发布时间: 2024年11月24日 08:14
托福 作文 是托福考试中很关键的一个部分，也是我国考生的一大难点。想要拿到托福作文高分，有必要对托福作文题目有深化的研讨和理解，首要就是关于托福写作资料的了解。今日我就给大家介绍八个常考的托福写作论题观点，期望能够协助我们做好托福写作备考。
托福作文八个万能论点
托福作文全能观点一：健康(养分、放松心境、身体素质、食品安全、生活习惯、烟酒、身体损伤、安全、生命、产业)
托福作文全能观点二：便当(节省时刻，时刻灵活，交通，休闲，文娱，吃喝，购物)
托福作文全能观点三：沟通(沟通技巧，与家人，爸爸妈妈，朋友，同学，搭档，领导，网友沟通)
托福作文全能观点四：习惯与心思(风俗，习惯，爱好，亲情，友情，爱情，乐趣)
托福作文全能观点五：成就感“sense of achievement”(成功，荣誉感，财富，自傲，动力 “motivation”(正面)，压力 “pressure”(负面)，荣誉感“sense of honor”)
托福作文全能观点六：环保(生态平衡，动物植物的保护，环境污染---水，空气，光，噪声，辐射......生态平衡 “ecological balance”，新时期下的托福作文题目)
托福作文全能观点七：经济(薪酬，收入支出，资金“fund”，出资 “investment”，节省 “save”， 旅行 “tourism”，工作 “employment”，效益 “profit”，税收 “tax”)
托福作文全能观点八：品质(有经历，精干、聪明，协作，坚忍不拔，进步，独立，负责任，宽恕，达观，谦善，英勇，善良)
有经历：experienced...
精干：ability，capable，competent...
协作：cooperate，cooperative...
坚忍不拔：persevere，perseverance，persevering...
进步：aggressive...
独立：independent...
负责任：responsibility，responsible...
宽恕：tolerate，tolerant，tolerance...
达观：optimistic...
所谓万变不离其宗，托福写作资料和观点一直以这八项为主，同学们平常应当多了解这些方面的信息，把握最新的社会观点常识，在托福作文题目和内容创造时就可有料有据可倾。
托福写作万能论点使用
在托福考试时，首要是时刻紧。要在半小时内完结400字左右的 文章 ;其次，在很短时刻内要根据标题想出几条支撑自个观点的理由，并将其有序地组织起来，构成文章，而且还要做到言语地道。所以考生很简单手忙脚乱。所以为了避免这种状况的发生，让考生在短时刻内完结一篇高质量的文章，把握一些窍门是很必要的，用的时分切忌生搬硬套，要灵活运用。在有限的时刻内，在确立了咱们要写的基地观点以后，就要想出几个分观点，敏捷定位，迅速进入写作状况。
比方：Do you agree or disagree with the following statement? Nowadays, people are putting too much emphasis on appearance and fashion. Use specific reasons and examples to support your answer.
解这道标题，首要从自个动身，怎样好写，怎样简单写，去断定自个的基地观点。假如从disagree 的视点动身，要从哪几个分观点去论说大家并没有对表面和时髦putting too much emphasis 呢?考生在现场可能会抓耳挠腮，一时不知从何下手，这时咱们能够凭借10个分类去逐个验证。
首要，对时髦表面的重视能够协助咱们的Career preparation吗?重视表面，重视时髦反映一自个的日子品尝，自个气质会提高，进而导致大家的重视，这自然会为自个带来意想不到的作业时机，进而开展自个的作业。你能够举例，_ 即是因为往常对时髦的重视，重视表面，气质好，给人形象深入，而在 面试 中锋芒毕露，成功地得到一份好的作业。
接下来从其他十个分类中，进行迅速定位，寻找分观点。国家与文明，领域很大，能够打开论说。就其中的公益和慈悲方面，能够举例。因为大家以时髦的重视，还能协助他人，比方近来的“犀利哥事情”，从一个一般的漂泊乞丐，因为其异乎寻常的穿着打扮，导致大家的重视，进而协助他与家人团聚，唤起了大家对弱势群体的重视，进而促进了社会调和。
第三个“健康和安全”也能用，能够说大家对时髦表面的重视，自然会崇尚健康的护肤商品，保养品，要注意保持身材，就会重视健身，要穿用对大家身体好的布料做的衣服，进而提高了人的身体健康。
第四个，经济。大家重视表面和时髦，就会进行大量消费，能够用一组数据来证明，时髦业对经济的奉献。消费影响商场，进而推进经济开展。
第五个，幸福和情感。现代日子的压力越来越大，大家期望能够放松身心，对时髦和表面的重视，能够让大家的身心得到愉悦，减轻作业中的压力。大家仅仅凭借时髦来放松文娱自个，使自个的日子愈加精彩，并不是put too much emphasis。
托福作文中虚拟语气的使用
托福作文中虚拟语气:
我们在举例的时分常常会这么说“假如………”,”假定………..”,即if………
先不说这种举例的好还是坏,就本身的语句而言,许多都是有疑问的.
托福写作教导 总结 了一些if的用法,我们考前看看
先看两个托福作文例子:
[Scenery]Sue has lost her watch. She think it may be at Ann’s house.
SUE: I think I left my watch at your house. Have you seen it?
(1) ANN: no, but I’ll have a look when I get home. If I find it, I’ll tell you.
If I find…., I’ll……
(2) Ann says: If I found a wallet in the street, I’d take it to the police.
If I found……, I’d(=I would)……..(而不是if I find, I’ll…..)
这儿两个语句有着不一样的意思,前者表明Ann觉得她有找到手表的实在也许性.因而才说if I find….., I’ll…..
而后者是彻底不一样的状况.在这儿Ann没有思考实在的也许性;她在虚拟这一个托福 作文 情形,并不认为真的能够在街上拣到手表.所以才说:if I found……,I’d……
if I do……….和if I did………的差异
用if+曩昔式(if I found / if you were / if we didn’t等) 表明虚拟的工作,而不是指曩昔时刻发作的工作:
What would you do if you won a million pounds?
I don’t really want to go to their party, but I probably will go. They’d be offended if I didn’t go
Sarah has decided not to apply for the job. She isn’t really qualified for it, so she probably wouldn’t get it if she applied.
If从句中通常不必would:
I’d be very frightened if somebody pointed a gun at me.(而非if somebody would point)
If I didn’t go to their party, they’d be offended(而非if I wouldn’t go)
If …….would能够表明用来恳求或人做某事:
I would be grateful if you would send me your brochure as soon as possible.
“Shall I close the door?” “yes, please, If you would.”
Would(‘d) / wouldn’t用于语句的主句(不是if从句)
If you took more exercise, you’d (=you would) probably feel healthier.
Would you mind if I used your phone?
I’m not tired enough to go to bed yet. I wouldn’t sleep.
别的,if引导的条件句也能导致倒装,假如要是在作文里用到,也是一个加分点:
先看正常语序.
It would be a serious setback, if the talks were to fail.
If you should need more information, please telephone our main office.
If Alex had asked, I would have been able to help.
倒装是要省掉if
it would be a serious setback, were the talks to fail.
Should you need more information, please telephone our main office.
Had Alex asked, I would have been able to help
倒装句比if-从句愈加正式.
但是在否定句里边,不能够用缩写
e.g.
Had he not resigned, we should have been forced to sack him(不必hadn’t he…..)
再多说一下,在新托福写作中,期望我们举例的时分能够写实例,因为实例有它的特指性和唯一行,当然,假如实在你没有经历过,在举例虚拟一个场景的时分, if起头,就不要弄错了。
托福独立写作五段结构的让步式写 法
托福独立写作思绪剖析
在写一边倒的文章的时分，多数考生喜欢采用经典的五段式写法，即开头段、结尾段、中间三段三个分论点论证。这样的写法当然无可厚非，但是多数学生会碰到两个问题，一是我只能想到两个理由，第三个理由写不出来怎样办?二是我三个理由都写完了，但是字数不够300字怎样办?这样的状况，就需求我们的救命稻草"退让段"出场了。
什么是退让段写法?
退让段，望文生义，就是退了一步的段落。例如，For further career success, is relate well to other people more important than studying hard at school? 选择了同意的立场，写完了三个同意的理由之后，能够再写一点退让段阐述一下反方的观念，即在学校学习好也很重要。写退让段的益处有很多，一是上文提及的最实践的用处---凑字数，二是从行文逻辑看，写一段退让段也能够展示考生思想的紧密性。只需时间允许，此种一举多得的做法为何不尝试呢?
托福独立写作退让段写法解说
但是，退让段写作也需求遵照一定的准绳。考生在写作时，应当依照三部曲停止：1)写出一个反方观念 2)停止一定水平的削弱 3)重申本人的观念。
1. 写出反方观念
这一步大多数同窗都做得不错，但是在提出反方观念之前，可再加上一些衔接词，例如admittedly, nevertheless等等。还拿之前拿到标题做例子，For further career success, is relate well to other people more important than studying hard at school? 总观念是同意，退让段写学习好也挺重要的。第一步引出反方观念时，应写：Admittedly, acquiring an excellent GPA is one significant proof of your ability, for "study" is one of the major tasks that students are supposed to fulfill in school.
2. 停止一定水平的削弱
这是大多数同窗会疏忽的一步。很多同窗在写退让段的时分，喜欢跳过第二步，直接重申本人的观念，但是这样的写法会显得逻辑上牵强，行文也显得僵硬。因而，在提出反方观念时要停止一定的削弱。例如在写完上文那句话之后，应加上：However, the outstanding scores only prove the intelligence of the student, while the EQ, largely reflected by how well you relate with others, plays an utmost significant role in the future career success.
3. 重申本人的观念
这一步十分重要，由于退让段的提出仅仅是小插曲，重要的还是本人的观念。切不可写了退让段，就忘了本人的立场，那样就是得失相当了。因而，在写完上面两句话之后，需求再加上一句，therefore, I still hold the opinion that relate well with others is more important than acquiring high scores in school.
在退让段的写作当中，特别需求留意两点：1是第二步的削弱过程，这样可使文章看起来不那么唐突，更为流利。2是另外还需留意字数的控制，退让段切不可写得超越之前的阐述段的长度，否则就有观念不明白的嫌疑了。
在备考托福写作的时候,首先要了解托福写作的字数要求,托福综合写作字数要求是多少呢?下面是我整理的托福考试综合写作字数要求，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
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托福考试综合写作字数要求
托福考试综合写作的字数达到要求就可以了。在要求的字数上下浮动都可以。
写作(Writing)要求考生在1小时内完成两篇 作文 。
其中一篇类似于老托福的写作，要求考生在30分钟内就某一话题阐述自己的观点，字数要求为300字以上。
另一篇则要求考生首先阅读一篇 文章，五分钟以后，文章隐去，播放一段与文章有关的课堂演讲。课堂演讲列举了一些论据反驳文章中的论点、论据。随后要求考生在20分钟内写一篇作文，总结 课堂演讲的论点、论据，并陈述这些论点、论据是如何反驳文章的论点、论据的，字数要求为150字到225字之间。在写作时，文章会重新显示在屏幕上。这篇作文不要求考生阐述自己的观点。
综合写作评分标准：
1、内容的完整性和准确性。简单地说，就是文章是否有将讲座中的关键信息点完整、准确地提取出来(通常情况下有三点)，并和阅读材料中的相关内容有效地一一对应。如果讲座中的信息点有缺失，那么会有一定程度的扣分;如果只写了有关阅读材料的观点，得1分。
2、文章的组织机构，词汇和语法的正确性和准确性。高分的作文需要做到条理清晰，结构连贯，用词恰当，能够准确地表达讲座中的观点与阅读材料中的观点是如何相互联系的，只要作文中的错误不至于使内容表述出现误解，一些偶尔出现的语言错误，如单词拼写、单复数问题等，不会对作文成绩产生很大影响，当然，错误肯定是越少越好的。
虚拟语气在托福综合写作中的应用
根据英语的语法，虚拟语气的结构分成了好多种，可是在综合写作中，我们只需要熟悉2-3种即可，即便是英语语法知识掌握的不怎么好的考生也可以准确使用。常用于综合类写作的虚拟语气结构为：
1. …would/shouldhave done(动词的过去分词)… + if…
2. …may/might havedone…(动词的过去分词)…+ if…
3. …could havedone…(动词的过去分词)…+ if…
当我们需要对讲座中教授的某些观点进行“猜测”时，我们就可以使用这几个虚拟语气的结构。从意思上来说，2和3都表示“很有可能”的意思，而1则有“本应该，也许将要”的意思，我们在使用的时候注意这些细微差异即可。接下来我们通过几个例子来具体说明一下它们的用法：
As a final pointboth the reading and lecture mention that Neanderthals had developed muscles intheir stomach To argue against the reading’s assertion that these muscleshelped Neanderthals to speak, the lecturer argues that these muscles could have beenused for other purposes. Instead, she states that perhaps themuscles helped them to travel farther or climb mountains easier.
在讲座中，教授对于尼安德特人腹肌的作用给出了自己的见解，阅读中的观点是讲他们腹肌非常发达，所以可以帮助他们说话;而教授却指出他们的这些肌肉可能是用来生存，而非帮助他们讲话的，因为当时他们生存的环境比较严酷，因此需要这些发达的腹部肌肉来爬山或远足。但是听力中教授在谈到这个观点时的语气也是一种猜测的口吻，所以我们在写这个段话的时候就可以使用虚拟语气。上面划线的这个 句子 里由于主语在后面的意思中是一个“被动”的意义，所以作者在虚拟语气后采用了被动语态。也许这样说有些考生还是无法完全体会虚拟语气的“强大”之处，因此我们不妨把这个地方改成常规的句子比较一下就可以看出明显的差别：“…these muscles had been used for…”, 改了之后的过去完成时表示的是他们“肯定已经用了腹肌”，这样一来意思完全和教授在讲座中的意思不一样了，所以表达就不够准确。想要获得高分的考生在这个细节上一定要特别注意。
The next pointbrought up is that deforestation by the Dutch destroyed the dodos’ naturalhabitats. However, the professor first claims that deforestation did not coverthe entire island nor did it kill many other bird species. He next declaresthat dodos did not nest in trees, so their disappearance should not have botheredthe dodo.
Finally, incontrast to the reading’s argument that a disease brought by the Dutch mayhave killed the dodos, the professor says the dodo population mayalready have been declining before the Dutch arrived.
这篇文章讨论的是渡渡鸟是否是由于人类的活动而灭亡的。其中阅读提到了荷兰人将岛上的森林全部砍伐，从而使得渡渡鸟的栖息地遭到破坏;而教授则指出荷兰人只是砍掉了部分森林用做耕地，岛上大部分森林还是保存完好的。此外，由于渡渡鸟不会飞，因此它们将自己的巢穴建在地上，而非树上，所以即使森林全部消失了，对于它们的影响也是有限的。在第一段中，作者在描述了上述原因后，用虚拟语态来表示“与事实不符”的假定，即“森林的砍伐应该不会对渡渡鸟产生影响”或者“森林的砍伐本不应该对渡渡鸟产生任何影响”，这样的描述在语言上显然非常精确。同样，假如我们用一般过去时来写这句话，那我们所表达的含义是“肯定”的，这样可能会与讲座的意思不完全符合。最后再来看第2段，由于讲座里教授也给出了荷兰人到达岛之前渡渡鸟的数量有可能已经开始下降的这一猜测，所以作者仍旧使用虚拟语气来表达这一论断，通过对比语气我们不难发现这个句子更准确。
The reading saysthat Marco Polo’s name was never recorded by any contemporary Chinese; however,the professor counters by arguing that he might have used a differentname or was not considered very important by the Chinese and was thereforeomitted from their book.
这篇文章讨论的是马可波罗是否到过中国。其中阅读提到了他的名字没有出现在任何中国历史文献中;而讲授则认为马可波罗当时可能使用了不同的名字或者是因为他在中国历史上根本不算是一个值得一提的人物，所以他的名字才未出现在史料中。我们看到这个段落中作者在写教授观点时使用了连续的并列句，而第一处虚拟语态的使用表达的是教授猜测的语气，但后面的一层意思由于教授在讲话时的语气比较肯定，所以又切换成了过去时。可见作者在写这个段落时已经将英语的时态运用到了很熟练的境界。同时，我们学习了这种表达方式后也可以使得我们的综合写作能力得到进一步的加强。
托福写作中的7个常见错误
1.不一致(Disagreements)
所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等。
例1. When one have money，he can do what he want to 。
(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。)
剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。
改为：once one has money，he can do what he wants (to do)
修饰语错位(Misplaced Modifiers)英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。
剖析：better位置不当，应置于句末。
2.句子不完整(Sentence Fragments)
在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是用在托福写作中的书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV，radio，newspaper and so on 。
剖析：本句后半部分“for example by TV，radio，newspaper and so on 。”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。
改为：There are many ways to know society，for example，by TV，radio，and newspaper。
3.悬垂修饰语(Dangling Modifiers)
所谓悬垂修饰语是指句首的 短语 与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：At the age of ten，my grandfather died. 这句中“at the age of ten”只点出十岁时，但没有说明“ 谁”十岁时。按一般推理不可能是my grandfather，如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。
改为：When I was ten，my grandfather died。
例1. To do well in college，good grades are essential。
剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚。
改为：To do well in college，a student needs good grades。
4.词性误用(Misuse of Parts of Speech)
“词性误用”常表现为：介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等。
例1. None can negative the importance of money。
剖析：negative 系形容词，误作动词。
改为：None can deny the importance of money。
5.措词毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以托福写作中用词不当的错误比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。
(农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。)
剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing use (不断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。
改为：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。
6.累赘(Redundancy)
言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词;写段落没有一个无必要的句子。能用单词的不用词组;能用词组的不用从句或句子。如：
In spite of the fact that he is lazy，I like him。
本句的“the fact that he is lazy”系同谓语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”
可以改为：In spite of his laziness，I like him。
例1. For the people who are diligent and kind，money is just the thing to be used to buy the thing they need。
剖析：整个句子可以大大简化。
改为：Diligent，caring people use money only to buy what they need。
7.综合性语言错误(Comprehensive Misusage)
所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。
例1.Today，Money to everybody is very importance，our‘s eat，cloth，live，go etc。
以上内容就是托福写作中经常出现的错误，考生们要记牢这些，尽量避免这些问题的发生。
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我想大部分同学认为，我的写作不好的一个极大原因是，我的语言不好（词汇low，句子low），所以，大部分同学上课的一个极大诉求就是：提升语言。
但是，语言固然重要，你还需要知道在什么时候提升语言，语言在评分中的比重是多少，以及语言提升对中最终分数是积极的还是消极的，你都要有所了解，否则，万年20分，万年24分，无所精进的罪魁祸首也许就是语言的滥用。
一个写作27分的同学对大家的告诫：
这篇文章从宏观上介绍语言提升的几个方面，让大家认识语言这把双刃剑。
独立写作的评分标准：
good（4分/24分） ≈ 说服力 （不偏题） +细节 （具体/生活化） +语言 （无语法错误的前提下，清楚明了简单流畅）
以上是我多年总结的和精炼的评分标准，整合官方给出的四个维度（复杂且极具误导性）
可以看出，语言的提升建立在1）不偏题的说服力2）具体的细节支撑之上 ；在此基础上，第一步语言提升应该是比较少的语法错误，其次才是语言的提升（常说的字词丰富，句式复杂等）。
大家明白这个前提，切勿本末倒置，否则后果严重。
我有少数案例，特别注重语言，有注重字词晦涩难懂的，有注重句子复杂到无所不用其极的，基本上卡在24以下，无一例外。
晦涩难懂的句子：
纵览两个方面：
句式丰富包含以下几个方面：
我们一一道来
谈到字词多样性，很多同学第一想到的是“高大上”“复杂”，所以在只知道中文意思的基础上滥用，只要中文意思符合，完全不顾词汇的正确用法，无脑堆砌
字词多样性，顾名思义，在用词准确自然的前提下，少重复 。所以很多同学第一时间想到的是近义词。
近义词固然重要，但是，大部分同学也就在这个地方栽跟头：天呐，我词汇量低啊！！！于是乎，开始万年没有回头路的“背单词”征程。
但是，对于输出类的科目，写作和口语，
你的单词量是冰山，你能用的单词量是冰山一角。
所以，不是你词汇量不多的问题，而是 你怎么灵活运用你已知的单词量，这是一个非常重要的突破口。
其中一个方法就是：
词性转换
比在头脑中搜寻近义词捉襟见肘来得容易。
比如，以下的几个单词，重复性极高，大部分同学想到的是他们的近义词，但实际上，就连想近义词都懒得想，就大量重复
important,
advantage,
benefit,
interest,
近义词：
important=significant
advantage=benefit
benefit=advantage
interest=?
词性转换：
important=名词 of importance
advantage=形容词 advantageous =名词 of advantage
benefit=动词 benefit people =形容词beneficial=名词 of benefit
interest=动词 interest people =形容词 interesting =形容词 interested =名词 of benefit
...
《自私的基因》书摘，
注意： 切忌重复使用of + 名词的公式，但凡重复使用，反而违背了词汇多样性的原则了
以上，我只是举例说明常见的几个形容词和名词的词性转换，在作文中有大量其他词，一个词性转换成两个词性，不同词性帮助近义词的生成，形成反应链，比如：
词性转换+近义词反应链 ：
动词cause=动名词causing=名词 cause
动词cause=短语lead to=动名词leading to
名词cause=名词reason=名词culprit
短语lead to=短语result in=动名词resulting in=
...(你可以继续持续反应下去)...
除了词性转换，我们还有其他方法来让词汇丰富（比如短语），此略，请关注其他关于词汇的文章。
大量高分范文，27 28分的同学，他们的作文中，大部分是第一和第二纬度的句子，也就是简单句+简单的复杂句，复杂句式只是佐料，只在某一个段落出现一两个词或者句子点睛之笔。
切记：刻意追求语言的复杂通常来说本末倒置，语言是为了逻辑和论据服务的。
我的范文库中，用同学从小生活在英语的环境，语言自然流畅，但是细节欠缺。宽泛。总是卡在25，很难再精进，除非突破细节论据的具体。28分的同学读起来简单明了，畅快淋漓，句式也就1和2而已。
如果表达困难，请大量使用1+2，只有好处没有坏处！
此略。
我们来看看这个写作28分的 句式（全1+2） ：
27分的句式 （全1+2） ：
26分的 句式（基本1+2） ：
我们来猜猜这段 句式复杂到爆 的作者考试得了多少分：
24分.
复杂的从句（1主+N从）
能hold住又长又准确，最后加分的同学在我的范文库里面比较少见，基本都翻船了，为什么？我们来看看这一句：
请分析这一句的逻辑，even though和if分别修饰谁？
这一个同学全文都用的这种句子，没到20分。
不建议使用长难句，为什么？
因为：
能用对长难句，和选择不用长难句，是两个不同的境界。
详情看下一节：
论写作经典书籍《The Elements of Style》—80页的写作书，告诉我们
“在语言的精炼路上，类似Who is, which was都是多余的。”
简单句和从句完全能让你的托福的25 26 27分，如果你还想在语言上有所提升，绕过长难句，拥抱减化句吧 ：
真正的语言精练，是做减法的。
例子
语言减化原则：
谓语动词变成非谓语动词（doing，n，prep等）
doing：
n：
prep：
其他：
therefore: hence + n
although: despite + n
减化句的使用纵观全局，给那些对语言有较高要求的玩家，篇幅所限，点到即止。
想要深究玩家的墙裂推荐：
《语法俱乐部》（又名《文法俱乐部》），寻找相关板块自学（比如第三章减化句章节）。（这本书是我看过最牛的语法书，鞭辟入里，其他都是渣渣～恕我直言～）
The Elements of Style书摘：
"把要强调的东西放在最后。"
蛇吞象句式是我自己取得名字，因为很形象，它有自己的学名，叫做periodical sentences（掉尾句）（相对于loose sentence松散句，也就是普通句式）
让我们来见识一下，用蛇吞象到令人发指的美国第二任总统John Adams，写给他妻子的一句话吧：
普利策奖《约翰亚当斯传记》书摘：
我是，伴随着我无以言表的热情，你的 。
word天，说“伴随着我无以言表的热情，我是你的”要死吗？哈哈哈哈。
我想你应该明白什么叫蛇吞象吧—— 一句完整的单句，开肠破肚把所有其他成分放进肚子里，你非得读到末尾才知道主句的意思。这就是不好好说话的典型。
这种句式在老英语中比较常见，不过，我在现代文学中也屡见不鲜。用来当作佐料，提升句式丰富度未尝不可：
《厨房秘事》2000年纽约畅销书（刚得知作者18年自杀，RIP，真的很喜欢作者江湖痞子的写作风格），我的书摘也有他大量运用蛇吞象句式：
大家只需要看看首尾的黑体部分就明白整句大意：“ 女厨，在雄性主导的厨房里，简直 是一件极爽的事 。”（这里主要讲述厨房里面女汉子爆出口比男的厉害）
2003年出版的，获得过普利策奖的传记《约翰·亚当斯》，里面也有相当多蛇吞象句子：
看首尾黑体，大意：” 温度，根据xxx的记录，大概 20度出头 。“
用法：
功能句式，用在写作中必不可少的位置，且句子特殊，让读者眼前一亮的感觉，只为了提鲜而已。
这两个句式是我 学生使用频率最高的，因为独立写作两个段落分别用一个，<u >代替for example位置。</u>
take...for example...
道金斯经典科普读物《自私的基因》书摘：
试对比学生范文前后两句：
用法：
注意看，第二句斜体（或划线）部分，不是完整的句子，而是以“task”为中心语的名词非谓语结构！
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27分同学的句子：
28分同学的句子：
28分同学的句子：
在综合写作中的运用：
Nothing illustrates ...quite so clearly as...
经典社会心理学畅销书《影响力》书摘：
没有什么能比xx（例子）更能阐明xx（论点）了
用法：
= Nothing illustrates + 主题句改述的名词短语（或名词从句） quite so clearly as +例子背景改述的名词短语（或名词从句）
注意：省略号部分都是以一个名词或词组为中心的名词结构！
“没有我妈妈小时候给我钱的经历更能阐明培养理财意识的重要性了。”
学生例句：
前后对比：
第一句虽然用了nothing句式，但是太短，为了用而用，第二句拖长，后面全是从句，这是这个句式的核心，叠加大量背景信息，整合次要信息，断句后，单独成句用来点题。
27分同学的例子：
经典社会学《枪细菌和钢铁》书摘
畅销社会心理学《影响力》书摘
虚拟倒装不仅仅是为了装叉，它的存在是为了修正99%同学都要犯的语法错误 （然后你们不自知）：虚拟语气。
有一部分同学觉得自己虚拟语气学得挺好，能修改虚拟语气的错误，但是轮到自己写作的时候，几乎没有同学能想起来用，所以造成大量虚拟语气的语法错误。
绝大部分同学绝对下面这个句子没有语法错误（因为你们就是这样用的阿哈哈哈）
但实际上正确的句子应该是：
既然已经修改了，何不装个叉：
虚拟语气应运而生
用法：
Had+主语（not）+动词完成时, I could/would （not）+have done
学生原句（错误）：
修改后句子（准确）：
虚拟倒桩（装叉）：
例子：
练习：
切记1： 两个句子的，前面用过去完成时，后面用现在完成时！
切记2：在该用的时候用公式—— 例子是过去的，据完例子分析如果是另外的情况的时候用 ——不用深究，否则要出问题！
切记3：切勿全局大量重复使用，一篇文章一个句子，够了！
再次强调：
语言提升不是获取高分的必要途径，用不好反而“偷鸡不成蚀把米”，自认语言在中等的80%同学，不建议过度重视语言的复杂和“高大上”，量力而行。毕竟：
语言的简单明了，清楚流畅才是最重要的！
新托福写作方法一：综合作文写作要求
先简单摘要综合作文题的题目要求中的若干重点信息。
Reada passage about an academic topic and listen to a lecture about the same
topic写作考试前，考生需要阅读一篇250单词左右的文章和听一篇相同题材类似长度的听力材料;
Aquestion about the relation between the lecture and the reading
passage考生需要书写一篇文章以说明该阅读材料和听力材料之间的关系;
Useinformation from the reading passage and the lecture but no personal
opinion考生在写作过程中应合理的使用听力和阅读材料中的信息并不得加入个人的意见和观点;
Bejudged on the quality of your writing and on the completeness and accuracy
ofthe content考生文章的优劣评判将基于其行文的质量和文章内容的完整和准确性。
从上述的题目要求中我们不难看出，综合类作文的考察要点在于总结归纳summarize和改写rewrite两个方面，所谓总结归纳的能力也就是说考察方希望考生能够在规定的时间内掌握一定长度和一定难度的阅读和听力材料中所涉及到的重点信息和论证结构;而所谓的改写能力则要求考生将两部分材料中的重点信息和论证方式用新的语言和结构系统的进行展示和归纳。因此，要想完整并准确地完成综合类写作，考生需要提高的也就是这两个方面的能力。
新托福写作方法二：材料信息总结归纳能力的提高方法
对于题目中给出的阅读和听力材料，特别是听力材料，考生需要再很短的时间内把握其重点信息和论证方法，这是综合写作的第一个难点。但由于涉及的题材都是一些学术的文章和报道，所以在归纳方面还是有一定的规律可循，考生如能掌握以下的重点并多加练习，必能攻破这一难关。
首先，阅读的部分往往来源于一些学术类的文章，因此其内容和结构往往都有很好的逻辑性和完整性，往往文章的首句会提出文章的谈论背景和对象，然后提出文章的主题，接下来的文字则会围绕这个主题展开细节性的话题。同时，文章的最后一段也会有重点的观点和信息。而在段落中间，一般情况下，学术类文章采取归纳式(先进行论证或举例子后总结观点)和讨论式(以主题句开头后面进行论证)的模式，同时考生应该要多注意表示转折，因果关系和总结性的连接词，把握了这一些内容，对于考生掌握阅读材料的重点信息和结构有很大的帮助。
其次对于听力材料，这是综合类写作过程中的难点，但考生在已经理解了阅读材料的基础上，对于听力材料的主题就已经有了一定的把握，因此考生需要将听力的重点放在判断听力文章的观点和阅读文章的观点的比较上，是互相支持还是互相对立，支持或对立的观点分别用哪些论证手段还实例来证明。但是，由于听力材料只会念一次，因此考生一定要在听力过程中过好笔记，记住关键性的句子和词语，为此朗阁海外考试研究中心建议考生平时多做相关听力资料的听取和笔记练习。
新托福写作方法三：综合作文的行文结构
在总结了听力和阅读材料的重点信息之后，如何能够将其相关性清晰并准确的表达出来，则是综合类作文写作成功的第二步，这里就涉及到如何能够使用具有较强逻辑性和完整的文章结构，建议考生可以自己制定相关的写作思维模板，将文章如何分段并每一段具体表达哪些信息固定下来，并反复练习，这样既可以保证文章的质量又可以在实际的考试过程中节约构思和思考的时间。
而在构建写作思维模板的时候，考生可以从以下几个方面去考虑：
第一段需要将听力和阅读材料的核心内容展示出来并点明两者观点是否相互支持抑或者相互对立;
第二段也即是主体段落可以分为几个小段，分别从各个不同的角度总结并得出两篇文字材料相互支持或者对立的证据;
最后一段结尾段可总结一下主要的论证对象并重申两份材料对于该论证对象的主要看法，在这一段构思过程中一定要注意，切忌加入自己对这一问题的看法和观点。
对于一些固定的表达，如“听力材料就某某问题主要从某个角度展开了论证”、“首先，对于阅读材料中提出的某某观点，在听力材料中用反例的方法提出了质疑”、“最后，对于阅读材料中的某一观点，听力材料通过几个方面的细化进行了支持性的论证”等等在写作过程中必用的表达，考生应该事先就做好准备，而不应该在考试时才去匆忙思考。
新托福写作方法四：改写能力的提高方法
谈到综合类写作过程中的改写问题，主要有两个方面，单词的同义词改写和句子的语法结构以及同义表达改写。
单词的改写包括同义词改写，词性改写，而句子的改写包括关系词连接词的改写，词序的改写和分词的使用等等。对于这个部分的练习，需要考生在平时阅读英文文章的时候，就多进行相关的总结和练习。而向考生推荐平时在做阅读和听力练习的时候，就可以关注材料和题目的相对信息，往往就是十分地道的改写方式，非常值得参考和借鉴。
综上，如果考生能通过以上四个方法，对托福写作进行练习和总结，必定能够在综合类作文的考核中顺利获得满意的成绩。
托福作文评分结构
语法得分(Grammar)
ETS工作人员可以事前通过电脑程序输入写作中不同难度的语法现象及常犯的语法错误事例，因而对于考生的任何一篇文章电脑可以自动识别该习作是否犯了类似的语法错误及其是否使用了较为高级的语法现象。具体来讲，语法能力考查涵盖以下几点：动词使用是否错误、代词指代是否不明、物主代词是否使用正确、主谓是否一致、是否存在不完整句、是否存在粘连句等。毋庸置疑，电脑对于如上语法的判断要比人为操作更为严谨、准确。因为写作是依赖键盘操作，故需要对句子完整性和粘连现象进行评定。但依据笔者的经验，很多考生在短短30分钟是难以达到“语法完美”的程度的，但是他们的作文得分并不低。由此可见，虽然E-
raters关注写作的语法得分，但是其重要性位阶是低于ETS 的评分原则的。
内容表达载体得分(usage score)
该考查点主要关注学生能否用“较为正式的文体”来阐述自己的观点以及单词本身是否使用恰当。该评价并不关注内容是否全面、论证是否有效，而仅仅关注表达文章信息的载体语言是否满足以下几点：表达中冠词是否出现错误、是否使用不准确的词汇、单词使用形式错误(排除拼写)、比较信息表达错误、表达信息偏向口语或者不正式。这些信息点的测试也是通过ETS官方人员事先输入相应程序来实现的。通过电脑评价，这些缺憾更容易被识别，因为个人的主观见解在评分中是容易出现偏差的。但是这里需要提醒一点：我们不能把这些考点的重要性过于夸大，过于苛求我们的学生在托福作文考试中做到正式文体加正式的表达。根据赵质明校长的教学经验，虽然很多学生在托福作文中使用了诸如
“let me take an example of myself”，“okay, that’s very
amusing”之类非正式的语言，但是其习作依旧有可能获得满分的成绩。
文章文体得分(mechanic score)
这个评分主要考查学生是否能够正确的使用英语的标点符号，是否能够满足基本的写作文体要求。具体来讲有如下几点：单词拼写、大写表达是否恰当、标点符号使用是否正确、正确的合成词使用等。一般而言，人为的评价方式对如以上项目的考查和电脑评分无异，差别并不大。由此可见，新的评分方式中加入电脑审查只不过是再次核实人为评价是否可靠、科学。
文章语言风格得分(style score)
这是从表达载体的宏观角度全面衡量一篇文章的语言风格，比如：被动语态的使用、某些单词的重复现象、单词或者表达信息使用不恰当
、是否频繁使用短句或者长句等。这也就是老师上课常常给学生讲的“word and sentence
variety”。这一点托福考试的关注度要远远重于能力类的考试科目。当然，这也是很多考生最难以胜任的一项。
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