托福阅读的解题技巧

托福阅读的解题技巧

在托福考试中，阅读理解题的分值占据着大半江山，所以掌握好技巧，保证解题的正确率是非常重要的。下面主要分享了托福阅读的解题技巧，赶紧来看看吧。
1. 通读做题。
2. 查生词，逐句阅读(不要把生词翻译成中文，注意理解就可以了)，把不懂的句子标记出来，然后把问题再做一遍(或者纠正你认为错的地方)。
3. 重复阅读并总结段落的大意。
4. 再做一遍题目，比较三遍的正确答案和错误答案。(可以发现有太多的生词需要理解，或者文章的结构没有把握好。)
5. 把查生词后还不明白的句子分解，找出其中涉及的语法点，结合语法知识来理解(如果时间不够，也可以看翻译)。
6. 总结错题。看对哪一种类型的题型不是很熟练，再多琢磨。
在做问题的时候，最重要的是要注意总结。做下来一篇文章或几篇文章后，必须着重分析和总结。除了词汇问题，其他问题，无论错误与否，都应该仔细分析。
对于每一种类型的问题，找出它来自文章的哪里，了解自己定位错在哪儿以及文章考点出在哪儿。
同时，仔细分析选项，错误选项中的为什么错?事实上，很多错误的选项都是有规律性的。如果多做题目，就会发现一些选项可以直接排除，可以节省很多时间。
虽然托福阅读复习要求我们更加注重对试题的分析，但从提高能力的角度来看，还是要多读来解决问题。除了TPO的章节，如果有时间，还可以阅读一些其他材料。

托福阅读如何进行提高

托福阅读是托福考试中很重要的一部分内容，那我们该如何针对它做好有效的复习呢?下面就来说说托福阅读如何进行提高，一起来看看吧!
1.理解阅读复习的重点
托福阅读复习的重点是适应环境和答题节奏。这就要求考生掌握托福阅读文章的内容和清楚托福阅读题目的考点。
因此，考生应提高基本的阅读能力，从词汇、语法和文章结构等方面为考试做准备，要掌握托福8000词汇。
在学习词汇时不仅要知道词汇的汉语含义，还要掌握词汇的用法，提高对长难句的分析能力，多读相关文章备考，提高阅读能力。
2.快速扩展你的知识
扩大知识面对提高托福阅读题的准确性至关重要。如果考生对阅读文章的主题一无所知，在做题时就会感到非常困惑，很难理解文章的大意。
考生平时只要注意扩大知识面，多了解各个方面的知识，那么在阅读时就会感到很轻松。
3.掌握解决问题的技巧
学习分析选项对提高托福阅读成绩具有重要意义，它有助于考生在短时间内做出准确的选择。托福阅读选项中的干扰项有：
1)与文章细节相同或相反的部分；
2)选择本身是正确的，但它不是问题的答案；
3)符合常识，但文中未提及；
4)与文章内容明显不符等。
4.提高阅读速度
改变阅读习惯，提高阅读速度也是很有必要的。比较之前自己毫无章法地阅读整个文章，现在要学会带着任务、关键字和信息去阅读一篇文章。
这样最大的好处是可以加速，也加强了对于文章重点的记忆，便于考试把握。
但我们也得承认，改变阅读习惯并不容易，只有通过大量的练习才能做到让大脑熟悉这个过程，直到习惯为止。

详解托福阅读的解题技巧和训练方法

在托福阅读考试中，有好的训练 方法 和一定量的解题技巧，可以为你的托福阅读得到高分。那具体这些解题技巧和方法我们应该如何应用到平时的练习中去呢?下面我就为大家整理了这些，希望可以帮助到大家，快来一起学习吧。

详解托福阅读的解题技巧和训练方法

1.每一篇 文章 第一次做时，尽量按照考试速度要求做。

2.做完后，接下来就要认真把文章读一遍，划出把文章里不懂的单词和长难句，查出单词意思，(借助语法知识)认真分析长难句，同时还要把错题(包括碰巧猜对的题目)认真分析，特别是OG和汉客笔记的题目(还有北极星最后几套ETS出的题目)，一定要把题目涉及的文章内容仔细看，甚至在文章中划出涉及考题的内容，培养对易出题的考点的感觉，甚至揣摩ETS的出题思路。等到这些工作都做完，这篇文章也就基本吃透了，这时再重新把文章读一遍，最好多读两遍。这个过程其实就是精读了。只要时间允许，做过一次的阅读文章最好都尽量精读，吃透它。光作对题只是一个浅显的要求，就像只顾吃饭，对材料认真分析、精读才是真正消化吸收。

3.等过了三五天，或者两三周以后，有空的话再把这篇文章看(做)一遍，作为巩固，复习，而且有时还会温故知新。

P.S 如果时间不足，OG的文章是一定要精读的，而且题目也要仔细研究，这是出题思路和考试最为接近的资料。这些原则在新托福阅读其实也是同样适用的，只要文章中出现如下内容，都要引起注意：举例证明，罗列式例举，转折(否定)，因果，下定义，比较级(最高级)，同位语(插入语)，数字年代，特殊标点(引号，破折号等)。

阅读具体的做题顺序

阅读最基本的做题顺序有两种：先读(全篇)文章再做题;先读题目再读文章(相应部分)然后做题

它们又能衍生变化出两种做题顺序：读一段文章，做相应的题目，然后再读一段，再做相应的题目;读文章各段首句，然后看题目，再找文章内相应部分做题

对于广大非牛来说，可能“读文章各段首句，然后看题目，再找文章内相应部分做题”会比较合适，读各段首句可以粗略掌握文章大意和结构，做题再看内容再做能大大降低“工作量”，但是这种做法不利于对全文的消化吸收，从而不利于做 总结 题，也可能会遗漏文章内的一些细节而导致做错细节题。而新托福目前反馈大都是顺序出题的，所以建议练习时就尽量往“读一段做相应题目，再读一段再做相应题目”这一顺序去靠拢，可以对文章有全面的把握，虽然总量上还是要读完全文，但是对大脑的短期记忆的负担要比通读全文再做题目小很多。

托福阅读题型破解

阅读一般来说是中国人的强项了，也是拿分的主力。如果你口语不牛，作文 一般，还想考到100分，那么阅读应该保证在28分以上。(我认为对于多数人来说，要达到一百分，28，26，22，24这个结构是比较容易达到的。)

在IBT阅读中，甚至可以扩展到ETS所有考试的阅读题目中，如果要用一个词来概括的话，那就是paraphrase，意译。无论是题干还是正确选项，大都能在原文中找出一句话来与之相对应。即题目是原文的意译。这种意译是通过 同义词 来完成的。即题干中多用 近义词 来对原文中的 句子 进行替换，来达到提出问题或者提出正确答案的意思。准确把握意译，是多数题目中准确在原文中定位信息、或者在迷惑选项中选出正确的那个，都有着重要的作用。在后面的文章里我会结合实例解释这一点。

关于先看题目还是先看文章的问题。也就是做题时间安排的问题。在此问题上我与有的朋友也有过争执。我个人习惯是先用5—7分钟的时间通读全文，然后平均每个问题有1分钟的时间来回答。由于对问题的回答建立在了熟悉全文的基础上，每个问题又有足够的时间返回全文，每个选项都一一进行斟酌。我认为这样准确率比较高。但有的朋友本着居家过日子的心，认为1000多字的文章只出十几个题，必然有一些信息是没用的。这样通读全文就会浪费掉一些时间，不如先看题再回去找来的痛快。对此我不好妄加评论。每个人都应该通过考前大量的练习来制定出最为适合自己的方法。

关于复习的时间安排。我认为，弄完词汇以后，就应该着手突击一下阅读了。如今各种各样的模拟题犹如英语辅导班一样大量涌现。不会出现我们早期考生有题舍不得做的情况了。但也不能太急功近利，单词没弄好就硬上阅读，有时候会适得其反。用1周的时间大量的突击，也是对单词的一个巩固。找到感觉以后就可以开始下面的复习了。复习听力口语作文的日子里，每天一定要最少做3篇文章的题量，按照考试的时间要求，千万不可放松。做得多了，就可以把阅读当作一种放松了。ETS的阅读文章能教给我们各种学科的基础知识。(这与GRE有区别。托福的专业性文章还都处于一个启蒙的专业水平上，不像G那么变)阅读还可以教给我们一些老美的思路，老美看待问题的方式。阅读不会像你想象的那样痛苦的。

无论是OG还是Delta，都把阅读的题目分成十类，即：Understanding Facts and Details, IdentifyingNegative Facts, Locating Referents, Understanding Vocabulary in Context, Making Inferences,Determining Purposes, Recognizing Paraphrases (Simplifying sentences), Recognizing Coherence(Sentence inserting), Summarizing important Ideas and Organizing information. 我将按顺序一一解释。

还有很重要的一点，做题的时候，无论考试还是练习，不光要分析对的选项为什么对，更要分析错的选项为什么错。有时候分析错误的原因更为重要。有助于你把握出题的思路，培养感觉。这是非常有用的。

托福阅读词汇实践出高分

有些人在复习托福阅读一开始就抱着词汇书背，我认为那样做背起来特别容易忘，而且还到实际中还不知道怎么用。其实不妨这样做，那一开始就做真题，就像摸考一样，然后在对答案的时候，遇到的不懂得单词，再看那些跟着每一套阅读真题的单词(有一些书就是跟着每套题的单词，全篇翻译都有的)，这时候再背单词，做一套，背一套，大概这样做上4、5套题，你的感觉就是，大体主要的单词也就是这些了，那你就提高到一个境界了。

而且复习托福阅读真题让你对真题书而有熟，是一举几得的事。我就是这么做的，是清华的一个家伙介绍给我的，真是不错，现在大概复习有1个多月了，错题数能控制在2个以内。当然另外，还要注意一点，那就是一个阅读的方法问题，我也想说一下，希望对大家有用。

托福阅读备考的方法

其实 快速阅读 的技巧在掌握文章的思路，使整篇文章的段落层次，清晰在大脑中展现。

在读第一段时，特别是第一句，往往给我们一个大致的思路，文章的论题是什么，作者想说什么?然后第二段的第一句，然后在想一想作者下面又想讲什么，这一段里有没有什么重要的细节。然后第三段，又讲了什么，这里面的重要细节又是什么。

几段下来，每次读的时候都要来个小小的总结。各个段落的目的是什么，主题又是什么?这样，在脑子里面形成一个作者思路图，在脑子里或者在草稿纸上画一个文章的结构思路题。

在回答问题前，花几秒钟总结一下文章大意，它的思路和主题。

再次提醒，TOEFL考察的是你的答题能力而非阅读能力。你不必完全掌握整篇文章，了解文章中的每一个细节。(其实，你也没有那么多时间)。相反，你应该只读文章段落的第1句，而快速浏览其余部分。当你"读"完这篇文章时，你就能对文章的结构思路有总体的把握。

答题。根据你对文章的整体思路来答题。将问题(或选项)定位到文章中具体的某个段落甚至具体的句子。因为你这样做完，你会觉得每一段的思路、脉络都会非常清晰，做题的时候，就可以很快找到出题点，而且对于偏离主题的题一眼就能看出，主题词就会显得格外明显。而实际中每一次的小结只需要几秒钟的一个停顿就可以，大家不妨试试，就会明白了。

需要注意的是，复习的时候，一定要看原文章，将文章通读，遇到忘了的单词，在重新回来查书上的解释，然后再背。这样背过的单词就不再是一个个孤立的单 词，而且也省去了枯燥背单词的时间，更主要的是，这样背过的单词，你会对这个词的用法很熟悉，不容易忘，或者就像有些人所说的，明明在单词表里觉得挺熟的 词，到了真正的阅读中，又会觉得很生疏，或者不能立刻反映出它的意思了。

托福阅读备考时大家要在做托福阅读真题的同时理解背诵单词，这样才能进一步加强托福阅读学习的质量，希望对大家有帮助。

托福阅读真题1

Glass fibers have a long history. The Egyptians made coarse fibers by 1600 B.C., and fibers survive as decorations on Egyptian pottery dating back to 1375 B.C. During the Renaissance (fifteenth and sixteenth centuries A.D.), glassmakers from Venice used glass fibers to decorate the surfaces of plain glass vessels. However, glassmakers guarded their secrets so carefully that no one wrote about glass fiber production until the early seventeenth century.

The eighteenth century brought the invention of spun glass fibers. R é ne-Antoine de R é a French scientist, tried to make artificial feathers from glass. He made fibers by rotating a wheel through a pool of molten glass, pulling threads of glass where the hot thick liquid stuck to the wheel. His fibers were short and fragile, but he predicted that spun glass fibers as thin as spider silk would be flexible and could be woven into fabric.

By the start of the nineteenth century, glassmakers learned how to make longer, stronger fibers by pulling them from molten glass with a hot glass tube. Inventors wound the cooling end of the thread around a yarn reel, then turned the reel rapidly to pull more fiber from the molten glass. Wandering tradespeople began to spin glass fibers at fairs, making decorations and ornaments as novelties for collectors, but this material was of little practical use; the fibers were brittle, ragged, and no longer than ten feet, the circumference of the largest reels. By the mid-1870's, however, the best glass fibers were finer than silk and could be woven into fabrics or assembled into imitation ostrich feathers to decorate hats. Cloth of white spun glass resembled silver; fibers drawn from yellow-orange glass looked golden.

Glass fibers were little more than a novelty until the 1930's, when their thermal and electrical insulating properties were appreciated and methods for producing continuous filaments were developed. In the modern manufacturing process, liquid glass is fed directly from a glass-melting furnace into a bushing, a receptacle pierced with hundreds of fine nozzles, from which the liquid issues in fine streams. As they solidify, the streams of glass are gathered into a single strand and wound onto a reel.

1. Which of the following aspects of glass fiber does the passage mainly discuss?

(A) The major developments in its production

(B) Its relationship with pottery making

(C) important inventors in its long history

(D) The variety of its uses in modern industry

2. The word coarse in line 1 is closest in meaning to

(A) decorative

(B) natural

(C) crude

(D) weak

3. Why was there nothing written about the making of Renaissance glass fibers until the seventeenth century?

(A) Glassmakers were unhappy with the quality of the fibers they could make.

(B) Glassmakers did not want to reveal the methods they used.

(C) Few people were interested in the Renaissance style of glass fibers.

(D) Production methods had been well known for a long time.

4. According to the passage , using a hot glass tube rather than a wheel to pull fibers from molten

glass made the fibers

(A) quicker to cool

(B) harder to bend

(C) shorter and more easily broken

(D) longer and more durable

5. The phrase this material in line 16 refers to

(A) glass fibers

(B) decorations

(C) ornaments

(D) novelties for collectors

6. The word brittle in line 17 is closest in meaning to

(A) easily broken

(B) roughly made

(C) hairy

(D) shiny

7. The production of glass fibers was improved in the nineteenth century by which of the

following

(A) Adding silver to the molten glass

(B) Increasing the circumference of the glass tubes

(C) Putting silk thread in the center of the fibers

(D) Using yarn reels

8. The word appreciated in line 23 is closest in meaning to

(A) experienced

(B) recognized

(C) explored

(D) increased

9. Which of the following terms is defined in the passage ?

(A) invention (line 7)

(B) circumference (line 17)

(C) manufacturing process (line 24)

(D) bushing (line 25)

PASSAGE 53 ACBDA ADBD

托福阅读真题2

Composers today use a wider variety of sounds than ever before, including many that were once considered undesirable noises. Composer Edgard Varèse(1 883-1965) called thus the liberation of sound...the right to make music with any and all sounds. Electronic music, for example — made with the aid of computers, synthesizers, and electronic instruments — may include sounds that in the past would not have been considered musical. Environmental sounds, such as thunder, and electronically generated hisses and blips can be recorded, manipulated, and then incorporated into a musical composition. But composers also draw novel sounds from voices and nonelectronic instruments. Singers may be asked to scream, laugh, groan, sneeze, or to sing phonetic sounds rather than words. Wind and string players may lap or scrape their instruments. A brass or woodwind player may hum while playing, to produce two pitches at once; a pianist may reach inside the piano to pluck a string and then run a metal blade along it. In the music of the Western world, the greatest expansion and experimentation have involved percussion instruments, which outnumber strings and winds in many recent compositions. Traditional percussion instruments are struck with new types of beaters; and instruments that used to be couriered unconventional in Western music — tom-toms, bongos, slapsticks, maracas—are widely used.

In the search for novel sounds, increased use has been made in Western music of microtones. Non-western music typically divides and interval between two pitches more finely than western music does, thereby producing a greater number of distinct tones, or microtones, within the same interval. Composers such as Krzysztof Penderecki create sound that borders on electronic noise through tone clusters — closely spaced tones played together and heard as a mass, block, or band of sound. The directional aspect of sound has taken on new importance as well. Loudspeakers or groups of instruments may be placed at opposite ends of the stage, in the balcony, or at the back and sides of the auditorium.

Because standard music notation makes no provision for many of these innovations, recent music scores may contain graphlike diagrams, new note shapes and symbols, and novel ways of arranging notation on the page.

1. What does the passage mainly discuss?

(A) The use of nontraditional sounds in contemporary music

(B) How sounds are produced electronically

(C) How standard musical notation has been adapted for nontraditional sounds

(D) Several composers who have experimented with the electronic production of sound

2. The word wider in one 1 is closest in meaning to more impressive

(A) more distinctive

(B) more controversial

(C) more extensive

(D) more impressive

3. The passage suggests that Edgard Var è se is an example of a composer who

(A) criticized electronic music as too noiselike

(B) modified sonic of the electronic instruments he used in his music

(C) believed that any sound could be used in music

(D) wrote music with environmental themes

4. The word it in line 12 refers to

(A) piano

(B) string

(C) blade

(D) music

5. According to the passage , which of the following types of instruments has played a role in

much of the innovation in western music?

(A) string

(B) percussion

(C) woodwind

(D) brass

6. The word thereby in line 20 is closest in meaning to

(A) in return for

(B) in spite of

(C) by the way

(D) by that means

7. According to the passage , Krzysztof Penderecki is known for which of the following practices?

(A) Using tones that are clumped together

(B) Combining traditional and nontradinonal instruments

(C) Seating musicians in unusual areas of an auditorium

(D) Playing Western music for non-Western audiences

8. According to the passage , which of the following would be considered traditional elements of

Western music?

(A) microtones

(B) tom-toms and bongos

(C) pianos

(D) hisses

9. In paragraph 3, the author mentions diagrams as an example of a new way to

(A) chart the history of innovation in musical notation

(B) explain the logic of standard musical notation

(C) design and develop electronic instruments

(D) indicate how particular sounds should be produced

PASSAGE 54 ACCBB DACD

托福阅读：怎样进行精读训练

一、挑选合适的精读文章

在准备通过精读来达到精进托福阅读的目的时，挑选合适的练习文章是漫漫征途的第一步。

首先，文章可以从TPO阅读文章中选取，按照托福常考话题（生物类、历史考古类、地质类）进行分类，每一类常考查的话题题材可以选取2-3篇文章，以进行针对性的练习。

通过精读不同类型的文章，可以在提高阅读能力的同时熟悉此类话题常考内容以及积累话题单词，一方面可以补充词汇书中不涉及的单词；另一方面也可以更好的理解单词在托福阅读中的语义。

二、合理安排精读时间

想要通过精读达到提高阅读能力的目的并非一朝一夕能够达到，相反，阅读能力的提高需要学生在一段时间内持续保持精读状态。

因此，精读练习需要高频率的进行，尽量保持每天都有一定的精读量来培养对于英文句子的熟悉度和理解力。

考生可以根据自己的实际情况制定精读计划，基础薄弱的同学可以每天精读阅读中的三至四段，基础略好的可以每天进行一篇托福阅读文章的精读，每天精读时间大概40分钟左右。坚持有效精读一个月左右，量的积累能够带来质的变化。

三、做好充足的精读准备

在进行精读之前，大家需要明确精读是有一定步骤的，不能拿到一篇阅读文章就开始漫无目的地看，这样是不能取得好的效果的。

首先，可以对需要精度的文章或段落进行泛读以获取整体大意，在这一过程中遇到生词也不用停顿，以获取大意为目标；

其次，在泛读段落大意的同时，可以按照个人情况画出不熟悉的单词；

在泛读获取大概段意及划出生词后，可以先对生词的中文释义进行查询，以保证之后精读时的顺畅性。

但需要注意的是，并不建议大家边精读边查词，因为这一做法很有可能会打断分析的连贯性，从而会增加精读的时间，并且会破坏对句意的理解。

四、专注专注再专注

在做完准备工作后，专注的精读文章是最重要的步骤

第一步、逐句精读：以句为单位，了解每一句的中文含义。

对于比较简短的简单句句式或比较规整的复合句在精读时弄清楚中文句意即可。

对于长难句或是根据个人水平不能一次读完之后理解句意的句子，可以对句子进行分析，挑选出主谓宾等句子主干，并分析其他语法结构在句子中的作用和彼此的关系；

与此同时，如果句子中存在代词，还需要弄清楚代词指代的具体内容。

在这一过程中，单词，需要根据其所在句子的整体句意灵活转换，不能将不符合的中文含义强行套入句子中

第二步、逐句梳理：从段首句开始逐句梳理一遍整段内容

在梳理的过程中，需要注意的是句子之间表示逻辑关系的连接词，理解句与句的关系，这样做有助于培养段落逻辑，对于后期解答阅读题目也会有所帮助。

第三步、逐段梳理：梳理段与段之间的逻辑关系

这一步骤可以让学生对于文章整体有着更精准的把握。无论是总分结构中开头段落与后续段落的关系，或是相邻两段中存在的转折关系，能够梳理出这些关系，不仅可以提高学生掌握文章整体结构的能力，还能加强对于文章语意的理解。

五、及时进行精读总结

没有总结的精读是不完整的。在完成一次精读后，对其进行总结，加深记忆也是必不可少的一步。

对于精读的总结可以分为词汇总结、句式总结以及话题总结三方面。

对于词汇的总结可以将精读文章中查阅标注的生词进行摘抄，总结作为学生个性化的生词本。整理过程中既能够有效地帮助学生记忆生词，整理好的资料也可以作为学生自己的专属备考资料。

对于句式的总结可以摘抄在精读过程中遇到的较难理解或花费时间较长的句子。这有利于我们熟悉类似句式，提高相似句式的分析能力从而节省时间提高阅读速度。

而对于话题的总结，原因在于对不同内容的积累可以帮助学生快速进入阅读状态，避免因为陌生题材影响文章理解，耗费时间。正确做法是在对同类话题的不同文章整体精读完成之后，总结归纳此类话题思路，为之后的阅读做准备。

以上就是靠谱为大家总结的托福文章精读的步骤，相信大家在按照步骤完成阅读任务后都能获得自己想要的分数！

托福阅读各题型答题技巧

修辞目的题是托福阅读中难以得分的一个题型，这类题侧重于考查单词、短语或句子在句子之内或句子之间的功能，主要给大家分享托福阅读各题型答题技巧，希望对你们有帮助!
1.文章内容小结题
这是托福阅读中常见的题型。顾名思义，它是对全文的总结，也是对文章和段落要点的考查。正确的选项是总结性的选项，错误选择的特点是与原文不一致，原文中没有提到，或者是次要信息。次要信息也是文章中提到的一些细节信息，次要信息的选择有很大的干扰，考生在做题时应该注意识别。
如何判断文章的主旨和段落的主旨?大家可以结合文章标题和题目的主题句来判断文章的主旨，段落的主要思想可以直接从段落的第一句中看出，这里通常是段落的主要思想。只要对每一段的主要思想有了大致的了解，那么在托福阅读中这个题型就能得很高的分数。
2.句子简化题
这类题型主要考查目的是：测试考生理解文章中某个特定复杂句所表达的基本内容的能力，并在不受细节干扰的情况下，用简化的句子表达原句的基本内容的能力。因此，考生的语法水平在解题过程中尤为重要，这种题型在托福阅读中的具体表现是题型有high sentence。
3.修辞目的题
这是托福阅读中难以得分的一个题型，这类题侧重于考查单词、短语或句子在句子之内或句子之间的功能。这就要求考生平时阅读时，在读原文细节信息的基础上，要有意识地注意句子与段落结构之间的逻辑关系。在历年托福真题中，这种题型很少被考查，但一旦出现，就会让考生不知所措。
4.词汇题
在托福阅读题型中，词汇题总会让人有些头疼。尤其是对于基础薄弱的考生来说，托福阅读中的词汇题是一个很大的问题。由于词汇量的问题，记忆单词就成了主线任务，这里有一些关于如何记忆单词的建议:
1.用零散的时间记忆单词，可以使用单词卡片。
2.高频重复，建议将重复周期控制在7天内。
3.把记忆单词和阅读结合起来。泛读也是增加词汇量的一种方式，可以加强阅读中的单词的记忆。

TOEFL阅读题的答题方法

TOEFL阅读题的答题方法

阅读理解部分是TOEFL考试的第四部分，这一部分考试时间为55分钟，阅读长度为350词左右的文章5篇，做50道含四个选项 的客观题。从题型看，TOEFL阅读的特点是题量大，涉及的词汇面广；从题目顺序来看，阅读放在最后。一般来说，在做完写作，听力，语法三部分之后，考生已经开始感到有些疲倦。要想考好阅读，不光要凭扎实的英语基础，而且还要讲求做题策略。如何避免做题的误区，如何读好每一篇文章，如何合理安排考场时间，如何答好每一道题，这些都是每个考生十分关心的问题。笔者在长期的TOEFL 教学中总结出了一些经验，在此愿意介绍给广大考生。

一、做题的误区

考生做TOEFL阅读时，时常表现出一些不良的做题习惯。有些考生读文章时喜欢在试题上划线，似乎不做记号，阅读就无法进行，思绪就停止了活动。而考生在试题的任何一部分做任何标志记号。

有些考生文章根本不读完，直接做题。这种方法相当于瞎子摸象，对文章的概念无法获得。要提问的题量有所增加。所以，不看文章直接做题的方法是极其危险的。

有些考生则喜欢把文章一字不漏地细读之后在做题。这种方法仅适合于两种情况，其一，考生已具备相当的阅读水平，长期以来运用这种方法效果甚佳；其二，某一篇具体的文章是考生所熟悉的内容，细读文章并不应该忘记，阅读理解测试速度和理解两个方面。

在做词汇题时，许多考生认为做不对题与自己的词汇量有关，认识的单词能做对，不认识的单词就会做错。事实上，那些认识的单词经常就会做错，不认识的单词就会做错。事实上，那些认识的单词经常做错，不认识的单词反而能做对。原因是，做不认识的单词时，忽略上下文，便匆匆做出抉择。所以，做好词汇的关键在于透彻分析上下文─词汇题的句子以及上下一句话，有时候，个别词汇题也许需要在文章其他段落寻找线索。

另一个问题是如何检查答案。有想当多的考生做完题之后，或多或少剩下一些时间，但不能有效利用。有的考生东看一篇文章，西看一道题，似乎在检查，却没有明确的目标，有时候把正确的答案改错。我们认为里在富裕的时间，考生应重点检查两类题：一类是个别的理解题；另一类是个别词汇题。阅读有时后是一种不可思议的行为，有时候，你的脑子会因断电而僵在某一个点上，不会有任何收获，但是当你放下这个难点，做完别的题后再回过头来处理这个难题时，一下子又变得畅通无阻。如果出现这种情况，考生可以在答题纸上题的序号旁标记这个难题，先预选答案，待有时间时在仔细推敲。检查完务必将序号旁的记号擦掉。

二、读文章的方法

读文章一般分为两个步骤：

第一步：花两三分钟时间扫描每篇文章头一两个句子，定位文章难易程度。虽然平均每篇文章做题时间为11分钟，答案是有的文章需要15分钟左右。一般来说，5篇文章中有两篇难度较大，比方说，如果最后一篇文章难度较大，且有12～14道题，在这种情况下，按部就班做题就有可能因时间不够而做错好多道题，带来巨大的损失。因此首先定位文章难易程度，同时目测文章的.含金量（既题量分布），有助于科学分配阅读部分的做题时间。

第二步：采取“结构扫描”法分配阅读具体一篇文章。所谓结构，既文章的骨架。TOEFL文章是纯学术体Acasemic，是北美国际留学生在大学里天天都能接触到的教科书风格的文章，这些文章涉及人文社科和自然段组成，正确的阅读文章的方法应该是把文章受句先吃透，文章首句经常为文章主题。然后把首段的其他句子尽快略读，文章其他段落采取同样的方法阅读。各段落其他句子一般来说都是用来说明各个段落的主题句，没有必要每个句子都彻底看个明白。有时候，段落中个别句子理解难度大，而不涉及考题，在此句停留无疑是白百浪费时间。所以，采取“结构扫描”法，意味着以最快捷的方式了解文章大从而正确引导下一步做具体的题，而不至于出现大方向的理解错误。

三、答题的方法

1。做题总则：

文章大致看完之后，才能开始做题。做题时，应牢记以下几点：

① 每篇文章的题目基本上根据文章布局一步一步向前推进，即使有个别题打乱文章布局，在题干里总是有提供信息的关键词将考生带入文章的具体部位。

② 做题时，根据题干或选项的关键词回归文章寻找重现关键词或其释义的语言区域，透彻理解，同时排除相应的选项。

③ 解题遇到难句时，最直接有效的方法就是对其进行句子结构分析，迅速把握整个句子的意思，不要盯着单个词不放，不然就会因小失大。

④ 每个问题的四个选项或者是对文章中相关部分的正确释义，或者是歪曲原文，或者与原文毫不相关。换句话说，命题专家在设置试题时会玩一些文字游戏，用各种表达形式让考生昏头转向，雾里看花。考生应该明白自己的职责是辨别真伪，找到符合文章意思和题意的选项。换句话说，考生在答题时不能有参与意识，有些考生做错题就是因为带上了自己的偏见，以次我们要时刻牢记一点：答案永远是根据文章内容答题，应该排除文章以外的任何干扰因素。读者毕竟不是作者 。

2。区别对待几种题：

① 主旨题。主旨题有三种：

A、作者的意图；

B、文章的标题；

C、文章的中心思想。这种题一般为第一道题，建议考生把这道题放在最后做，因为做其他题时，考生会逐步了解文章的各个细节，在做题的过程中就会对文章有个总的理解，最后处理主旨题可谓水到渠成，万无一失。

② 举题。列举题有两种：

A、一正三误；

B、三正一误。也可分为四类。第一类：一句话列举。根据某个选项的语言提示，回归文章找到一句话，这句话含三个选项的内容；第二类：局部列举。根据题意，回归文章发现连续两三句话涉及三个选项的内容；第三类：段落列举。题干语言在某一自然段首句重现。这个句子为段落主题句，即三个选项的内容在这一段出现，不涉及到其他段落；第四类：文章列举。选项内容涉及整个文章。一句话列举题和段落列举题有明显的信号词帮助答题，根据题序做题，不必区别对待。文章列举题和局部列举题则应放在其他题做完之后在处理。

③ 文章结论题。文章结论题即根据文章可以推断出下面哪个选项的结论是正确的，题干没有任何语言信号词。这种题有以下几种布局：为文章第一道题时，相当于文章主旨题，应放在最后解答；放在中间时，基本上针对中间部分；放在最后一道题时，有可能针对文章最后部分，也有可能针对整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的细节。所以文章结论题应该具体情况具体分析，并不一定是面对整个文章。

④ 作者态度题。作者态度题分为两种：

A、局部作者态度题；

B、整体作者态度题。文章最后一道题问及作者态度时为整体作者态度题，它涉及通篇文章，要根据整个文章数个语言点串起来的一根主线答题，也就是作者行文的口气。考生千万不可以根据某一个语言点答题，因为整体作者态度题不是考核某一个点，而是考整体感觉。局部作者态度题位置比较灵活，往往问及作者对文章中某一个具体内容的看法，题干通常有信号词将考生带回文章某一区域，考查考生对某个语言点的理解。有时候，某个选项从读者的角度来看是正确的，但是却与作者的表达向悖，因此，做作者态度题时，考生一定注意不要把自己作为读者的分析、观点强加于作者。

⑤ 文章结构题。文章结构题有三种：

、文章前面的段落内容是什么？

B、文章下面接着将要讲什么？

C、文章的组织结构是什么？推断文章前面的内容立足于文章首句，因为文章首句承上启下，尤其注意首句中诸如this，so，other than之类的结构词。

预测下文的内容则分两步走：

第一、读文章末句，文章末句承上启下；

第二、读文章每段首句表示文章内容的逻辑走向。如果文章讲述某一事物的两个阶段或方面，下文将介绍这一事物的第三个阶段或方面。我们把预测下文内容的题称之为坐标题，即竖看文章每段首句，横看文章最后一句，其他句子是文章所讲内容，而不是下面将要讲的内容，往往选项干扰来自于文章所讲内容。至于文章的组织结构题，只需要读文章每段首句即可，因为这些句子是文章的框架。

以上五种题基本上都涉及整个文章，如果考生对这些题的规律及对策没有较清楚的认识，就会在做这些题时耗费大量的时间，甚至影响做其他题的情绪。

TOEFL主要是考查非英语国家的留学生是否具备一定的英语知识和实际运用能力以适应北美高校的学业要求，所以试卷内容和文体的学术性比较突出。这就决定了考生在应TOEFL阅读理解部分时应遵循其自身的规律而采取有效的策略。上面是本人多年来教学与研究的一些体会，希望对广大考生能起到一定的指导作用。最后预祝大家考试取得优异成绩！

托福阅读怎么提高速度

托福阅读怎么提高速度

托福阅读考试中包含3篇文章（遇到加试会多1—2篇），对于托福考试有了解的同学都知道，托福阅读文章长，阅读题目不仅难度大，量也很大，那么如何才能在托福阅读考试中拿到高分呢？以下我为大家整理了托福阅读提高速度的方法详细内容，希望对大家有所帮助！

一、提高托福阅读能力：跳读和扫读法

很多同学都习惯于先看题，然后根据题目找答案，即便如此我们要也要提高阅读能力，否则无法在有限时间内找到正确答案。而提升阅读能力的两种方法则是跳读和扫读。练就这样的快速阅读方法可以帮助我们快读定位信息。比如，阅读中前三个题是根据阅读文章第一段出的，我们可以利用跳读法迅速把握整体段意，然后根据每道题使用扫读法去定位段落中题目对应的信息，这样才能快速做对题。

这两种阅读方法需要大家在平时多加练习，练习跳读法的时候，建议找一篇文章，限定时间快读读文章，将注意力集中在每段的首句和末句，快读把握段落主旨大意，计时结束后，在纸上写下你所理解的文章大意，然后等到文章读完以后再做对比。扫读法可以通过做题来练习，看到一道题目后找到题目的关键信息（比如时间，人名或地点），然后快速扫读文章段落，找到对应信息，再在你定位的区域寻找题目答案。

二、托福阅读快速做题法

1、先易后难。

托福阅读和其他版块不同，做完题目以后仍然可以返回修改，所以做题的时候挑拣容易的题做，比如，你的词汇题做的很好，那就先做词汇题再做其他题目。容易的`题目做完以后，再用剩余的时间去研究难题，此时相对来说做题时间已经比较宽裕。

2、实在不会的题不用纠结太久。

很多同学在做阅读题目的时候容易被一道题卡住，不停地在文章中找答案，不知不觉几分钟就过去了，结果浪费了很多时间到导致后面的题没有时间做……每一篇阅读只有20分钟，所以每道题做题时间建议保持不超过2分钟。如果平时做题总容易忽略时间，建议大家在考试的时候注意屏幕上的倒计时，如果花了一分钟仍然没有弄懂问题，那就直接蒙一个或者先空着去做其他的题。如果后面题目做的顺利，我们会有时间回头来做这道题，如果后面题目不顺利，那说明我们也不应该在这道题上浪费很多时间。

新托福阅读如何练习

当你遇到一个句子时，先抓住主干，遇到整段记得扫描段落有无显眼的信息，如信号词，并浏览每段的主题句，主要给大家分享新托福阅读如何练习，希望对你们有帮助!
1.增加背景知识
一些学生说很难投入到托福阅读题中，原因是他们不熟悉托福阅读文章中的内容。如果知道一点点，相信大家就会有所不同。例如，TPO有一篇文章谈到了高中生非常熟悉的化学元素周期表，阅读时半读半猜，估计很容易理解文章内容。
如果备考时间足够，可以多看一些文章，扩大知识背景。如果时间紧迫，需要做TPO的一系列阅读题。根据文章记忆单词，并不是文章中的每个“陌生面孔”都需要熟悉，例如，一些复杂的专有名词可以跳过。当然，主要记忆一些动词、名词和形容词，尤其是出现在主要句子中与解题相关的单词。
除了词汇，我们还应该学会分析题干及题目，例如，题干出现effect、conclusio之类的词，就可以确定了正在寻找的范围——段落后面的部分，以及观点性和总结性的句子永远是考查的焦点。做题时，学会分析原文和选项，并进行比较。例如句子简化题，大家需要看五个长句子。这似乎要花很多时间，但不需要仔细看每一句话。相反，应该先弄清楚原句的逻辑和主要部分，并掌握选项与原句比较的要点。
2.注意解题方法
托福阅读考试有10种题型，除了最后的小结题之外，大部分都是考查文章细节的题目，根据题目中的关键词，定位是至关重要的一步，然后是理解。如果词汇量太少怎么办?事实上，我们在阅读时应该始终牢记找的是句子的主干，所考查的信息基本上反映在主干上。
当你遇到一个句子时，先抓住主干，遇到整段记得扫描段落有无显眼的信息，如信号词，并浏览每段的主题句。让我们再谈谈这个小结题，这是大多数考生的痛苦之处。首先，没有多少时间来完成最后一道题;其次，最后一道题是对全文主要内容的总结，比较复杂。在课堂上，我一再向学生强调掌握全文结构和总体思路的重要性，以及如何掌握它。
一是在做题之前浏览文章的题目和每一段的第一句话。作为学术性阅读文章，第一句基本上是文章的主题句，尤其是总分结构的文章，如TPO6中的婴儿健忘症，虽然文章难以理解，但文章明确提出了三个观点:第一、第二、第三……那么在这样的文章中，小结题的选项就很明显了；二是文章的每一段对应2-3道题，因此问题的相应部分基本上是该段的核心。从这两点上，我们可以很快理解文章的主要内容。因此，在做TPO练习时，做练习是不可或缺的，但更应该注意快速阅读托福文章的能力。

雅思考试 托福考试 留学攻略 留学院校库