）领域的大牛Edward Cussler教授担任了传递过程和过程控制两门课的主讲；反应闪蒸过程和毫秒反应器的发明者，同时也是可再生能源领域的领军人物Lanny Schmidt教授担任了可再生能源概论的主讲；流变学泰斗，《大分子》杂志和《Langmuir》杂志的编委之一的Chris Macosko教授担任了化工导论的主讲之一。除此之外，与其它学校通常由研究生助教带小型讨论课所不同的是，明大化工系的讨论课也时常由教授们主讲。例如我的材料工程导论的小课便仍由系长Bates教授主讲，传递过程和过程控制的讨论课也是由Cussler教授主讲。理论上来说，只要没有时间上的冲突，所有化工系的课程你都可以选择主讲教授担任你的讨论课主讲。
不过要说最变态的课程，就要数明大化工系的王牌课——单元操作实验了。在我们上这门课（应该说是两门，两个学期上，分初级和高级）之前，就已经从学长学姐那听说了无数关于这门课恐怖的传言，如挂人率巨高，实验报告平均分巨低，教授巨变态等。但当我们真正开始上这门课时，才真正意识到我们绝非危言耸听。课程大纲和第一个实验的准备材料通常在离开学还有一个月时就发邮件通知学生了，三人一组，每组进行实验的时间和顺序都不尽相同，有些运气不好的组开学第一天就要做实验。有些组员相互间都不认识，这就逼迫着组员不得不缩短寒暑假，提前回学校meeting。由于一个实验只有两次机会，而教授对单元操作设备的构造和实验具体步骤绝对保密，需要大家进实验室后自己临时figure out，导致我们必须做到一次成功，故而前期准备工作显得尤为重要，需要我们将所有可能出现的状况和应对方法都事先考虑清楚，并将一次实验中的时间分配精确到分钟。整个大三下和大四上两学期，我平均每天的睡眠时间小于5小时，并和其他一百多位同学一样，至少有20天彻夜不眠写报告。如果你在凌晨4点走进明大任何一个理工学院的机房，你会发现基本上只有化工系的同学在里面苦逼。大家一起奋斗，为了报告不吃不喝不睡的拼劲，现在想起来，还挺值得回味的。单单讲这门课的变态，我能开一个讲座讲三天三夜。随便举几个小例子吧：
1. 平均每篇报告的页数是50-70页，词数1万词以上。满分200分，最惨烈的精馏塔实验报告，平均分只有50/200，作为负责放大设计的planner，经常出现写了十几页拿0分的情况。这课开了几十年，培养了几千人，但没人知道某个实验真正应该怎么做，因为教授从来不公布正确的design方法或实验步骤！包括已经毕业的我，还不知道到底某个实验应该如何scale up。导致这种怪象发生的原因有很多，但最主要的原因在于每个实验的独立变量和控制变量太多，实验时可能出现的突发状况也太多，因此同一个实验可以有无数种做法，全凭小组自己根据实际情况优化。比如，某组在摸清管路、引流、调阀以达到稳态等前期工作上若花时间过多，以至超出了实验前小组通过要径法（CPM）讨论出的时间，那么在这时候，作为整个实验决策核心的planner就需要和负责具体操作的experimenter进行沟通，在弄清实验和取样顺序条件下，临时调整实验进度，有时不得不在权衡利弊后冒险放弃某些取样和数据点。甚至有些实验，同一个组用同样方法上午做和下午做，结果也会不一样（实验室的室温和室压对某些实验影响颇大）。这一切都需要我们自己进实验室之后摸索，教授事先不会透露半点信息。
这是我们9个实验的其中一个——“精馏塔”的工艺流程图（PFD）。这张PFD是由我们进入实验后经过细致比对确认后自己画出来的。上面的阀门全部由手动控制，一个小小的失误就会导致整个系统稳态的打破。当我看到全美其它化工top10学校的实验都是由DCS自动控制，学生只需要按一个键然后记录数据就可以完成实验的时候，不由得哀吾生之多艰。
2. 负责这门课的总教授（是的，这门课由6个教授联合执教，足见其分量之重）会经常在大家做实验的时候过来巡视。为了尽可能模拟化工厂出现的各种突发状况，他会在巡视过程中，趁人不注意把某个阀门关掉，从而人为破坏了系统稳态，以考验小组处理突发状况的应变能力。有些实验本身系统稳态就很难达到（坑爹的双效蒸发！！！），阀门又多，还隐藏在各种角落（双效蒸发有63个阀！），教授只要动其中任何一个阀，稳态就被打破了，物料和能量都不平衡了，整个实验就废了。但教授总是乐此不疲。后面大家学乖了，每次只要教授一进来，所有人放下手中的活盯着教授的手，教授走到哪人就跟到哪，以防他又碰某个阀。后来把教授都惹毛了，放下狠话：“我以后都不会再管你们了，即使爆炸了也不关我的事，你们自求多福。”
3. Presentation是这门课的重要组成部分，主要是向教授汇报本小组对该次实验的理论认识（如涉及到的化工原理知识）、初定的实验步骤、以及自己的CPM（精确到小组里每个人）。但实际上，不论准备多么充分，每次presentation的主题只有一个，那就是被教授和助教骂...教授骂什么的都有，学期第一次汇报的时候，教授一般会说“你们做的是bullshit，赶紧退课吧，不要在化工系待了”；学期中的时候，教授则会说“你们做的是bullshit，赶紧退课吧，否则你们三个人都得挂”。即便如此，我们还是必须尽全力准备，否则教授甚至可能当面扔东西摔门而走。因为如此，几乎每年都会有学生因为连续准备某次实验的presentation连续几天不吃不喝不睡结果在presentation的时候晕倒送医的事情发生。我们这届是一个越南女生，上午晕倒下午还要继续做下一个实验，她向教授请示能否不做，教授回复说“你如果不做，这门课就直接不及格”，她于是不得不抱恙进入实验室做实验。期间她又头晕了，连助教都看不下去了，招呼她悄悄到实验室的非实验区域吃一个苹果以缓解症状。结果她还是被教授发现了，教授明确表示：“No food or drink is allowed in the lab，如果你要吃，请你出去。”
4. 因为挂人太厉害（大三下的junior lab又挂了好不容易熬到大三的学生的四分之一，大四上的senior lab还要继续挂人），这门课的变态引来了当地媒体的关注，并上了校报[3]。被采访的学生声泪俱下地表示，自己“每次写报告都aim for perfection, but only expecting not to fail”。而化工系系长则说，“You are either right or completely wrong, because there is no partial credit in real life，所以系里将继续按照更加苛刻的指标要求学生”。
5. 这门课除了实验部分，还有每学期两次的理论考试。教授第一次上课时就告诉了我们，考试只有两道题，一题考泵的计算一题考换热器的计算。学过化工的都知道，泵和换热器是两个最最基本的化工机械，照理来说，这种题应该分分钟拿满分了吧。如果这样想，那就真的是too simple, sometimes naive了。记得第一次考试时，见到题目的我们马上傻眼了，第一题确实有个泵，但除此之外还有茫茫管线，一会上一会下，一会通到敞开储罐一会又连到密闭储罐（对应着压强究竟算表压还是大气压），究竟在哪里画控制体积才能简化问题？英制公制单位并存，换算的时候乱得像坨翔。第二题呢？好吧，确实是换热器，可就在这换热器里的流体同时进行着液相升温、泡点沸腾、汽相蒸发和冷凝四个物态变化，那么每种过程分别对应了多少换热面积？主要机理是对流还是传导？如果是对流的话，是自然对流还是强制对流？一系列问题让我们根本无从下手。最后平均分，25/100算高的。下一次考试，下下次考试，又是两道一样的题目。可是直到我们毕业，都没有人真正知道正确的思路究竟是什么。同样的考试题目已经给了十几届学生，每次大家都是糊里糊涂来，糊里糊涂走，因为教授对正确答案完全保密。
出国留学学校专业选择怎么选？纽约大学在十多个国家设有校区，超过 3,000 名学生出国留学，纽约大学拥有一些最好的留学项目。本科生可以参观布拉格、上海、特拉维夫和布宜诺斯艾利斯等城市。他们还可以前往加纳的阿克拉，通过直接入学与当地学生一起上课。除了传统的海外体验外，纽约大学还专门为一年级学生提供旅行，以及暑期和一月份的海外留学项目。研究生可以在伦敦完成历史和可持续建筑硕士学位。那些在纽约大学全球地点之一出国留学的人将受益于完全可转让的学费、经济援助和课程学分。资助机会包括全球途径奖学金，在国外一个学期可获得高达 8,000 美元的奖励。
2. 德克萨斯 A&M 大学——德克萨斯州大学城德州农工大学在 110 个国家/地区设有 400 多个留学项目，是一流的留学公共机构。出国留学的选择包括与合作大学的传统交流、教师主导的短途旅行以及通过附属机构提供的其他项目。日程繁忙的学生可以参加与学分课程或非学分顶点或研究经验相关的短途实地考察。该大学还让学生获得课程学分并申请独立旅行的机构资助。Texas A&M 提供各种留学奖学金，包括价值 2,000 美元的 Globetrotter Grant。
3. 德克萨斯大学奥斯汀分校——德克萨斯州奥斯汀UT Austin 的学生可以访问100 个国家的400 多个留学项目。选项包括与该大学的130 多所合作学校之一进行互惠交流，例如澳大利亚墨尔本大学和日本京都大学。学生可以选择暑期旅行或学期交换。截至 2021 年春季，德州大学奥斯汀分校甚至提供虚拟出国留学体验。除了帮助申请人找到合适的计划和计算费用外，顾问还协助提供经济援助。学校根据目的地提供资助，并为第一代学生提供额外的奖学金。
4.圣地亚哥州立大学——加利福尼亚州圣地亚哥SDSU通过由 50 多个国家/地区的 350 多所合作大学组成的网络维护着多样化的留学项目目录。这些互惠交流使学生能够保持他们的家庭学费。项目类型包括为期一学期的国际和交流项目、短期全球研讨会和为期 1 到 2 天的墨西哥短途旅行。学生可以申请各种机构资助，例如Associated Students Study Abroad Scholarship，该奖学金要求至少2.5 GPA，并且对所有专业开放。
5.印第安纳大学布卢明顿分校——印第安纳州布卢明顿在 IU，高达三分之一的应届毕业生曾出国留学。该大学的海外学习办公室管理着 70 多个国家的 380 多个海外学习项目。选项包括在新西兰学习社会工作专业的一个学期，以及在秘鲁利马为流行病学专业学生提供为期一年的课程。参加这些机构交流之一的学生可以获得所修课程的全部学分。在海外经历期间，他们仍然可以使用他们的经济援助计划并从全面的咨询服务中受益。或者，学生可以选择利用外部组织国际教育交流委员会(CIEE)提供的最佳留学项目之一。
6. 威斯康星大学麦迪逊分校——威斯康星州麦迪逊大约 1,600 名威斯康星大学麦迪逊分校的学生在 该大学的 260 多个课程之一出国留学。学习者可以选择在超过 65 个国家学习，包括法国、加纳、中国和阿根廷。还提供虚拟出国留学计划。威斯康星大学麦迪逊分校通过其在伦敦的全球启动计划允许新生在伦敦学习他们的大学第一年。或者，即将入学的学生可以通过夏季启动计划在秋季学期前的夏季出国留学。提供奖学金和资金援助。
7.弗吉尼亚大学——弗吉尼亚州夏洛茨维尔作为该国最好的公立大学之一，学校负责监督意大利、苏格兰、新西兰和韩国等国家的各种留学和学生交流项目。目前，它与全球50多家机构保持着交流协议。学生可以选择出国留学长达一学年，以及夏季和一月学期。UVA 还提供虚拟的全球实习机会。学校的国际研究办公室每年都会颁发十几个出国留学奖学金。在 2018-19 学年，该办公室向学生提供了超过 250,000 美元的留学援助。
8. 华盛顿大学——华盛顿州西雅图近 1,500 名威斯康星大学学生出国留学。这所顶级公立大学提供 250 多个留学项目，并促进与 70 多个合作机构的互惠交流，其中包括伊斯坦布尔的 Bogaziçi 大学和新加坡国立大学。学生也可以进行特定专业的部门交流。被称为探索研讨会的短期选择侧重于哥斯达黎加的自然和文化历史、柬埔寨的企业社会责任和密克罗尼西亚的海洋学等主题。在开始之前，学生会与学术顾问一起比较项目成本并制定预算。威斯康星大学出国留学奖学金为持续时间超过四分之一的出国留学项目提供高达 4,000 美元的资助。
9. 密歇根大学——密歇根州安娜堡UM 是一所领先的研究型大学，通过其广泛的留学机会选择强调全球参与。想要通过旅行获得学分的学生可以在台北、都柏林、开普敦和苏黎世等城市参加为期一学期或一学年的课程。UM 为攻读护理助产、工商管理和牙科研究生学位的学生提供短途旅行。该机构还提供国内选择，包括在底特律的一个学期，该学期对任何想要获得与社区和社会正义组织合作的经验的学生开放。许多经济援助选择可供出国留学的学生使用，例如 Stein Family Study Abroad Scholarship 和 Ginns International Scholars Fund。
10. 明尼苏达大学双城分校——明尼苏达州明尼阿波利斯UMN 通过其海外学习中心促进国际教育和专业发展。学校在全球 50 多个国家提供超过 150 个留学项目。学生可以申请与冰岛、奥地利和日本等目的地合作机构的交流项目。该大学还提供体验式研讨会，提供诸如南非社区主导的团结和加纳的社会创业等选择。根据项目的不同，UMN 学生可以根据研究、多样性和专业转移他们目前的经济援助和获得奖学金。
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