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1、英国教育专业学校排名西方的学生真的很自由吗？英国学校是怎么上课的？上海市长征中学两位老师的英伦之旅将给我们带来一些感性相识文/于霞我和陈旎旎老师有幸作为长征中学的代表，应邀来到遥远的英国伦敦，参与我们姐妹学校恩斯肯学校一年一度的“商务周”教学活动。短短十天的访问生活、上课、交谈、参观，让我们对英国学校教化做了一次零距离接触，亲身体会到了中英文化、教化、生活、观念等方面的不同。领教英国老师的厉害在我们的印象中，西方学生很自由，事实究竟如何呢？周一一早，我们先参与恩斯肯学校的学生集会，全校学生穿着整齐的校服，秩序井然。教育正仔细地讲解并描述着当天的学习支配。没过多久，淘气的学生最终忍不住了，两个男
2、生讲起了静静话。由于会场太宁静了，他们的讲话明显引起了全场人员的留意。可能碍于我们在场，教育轻轻地示意他们，可是一次、两次，丝毫没起作用。突然，教育扯开嗓子厉声喊道：“假如你们再讲话，就请出去！”这下，两个男孩终于被镇住了。这是我们首次领教英国老师的厉害。后来的一次是我在给学生上汉语课的时候，一名男生老是讲话，不用心听课，陪伴的老师不由分说，把他干脆带到了校长室进行教化。事后我听说，惩处是有层次的，一般状况下，不遵守纪律的学生，有的是在教室门口罚站，有的是到学生谈话室教化，而被送到校长室，通常是最严厉的惩处。“爱美之心人皆有之”，穿校服是我校某些爱美学生最厌烦的规则，英国学生也有不情愿穿的。一
3、天，我在走廊里望见一位老师正在指责几名学生，勒令她们到更衣室立即换上校服。后来有老师告知我们：校长更严格，他只要看到学生衬衫领口没扣好、皮带没系好等衣冠不整现象，就会当场让他改正，绝不迁就。比较而言，英国老师更讲究“行动”而不大提倡“语重心长”，在他们看来，行为规范不是为了理解而是为了执行，只有在执行中才能真正理解。教学讲求实际效果有一点让我非常新颖，这里的学习活动许多是集体完成的。就拿汉语课来讲，Anne老师设计的试卷是由810人的小组完成的，这不仅注意实际效果，而且注意学生之间的相互学习。最终小组里每一个成员的分数是一样的。每节课结束，高年级的学生会来问我们要成果，誊写在食堂
4、的墙壁上。这样，中午吃饭的时候，每位学生都能看到自己和别人的成果。我想，成果好的小组肯定觉得很光荣，同时也为其他成员兴奋。不经意间，团结协作精神得到了详细体现。其他语言的学习也是这样。这儿的学生一般要求学习四、五种语言，大多是欧洲语系，亚洲的只有日语和汉语。学习语言主要是通过电脑自学。老师只是辅导，如：帮他们摄像对口型，指导他们找到自己的差距等。除了语言学习以外，学校还邀请了镇上一些出名的商人作演讲。讲经商的胜利阅历，讲求职技巧等。学校还组织模拟聘请会，让商人为“求职”的学生打分。通过这些活动，让学生接触社会，使他们知道社会人是如何生存的，自己又该怎样应对。这样直截了当的训练方式，在我国的中学
5、阶段是很少见到的。我们的学生大都知道，有了学问就有了求职的机会。至于怎样去把握机会却往往缺乏实际的阅历。结果，有的面试的时候惊慌得连话也说不清；有的就算是找到了工作，却因为实力的问题被退了下来。我们的教化理论和实际经常存在严峻的脱节现象。“教化学生做自己生命的主子”，这样的话谁都会说，但是在详细操作过程中我们却不够成熟，往往缺乏通盘的、系统的支配。学习可以既轻松又好用英国的学校教化特别重视学生的动手实力。我和陈旎旎老师要在“商务周”活动中上一堂中国文化课，学校只要求我们教一些详细的内容，如民族舞蹈、中国菜和中国字等，至于抽象的理论，我们也就白打算了。就要教英国学生烧中国菜了，真为自己捏一把汗。
6、但靠着我们作为中国人的文化底蕴和生活阅历，加上大胆的想象和手中的厨艺书，我们还是做出了美丽的蔬菜雕花拼盆。那些英国学生饶有爱好地学着我们也做出了自己的雕花作品，很是兴奋。然后学校专业的厨艺老师细致地讲解了中国菜常用的调料，还现烧了一个菜，一道汤。学生们则三人一组，分工合作，完成切、配、烧的全部工序。最终，把他们烧好的饭、面、菜，放在一张桌上打分。当然，结果这些就成了学生最好的嘉奖，他们自由自在地坐在一起共享自己的劳动果实。怎么样，既轻松又好用吧！才14岁的孩子，就学烧菜了。我想，等到他们像我这个年龄的时候，肯定比我烧得好吃多了。还有让我惊讶的，他们的生物课和美术课竟可以这样进行：学生们在老师的
7、带领下，自己动手细心装扮校内的一角。说是一角，也有20多平方米。学生们充分发挥自己的想象，有一个设计特别奇妙将地面设计成国际象棋的棋盘，座椅就是棋子。施工用的木材，是高年级学生在学校的车间帮忙切割好的，设计图纸和后期制作都是这些初中生自己完成。像这样的花园，学校里还有好几个，供学生学习、创作，因此每年都会得到重新布置，平常则成为学生们课间休息消遣的好去处。在这个过程中，学生的动手实力、创建实力、合作精神得到充分发展。这样的教化没有压力，学生们觉得轻松自由，有成就感。相比较，英国学校更重视动手实力和干脆阅历的培育。这对订正“高分低能”倾向是有借鉴意义的。教英国学生学汉语陪伴我上汉语课的是一位19
8、74年就曾到中国留学、有着丰富教学阅历的英国女老师Anne。她50来岁，健康的体魄，嘹亮的嗓音，上课时的风趣幽默，使她看上去竟如此年轻，充溢朝气。我原先很担忧，由于自己语言的障碍，会影响上课效果，终归课堂里坐着的是从未听到过汉语的外国人。50分钟的课，我们支配的内容非常丰富：1、告知学生学习汉语的必要性；2、拼音与英文字母的区分；3、识别音调“妈、麻、马、骂”；4、识别结构“明、好、安”等；5、学会简洁的问候“你好、我叫XX、他叫XX”；6、相识1100的数字，并会介绍自己的年龄；7、最终留下10分钟口试和笔试。Anne自信地说：“你只要大胆地自我介绍，说一口标准的一般话，写好中文板书，就可以
9、了。”在她的激励下，我轻松了很多。正如我所料，学生们听到第一声“妈”的时候，他们笑了，并非讪笑，而是新颖。整堂课，我始终用完全身的力气吐出每一个音节，每一个字，每一句话。用汉语所特有的美丽的语音语调吸引学生，生怕他们学得阴阳怪气，中不中，洋不洋。甚至胆怯他们觉得汉语不好听，从而厌烦汉语，厌烦我们。然而，我的顾虑是多余的，学生们越说越有劲，越说越想说。作为嘉奖的“长征中学明信片”第一天就发了一半，下了课还有学生缠着我多要几张。夸奖我们的语言好听，我们的校内漂亮，以后有机会肯定要来参观。一位男生问Anne下学期还开汉语课吗？他会第一个报名。另一位已经毕业的女生课间来看Anne，告知我们她在高校里选
10、择了中文系，她和她的家人都很喜爱中国文化。以后的几天，只要在校内里，遇见我的学生，他们都会用中文和我亲切打招呼，这是英国之旅让我最兴奋、最激烈、最难忘的。曾经有一节课，旁边的校长来观摩，事后一位校长询问校长为什么要开汉语课，在英国开汉语课好像没有必要。校长毫不犹豫地回答：“现在的英国可能是不太须要学汉语，但是等我走了以后，将来学生踏上社会的时候，也就是中国发达的时候，最受益的就是我们的学生。中国的发展很快，中英文化、商务、旅游等沟通会越来越多，中英人民也会越来越友好。”他的一番话，让我感觉到他教化思想中的远见卓识，更使我觉得作为一名中国人的骄傲，能让世界了解中国，接纳中国是每一个中国人应尽的义务。
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