TOEFL阅读题的答题方法

TOEFL阅读题的答题方法

TOEFL阅读题的答题方法

阅读理解部分是TOEFL考试的第四部分，这一部分考试时间为55分钟，阅读长度为350词左右的文章5篇，做50道含四个选项 的客观题。从题型看，TOEFL阅读的特点是题量大，涉及的词汇面广；从题目顺序来看，阅读放在最后。一般来说，在做完写作，听力，语法三部分之后，考生已经开始感到有些疲倦。要想考好阅读，不光要凭扎实的英语基础，而且还要讲求做题策略。如何避免做题的误区，如何读好每一篇文章，如何合理安排考场时间，如何答好每一道题，这些都是每个考生十分关心的问题。笔者在长期的TOEFL 教学中总结出了一些经验，在此愿意介绍给广大考生。

一、做题的误区

考生做TOEFL阅读时，时常表现出一些不良的做题习惯。有些考生读文章时喜欢在试题上划线，似乎不做记号，阅读就无法进行，思绪就停止了活动。而考生在试题的任何一部分做任何标志记号。

有些考生文章根本不读完，直接做题。这种方法相当于瞎子摸象，对文章的概念无法获得。要提问的题量有所增加。所以，不看文章直接做题的方法是极其危险的。

有些考生则喜欢把文章一字不漏地细读之后在做题。这种方法仅适合于两种情况，其一，考生已具备相当的阅读水平，长期以来运用这种方法效果甚佳；其二，某一篇具体的文章是考生所熟悉的内容，细读文章并不应该忘记，阅读理解测试速度和理解两个方面。

在做词汇题时，许多考生认为做不对题与自己的词汇量有关，认识的单词能做对，不认识的单词就会做错。事实上，那些认识的单词经常就会做错，不认识的单词就会做错。事实上，那些认识的单词经常做错，不认识的单词反而能做对。原因是，做不认识的单词时，忽略上下文，便匆匆做出抉择。所以，做好词汇的关键在于透彻分析上下文─词汇题的句子以及上下一句话，有时候，个别词汇题也许需要在文章其他段落寻找线索。

另一个问题是如何检查答案。有想当多的考生做完题之后，或多或少剩下一些时间，但不能有效利用。有的考生东看一篇文章，西看一道题，似乎在检查，却没有明确的目标，有时候把正确的答案改错。我们认为里在富裕的时间，考生应重点检查两类题：一类是个别的理解题；另一类是个别词汇题。阅读有时后是一种不可思议的行为，有时候，你的脑子会因断电而僵在某一个点上，不会有任何收获，但是当你放下这个难点，做完别的题后再回过头来处理这个难题时，一下子又变得畅通无阻。如果出现这种情况，考生可以在答题纸上题的序号旁标记这个难题，先预选答案，待有时间时在仔细推敲。检查完务必将序号旁的记号擦掉。

二、读文章的方法

读文章一般分为两个步骤：

第一步：花两三分钟时间扫描每篇文章头一两个句子，定位文章难易程度。虽然平均每篇文章做题时间为11分钟，答案是有的文章需要15分钟左右。一般来说，5篇文章中有两篇难度较大，比方说，如果最后一篇文章难度较大，且有12～14道题，在这种情况下，按部就班做题就有可能因时间不够而做错好多道题，带来巨大的损失。因此首先定位文章难易程度，同时目测文章的.含金量（既题量分布），有助于科学分配阅读部分的做题时间。

第二步：采取“结构扫描”法分配阅读具体一篇文章。所谓结构，既文章的骨架。TOEFL文章是纯学术体Acasemic，是北美国际留学生在大学里天天都能接触到的教科书风格的文章，这些文章涉及人文社科和自然段组成，正确的阅读文章的方法应该是把文章受句先吃透，文章首句经常为文章主题。然后把首段的其他句子尽快略读，文章其他段落采取同样的方法阅读。各段落其他句子一般来说都是用来说明各个段落的主题句，没有必要每个句子都彻底看个明白。有时候，段落中个别句子理解难度大，而不涉及考题，在此句停留无疑是白百浪费时间。所以，采取“结构扫描”法，意味着以最快捷的方式了解文章大从而正确引导下一步做具体的题，而不至于出现大方向的理解错误。

三、答题的方法

1。做题总则：

文章大致看完之后，才能开始做题。做题时，应牢记以下几点：

① 每篇文章的题目基本上根据文章布局一步一步向前推进，即使有个别题打乱文章布局，在题干里总是有提供信息的关键词将考生带入文章的具体部位。

② 做题时，根据题干或选项的关键词回归文章寻找重现关键词或其释义的语言区域，透彻理解，同时排除相应的选项。

③ 解题遇到难句时，最直接有效的方法就是对其进行句子结构分析，迅速把握整个句子的意思，不要盯着单个词不放，不然就会因小失大。

④ 每个问题的四个选项或者是对文章中相关部分的正确释义，或者是歪曲原文，或者与原文毫不相关。换句话说，命题专家在设置试题时会玩一些文字游戏，用各种表达形式让考生昏头转向，雾里看花。考生应该明白自己的职责是辨别真伪，找到符合文章意思和题意的选项。换句话说，考生在答题时不能有参与意识，有些考生做错题就是因为带上了自己的偏见，以次我们要时刻牢记一点：答案永远是根据文章内容答题，应该排除文章以外的任何干扰因素。读者毕竟不是作者 。

2。区别对待几种题：

① 主旨题。主旨题有三种：

A、作者的意图；

B、文章的标题；

C、文章的中心思想。这种题一般为第一道题，建议考生把这道题放在最后做，因为做其他题时，考生会逐步了解文章的各个细节，在做题的过程中就会对文章有个总的理解，最后处理主旨题可谓水到渠成，万无一失。

② 举题。列举题有两种：

A、一正三误；

B、三正一误。也可分为四类。第一类：一句话列举。根据某个选项的语言提示，回归文章找到一句话，这句话含三个选项的内容；第二类：局部列举。根据题意，回归文章发现连续两三句话涉及三个选项的内容；第三类：段落列举。题干语言在某一自然段首句重现。这个句子为段落主题句，即三个选项的内容在这一段出现，不涉及到其他段落；第四类：文章列举。选项内容涉及整个文章。一句话列举题和段落列举题有明显的信号词帮助答题，根据题序做题，不必区别对待。文章列举题和局部列举题则应放在其他题做完之后在处理。

③ 文章结论题。文章结论题即根据文章可以推断出下面哪个选项的结论是正确的，题干没有任何语言信号词。这种题有以下几种布局：为文章第一道题时，相当于文章主旨题，应放在最后解答；放在中间时，基本上针对中间部分；放在最后一道题时，有可能针对文章最后部分，也有可能针对整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的细节。所以文章结论题应该具体情况具体分析，并不一定是面对整个文章。

④ 作者态度题。作者态度题分为两种：

A、局部作者态度题；

B、整体作者态度题。文章最后一道题问及作者态度时为整体作者态度题，它涉及通篇文章，要根据整个文章数个语言点串起来的一根主线答题，也就是作者行文的口气。考生千万不可以根据某一个语言点答题，因为整体作者态度题不是考核某一个点，而是考整体感觉。局部作者态度题位置比较灵活，往往问及作者对文章中某一个具体内容的看法，题干通常有信号词将考生带回文章某一区域，考查考生对某个语言点的理解。有时候，某个选项从读者的角度来看是正确的，但是却与作者的表达向悖，因此，做作者态度题时，考生一定注意不要把自己作为读者的分析、观点强加于作者。

⑤ 文章结构题。文章结构题有三种：

、文章前面的段落内容是什么？

B、文章下面接着将要讲什么？

C、文章的组织结构是什么？推断文章前面的内容立足于文章首句，因为文章首句承上启下，尤其注意首句中诸如this，so，other than之类的结构词。

预测下文的内容则分两步走：

第一、读文章末句，文章末句承上启下；

第二、读文章每段首句表示文章内容的逻辑走向。如果文章讲述某一事物的两个阶段或方面，下文将介绍这一事物的第三个阶段或方面。我们把预测下文内容的题称之为坐标题，即竖看文章每段首句，横看文章最后一句，其他句子是文章所讲内容，而不是下面将要讲的内容，往往选项干扰来自于文章所讲内容。至于文章的组织结构题，只需要读文章每段首句即可，因为这些句子是文章的框架。

以上五种题基本上都涉及整个文章，如果考生对这些题的规律及对策没有较清楚的认识，就会在做这些题时耗费大量的时间，甚至影响做其他题的情绪。

TOEFL主要是考查非英语国家的留学生是否具备一定的英语知识和实际运用能力以适应北美高校的学业要求，所以试卷内容和文体的学术性比较突出。这就决定了考生在应TOEFL阅读理解部分时应遵循其自身的规律而采取有效的策略。上面是本人多年来教学与研究的一些体会，希望对广大考生能起到一定的指导作用。最后预祝大家考试取得优异成绩！

TOEFL阅读技巧

toefl阅读在toefl的各个考察项里面相对简单
在新托福网络考试中，有些考生文章根本不读完，直接做题。这种方法相当于瞎子摸象，对文章只有局部的感觉，整个文章的概念无法获得。要提醒考生的是，近年考试中针对整个文章提问的题量有所增加。所以，这种不看文章直接做题的方法是极其危险的。
有些考生则喜欢把文章一字不漏地细读之后再做题。这种方法仅适合于两种情况，其一，考生已具备相当的阅读水平，长期以来运用这种方法效果甚佳;其二，某一篇具体的文章是考生所熟悉的内容，细读文章并不会花太多的时间。一般来说，大部分考生采用细读文章方法，做题时间严重不足。考生不应该忘记，阅读理解测试速度和理解两个方面。
在做词汇题时，许多考生认为做不对题与自己的词汇量有关，认识单词能做对，不认识单词就会做错。事实上，那些认识的单词经常做错，不认识的单词反而能做对。原因是，做不认识单词时，考生会仔细研读词汇题的上下文，力求在上下文中突破。而做认识单词时，忽略上下文的重要性，往往是装模作样的看一下上下文，便匆匆做出抉择。所以，做好词汇题关键在于透彻分析上下文——词汇题的句子以及上下一句话，有时候，个别词汇题也许需要在文章其他段落寻找线索。
一、读文章的方法
第一步：花两三分钟时间扫描每篇文章头一两个句子，定位文章难易程度。虽然平均每篇文章做题时间为11分钟，但是有的文章七八分钟便可以轻松对付，有的文章则需要15分钟左右。一般来说，5篇文章中有2篇难度大一些，比方说：如果最后一篇文章难度大，且12-14道题，在这种情况下，按部就班做题就有可能因时间不够而做错好几道题，带来巨大的损失。因此首先定位文章难程度，同时目测文章的含金量(即题量分布)，有助于科学分配阅读部分的做题时间。
第二步：采取"结构扫描"法阅读具体的一篇文章。所谓结构，即文章的骨架子。TOEFL文章是纯学术体(Academic)，是北美国际留学生在大学里天天都能接触到的教科书风格的文章，这些文章涉及人文社科和自然科学，均议论文、说明文，最显着的特点是呈板块结构。
TOEFL文章均由数个自然段组成，正确的阅读文章的方法应该是把文章首句先吃透，文章首句经常为文章主题。然后把首段的其他句子尽快略读，文章其他段落采取同样的方法阅读。各段落其他句子一般来说都是用来说明各个段落的主题句，没有必要每个句子理解难度大，而不涉及考题，在此句停留无疑是白白浪费时间。所以，采取"结构扫描"法，意味着以最快捷的方式了解文章大意，从而正确引导下一步做具体的题，而不至于出现大方向的理解错误。
二、做题的方法
1.做题总则：
文章大致看完之后，才能开始做题。做题时，应牢记以下几点：
(1)每篇文章的题目基本上根据文章布局一步一步向前推进，即使有个别题打乱文章布局，在题干里总是有提供信息的关键词将考生带入文章的具体部位。
(2)做题时，根据题干或选项的关键词回归文章寻找重现关键词或其释义的语言区域，同时排除相应的选项。
(3)到难句子时，最直接有效的方式就是对其进行句子结构分析，迅速把握整个句子的意思，不要盯着单个的词不放，不然就会因小失大。
(4)每个问题的四个选项或者是对文章中相关部分的正确释度、或者是歪曲原文、或者与原文毫不相干。换句话说，命题专家在设置试题时会玩一些文字游戏，用各种表达形式让考生晕头转向、雾里看花。考生应该明白自己的职责是辨别真伪，找到合符文章意思和题意的选项。
2.区别对待几种题：
(1)主旨题。主旨题有三种：A、作者的意图;B、文章标题;C、文章的中心思想。这种题一般为第一道题，建议考生把这道题放在最后做，因为做其他题时，考生会逐步了解文章的各个细节，在做题的过程中就会对文章个总的理解，最后处理主旨题可谓水到渠成、万无一失。
(2)列举题。列举题有两种：A、一正三误;B、三正误。也可分为四类。第一类：一句话列举。根据某个选项的语言提示，回归文章找到一句话，这句话包含三个选项的内容;第二类：局部列举。根据题意，回归文章发现连续两三句话涉及三个选项的内容;第三类：段落列举。题干语言在某自然段首句重现。这个句子为段落主题句，即三个选项的内容在这段出现，不涉及到其他段落;第四类：文章列举。选项内容涉及整个文章。一句话列举题和段落列举题有明显的信号词帮助答题，根据题序做题，不必区别对待。文章列举题和局部列举题则应放其他题做完之后再处理。
(3)文章结论题。文章结论题即根据文章可以推断出下面哪个选项结论是正确的，题干没有任何语言信号词。这种题有以下几种布局：为文章第一道题时，相当于文章主旨题，应放在最后一道题时，有可能针对文章最后部分，也有可能针对整篇文章，但不大可能涉及文章其他部分的细节。所以文章结论题应该具体情况具体分析，并不一定是面对整个文章。
(4)作者态度题。作者态度题分为两种：A、局部作者态度题;B、整体作者态度题。文章最后一道题问及作者态度时为整体作者态度题，它涉及通篇文章，要根据整个文章数个语言点串起来的一根主线答题，也就是作者行文的口气。考生千万不可以根据某一个语言点答题，因为整体作者态度题不是考核某一个点，而是考整体感觉。局部作者态度题位置比较灵活，往往问及作者对文章中某一个具体内容的看法，题干通常信号请将考生带回文章某一区域，考查考生对某个语言点的理解。有时候，某个选项从作者的表达相悖，因此，做作者态度题时，考生一定注意不要把自己作为读者的分析、观点强加于作者。
(5)文章想方设法题。文章结构题三种：A、文章前面的段落内容是什么?B、文章下面接着将要讲什么?C、文章组织结构是什么?推断文章前面的内容立足于文章首句，因为文章首句承上启下，尤其注意首句中诸如this、so、other than之类的结构词。预测下文的内容则分两步走：第一、读文章每段首句，文章每段首句表示文章内容的逻辑走向。如果文章讲述某一事物的两个阶段或方面，下文将介绍这一事物的第三个阶段或方面。我们把预测下文内容的题称之为坐标题，即竖看文章每段首句，横看文章最后一句，其他句子是文章所讲内容，而不是下面将要讲的内容，往往选项干扰来自文章所讲内容。至于文章的组织结构题，只需要读文章每段首句即可，因为这些句子是文章框架。
以上五种题基本上都涉及整个文章，如果考生对这些题的规律及对策没有清楚的认识，就会在做这些题时耗费大量的时间，甚至影响做其他题的情绪。
TOEFL主要是考查非英语国家的留学生是否具备一定的英语知识和实际运用能力以适应北美高校的学业要求，所以试卷内容和文体的学术性比较突出。这就决定了考生在应试TOEFL阅读理解部分时应遵循其自身的规律而采取有效的策略。

托福阅读做题要先整体的读一遍

在目前浩浩荡荡的托福大军中，大家都在纠结着一个问题：做托福阅读 文章 时，要不要先把文章整体读一遍?就这个问题而言，我们的“托儿”们不得不被倚天剑劈成两大帮派：读与不读。下面将会为大家解释为什么要在做托福阅读题目之前要先将文章整体阅读一遍。

托福阅读做题要先整体的读一遍

一、托福阅读考试界面的设置

参加过考试的或是用模考软件做过练习的“托儿”们都清晰的记得：当一篇托福阅读文章问题出现的之前，一定是先以整篇文章的形式出现的，左边并没有显示题目，只有将文章右边的滚动轴拉至最低端，界面才会自动转换为我们做题的界面，即左边是问题，右边是对应的文章。

那么，我们就分析一下为什么ETS有这样的设置?ETS有什么样的意图?ETS想让考生怎么做?这样的设置显而易见ETS是希望考生们可以在做题前将文章大致整体看一遍。就ETS出题的严谨性和科学性而言，这样的设置毋庸置疑是帮助考生提高其做题的速度和正确率的。

我们已经分析完出题人的意图，那么接下来就是要解答界面设置导致的整体阅读有哪些好处，如何帮助考生们答题，如何提高做题速度和正确率的。

二、整体阅读托福阅读文章对summary questions的帮助

对于托福阅读速度不高，英语水平中等或中等以下的“托儿”们普遍反映的一个问题就是：没有时间做最后的summary questions，或是做summary questions的时候不知道到哪里找答案或是正确率低。

我们先来分析一下summary questions，大家都知道这个题型出现在阅读文章的最后一道题，而且是对全文观点的 总结 。那么，既然是对于全篇文章观点的总结，那么它考察的内容是文章的分论点，即一段或是几段的主要内容。

如果是时间不够，考生要直接选，很容易选错，为什么?因为前面的12道题考察的基本上是文章的细节内容。我们都知道细节信息是summary questions的禁忌;所以，凭做题印象直接解题，那么就受前面解题思路的影响，很容易被误导。但如果这时你在做题之前对整篇文章有了一个整体的阅读，并在演草纸上做了大致的笔记，那么summary questions就可以轻而易举的攻破，为什么?怎么做?

首先，整体阅读不是逐字逐句，是scan文章，了解文章框架。

其次，在演草纸上简单快速的写下文章的主论点，若干个分论点(一段或是几段的主要内容)，即大纲。(没必要是完整的 句子，可以参照听力记笔记的 方法，符合，中英文结合的方法。)

这样，整体阅读的步骤结束后，在演草纸上就能出来一片文章的框架，并且这个框架大纲可以在最短时间能基本解决summary questions中80%。而且可以帮助考生轻松排除summary questions中的错误选项。

综上所述，做题前整体阅读托福阅读文章是极其必要的，希望这篇文章对大家解决托福阅读考试的问题上有所帮助。

托福阅读答题的时候可以看文章吗?

一些没参加过托福考试的同学可能不了解阅读考试的实际流程，比如，托福阅读答题的时候可以看文章吗?

托福阅读考试，大约3-4篇文章，每篇文章长度大约为700词，每篇文章包含10个问题。托福阅读考试过程中你可以返回上一题查看并修改答案。考试的界面上，文章在左边，题目在右边，所以解答过程中都可以查看文章。

托福阅读真题1

It is estimated that over 99 percent of all species that ever existed have become extinct. What causes extinction? When a species is no longer adapted to a changed environment, it may perish. The exact causes of a species' death vary from situation to situation. Rapid ecological change may render an environment hostile to a species. For example, temperatures may change and a species may not be able to adapt. Food resources may be affected by environmental changes, which will then cause problems for a species requiring these resources. Other species may become better adapted to an environment, resulting in competition and, ultimately, in the death of a species.

The fossil record reveals that extinction has occurred throughout the history of Earth. Recent analyses have also revealed that on some occasions many species became extinct at the same time — a mass extinction. One of the best-known examples of mass extinction occurred 65 million years ago with the demise of dinosaurs and many other forms of life. Perhaps the largest mass extinction was the one that occurred 225 million years ago, when approximately 95 percent of all species died, mass extinctions can be caused by a relatively rapid change in the environment and can be worsened by the close interrelationship of many species. If, for example, something were to happen to destroy much of the plankton in the oceans, then the oxygen content of Earth would drop, affection even organisms not living in the oceans. Such a change would probably lead to a mass extinction.

One interesting, and controversial, finding is that extinctions during the past 250 million years have tended to be more intense every 26 million years. This periodic extinction might be due to intersection of the Earth's orbit with a cloud of comets, but this theory is purely speculative. Some researchers have also speculated that extinction may often be random. That is, certain species may be eliminated and others may survive for no particular reason. A species' survival may have nothing to do with its ability or inability to adapt. If so, some of evolutionary history may reflect a sequence of essentially random events.

1. The word it in line 3 refers to

(A) environment

(B) species

(C) extinction

(D) 99 percent

2. The word ultimately in line 8 is closest in meaning to

(A) exceptionally

(B) dramatically

(C) eventually

(D) unfortunately

3. What does the author say in paragraph 1 regarding most species in Earth's history

(A) They have remained basically unchanged from their original forms.

(B) They have been able to adapt to ecological changes.

(C) They have caused rapid change in the environment.

(D) They are no longer in existence.

4. Which of the following is NOT mentioned in paragraph 1 as resulting from rapid ecological

change?

(A) Temperature changes

(B) Availability of food resources

(C) Introduction of new species

(D) Competition among species

5. The word demise in line 12 is closest in meaning to

(A) change

(B) recovery

(C) help

(D) death

6. Why is plankton mentioned in line 17?

(A) To demonstrate the interdependence of different species.

(B) To emphasize the importance of food resources in preventing mass extinction.

(C) To illustrate a comparison between organisms that live on the land and those that live in the

ocean.

(D) To point out that certain species could never become extinct.

7. According to paragraph 2, evidence from fossils suggests that

(A) Extinction of species has occurred from time to time throughout Earth's history.

(B) Extinctions on Earth have generally been massive

(C) There has been only one mass extinction in Earth's history.

(D) Dinosaurs became extinct much earlier than scientists originally believed.

8. The word finding in line 20 is closest in meaning to

(A) published information

(B) research method

(C) ongoing experiment

(D) scientific discovery

9. Which of the following can be inferred about the theory mentioned in Line 21-23?

(A) Many scientists could be expected to disagree with it.

(B) Evidence to support the theory has recently been found.

(C) The theory is no longer seriously considered.

(D) Most scientists believe the theory to be accurate.

10. In paragraph 3, the author makes which of the following statements about a species' survival?

(A) It reflects the interrelationship of many species.

(B) It may depend on chance events.

(C) It does not vary greatly from species to species

(D) It is associated with astronomical conditions.

11. According to the passage , it is believed that the largest extinction of a species occurred

(A) 26 million years ago

(B) 65 million years ago

(C) 225 million years ago

(D) 250 million years ago

PASSAGE 77 BCDCD AADAB C

托福阅读真题2

Archaeological discoveries have led some scholars to believe that the first Mesopotamian inventors of writing may have been a people the later Babylonians called Subarians. According to tradition, they came from the north and moved into Uruk in the south. By about 3100 B.C., they were apparently subjugated in southern Mesopotamia by the Sumerians, whose name became synonymous with the region immediately north of the Persian Gulf, in the fertile lower valleys of the Tigris and Euphrates. Here the Sumerians were already well established by the year 3000 B.C. They had invented bronze, an alloy that could be cast in molds, out of which they made tools and weapons. They lived in cities, and they had begun to acquire and use capital. Perhaps most important, the Sumerians adapted writing (probably from the Subarians) into a flexible tool of communication.

Archaeologists have known about the Sumerians for over 150 years. Archaeologists working at Nineveh in northern Mesopotamia in the mid-nineteenth century found many inscribed clay tablets. Some they could decipher because the language was a Semitic one (Akkadian), on which scholars had already been working for a generation. But other tablets were inscribed in another language that was not Semitic and previously unknown. Because these inscriptions made reference to the king of Sumer and Akkad, a scholar suggested that the new language be called Sumerian.

But it was not until the 1890's that archaeologists excavating in city-states well to the south of Nineveh found many thousands of tablets inscribed in Sumerian only. Because the Akkadians thought of Sumerian as a classical language (as ancient Greek and Latin are considered today), they taught it to educated persons and they inscribed vocabulary, translation exercises, and other study aids on tablets. Working from known Akkadian to previously unknown Sumerian, scholars since the 1890's have learned how to read the Sumerian language moderately well. Vast quantities of tablets in Sumerian have been unearthed during the intervening years from numerous sites.

1. According to the passage , the inventors of written language in Mesopotamia were probably

the

(A) Babylonians

(B) Subarians

(C) Akkadians

(D) Sumerians

2. The word subjugated in line 4 is closest in meaning to

(A) distinguished

(B) segregated

(C) concentrated

(D) conquered

3. The phrase synonymous with in line 5 is closest in meaning to

(A) equivalent to

(B) important for

(C) respected in

(D) familiar with

4. According to the passage , by the year 3000 B.C. the Sumerians had already done all of the

following EXCEPT:

(A) They had abandoned the area north of the Persian Gulf.

(B) They had established themselves in cities.

(C) They had started to communicate through

(D) They had created bronze tools and weapons.

5. The word some in line 14 refers to

(A) Archaeologists

(B) Sumerians

(C) years

(D) clay tablets

6. Which of the following can be inferred from the passage concerning the Sumerians?

(A) They were descendants of the Persians.

(B) They were the first people to cultivate the valley of the Tigris.

(C) They were accomplished musicians.

(D) They had the beginnings of an economy.

7. According to the passage , when did archaeologists begin to be able to understand tablets

inscribed in Sumerian?

(A) in the early nineteenth century

(B) more than 150 years ago

(C) after the 1890's

(D) in the mid-eighteenth century

8. According to the passage , in what way did the Sumerian language resemble ancient Greek and

Latin?

(A) It was invented in Mesopotamia.

(B) It became well established around 3000 B.C.

(C) It became a classical language.

(D) It was used exclusively for business transactions.

9. The word excavating in line 19 is closest in meaning to

(A) living

(B) digging

(C) assembling

(D) building

10. According to the passage , how did archaeologists learn to read the Sumerian language?

(A) by translating the work of the Subarians

(B) by using their knowledge of spoken Semitic languages

(C) by comparing Sumerian to other classical languages

(D) by using their knowledge of Akkadian

PASSAGE 78 BDAAD DCCBD

托福阅读：怎样进行精读训练

一、挑选合适的精读文章

在准备通过精读来达到精进托福阅读的目的时，挑选合适的练习文章是漫漫征途的第一步。

首先，文章可以从TPO阅读文章中选取，按照托福常考话题（生物类、历史考古类、地质类）进行分类，每一类常考查的话题题材可以选取2-3篇文章，以进行针对性的练习。

通过精读不同类型的文章，可以在提高阅读能力的同时熟悉此类话题常考内容以及积累话题单词，一方面可以补充词汇书中不涉及的单词；另一方面也可以更好的理解单词在托福阅读中的语义。

二、合理安排精读时间

想要通过精读达到提高阅读能力的目的并非一朝一夕能够达到，相反，阅读能力的提高需要学生在一段时间内持续保持精读状态。

因此，精读练习需要高频率的进行，尽量保持每天都有一定的精读量来培养对于英文句子的熟悉度和理解力。

考生可以根据自己的实际情况制定精读计划，基础薄弱的同学可以每天精读阅读中的三至四段，基础略好的可以每天进行一篇托福阅读文章的精读，每天精读时间大概40分钟左右。坚持有效精读一个月左右，量的积累能够带来质的变化。

三、做好充足的精读准备

在进行精读之前，大家需要明确精读是有一定步骤的，不能拿到一篇阅读文章就开始漫无目的地看，这样是不能取得好的效果的。

首先，可以对需要精度的文章或段落进行泛读以获取整体大意，在这一过程中遇到生词也不用停顿，以获取大意为目标；

其次，在泛读段落大意的同时，可以按照个人情况画出不熟悉的单词；

在泛读获取大概段意及划出生词后，可以先对生词的中文释义进行查询，以保证之后精读时的顺畅性。

但需要注意的是，并不建议大家边精读边查词，因为这一做法很有可能会打断分析的连贯性，从而会增加精读的时间，并且会破坏对句意的理解。

四、专注专注再专注

在做完准备工作后，专注的精读文章是最重要的步骤

第一步、逐句精读：以句为单位，了解每一句的中文含义。

对于比较简短的简单句句式或比较规整的复合句在精读时弄清楚中文句意即可。

对于长难句或是根据个人水平不能一次读完之后理解句意的句子，可以对句子进行分析，挑选出主谓宾等句子主干，并分析其他语法结构在句子中的作用和彼此的关系；

与此同时，如果句子中存在代词，还需要弄清楚代词指代的具体内容。

在这一过程中，单词，需要根据其所在句子的整体句意灵活转换，不能将不符合的中文含义强行套入句子中

第二步、逐句梳理：从段首句开始逐句梳理一遍整段内容

在梳理的过程中，需要注意的是句子之间表示逻辑关系的连接词，理解句与句的关系，这样做有助于培养段落逻辑，对于后期解答阅读题目也会有所帮助。

第三步、逐段梳理：梳理段与段之间的逻辑关系

这一步骤可以让学生对于文章整体有着更精准的把握。无论是总分结构中开头段落与后续段落的关系，或是相邻两段中存在的转折关系，能够梳理出这些关系，不仅可以提高学生掌握文章整体结构的能力，还能加强对于文章语意的理解。

五、及时进行精读总结

没有总结的精读是不完整的。在完成一次精读后，对其进行总结，加深记忆也是必不可少的一步。

对于精读的总结可以分为词汇总结、句式总结以及话题总结三方面。

对于词汇的总结可以将精读文章中查阅标注的生词进行摘抄，总结作为学生个性化的生词本。整理过程中既能够有效地帮助学生记忆生词，整理好的资料也可以作为学生自己的专属备考资料。

对于句式的总结可以摘抄在精读过程中遇到的较难理解或花费时间较长的句子。这有利于我们熟悉类似句式，提高相似句式的分析能力从而节省时间提高阅读速度。

而对于话题的总结，原因在于对不同内容的积累可以帮助学生快速进入阅读状态，避免因为陌生题材影响文章理解，耗费时间。正确做法是在对同类话题的不同文章整体精读完成之后，总结归纳此类话题思路，为之后的阅读做准备。

以上就是靠谱为大家总结的托福文章精读的步骤，相信大家在按照步骤完成阅读任务后都能获得自己想要的分数！

托福阅读的解题技巧

在托福考试中，阅读理解题的分值占据着大半江山，所以掌握好技巧，保证解题的正确率是非常重要的。下面主要分享了托福阅读的解题技巧，赶紧来看看吧。
1. 通读做题。
2. 查生词，逐句阅读(不要把生词翻译成中文，注意理解就可以了)，把不懂的句子标记出来，然后把问题再做一遍(或者纠正你认为错的地方)。
3. 重复阅读并总结段落的大意。
4. 再做一遍题目，比较三遍的正确答案和错误答案。(可以发现有太多的生词需要理解，或者文章的结构没有把握好。)
5. 把查生词后还不明白的句子分解，找出其中涉及的语法点，结合语法知识来理解(如果时间不够，也可以看翻译)。
6. 总结错题。看对哪一种类型的题型不是很熟练，再多琢磨。
在做问题的时候，最重要的是要注意总结。做下来一篇文章或几篇文章后，必须着重分析和总结。除了词汇问题，其他问题，无论错误与否，都应该仔细分析。
对于每一种类型的问题，找出它来自文章的哪里，了解自己定位错在哪儿以及文章考点出在哪儿。
同时，仔细分析选项，错误选项中的为什么错?事实上，很多错误的选项都是有规律性的。如果多做题目，就会发现一些选项可以直接排除，可以节省很多时间。
虽然托福阅读复习要求我们更加注重对试题的分析，但从提高能力的角度来看，还是要多读来解决问题。除了TPO的章节，如果有时间，还可以阅读一些其他材料。

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