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天津语言发育迟缓如何训练

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发布时间: 2024年12月24日 21:50

康语的机构数量已有67家,覆盖16个省(市、自治区),总干预面积超40000平方米,拥有师资队伍超2500人,日干预儿童数超4600人。11年来,康语累计服务儿童数量超66000人,有统计的康复入园(校)儿童数已逾8000人。康语坚信,每个孩子都如同一只夜莺,终会发出嘹亮动人之音

天津语言发育迟缓如何训练

生活自理能力的发展

生活自理能力的获得也主要通过模仿、实践获得经验,这其中就少不得语言的沟通交流。生活自理能力是所有孩子都应该尽早培养的较重要的能力。如果一个孩子因为语言障碍,失去了自理能力,自然就会产生“我无能”的情绪体验,此情绪如果蓄积起来,孩子就会产生“退缩”的行为,也就使其人生的旅程输在了“起跑线”上。

生活自理能力的培养不像认知能力,需要一定的技术要求,关键是父母的主观意识上,有多大的主观培养能力。我们教会孩子说话,那么更多的生活自理能力就需要父母来培养了。

这就是我们的分工和责任的差别,相比于语言康复机构,家庭和学校才是后期发展的较佳学习课堂。

不是所有的能力都能同时发展

对于低龄普通孩子和特殊儿童(如自闭症、语言发育迟缓)来说,语言康复的重要性远远大于知识学习,因为我们帮助孩子康复语言的目的,就是为了使用语言获得沟通能力,获得自理能力。如果语言的恢复不能使得孩子获得这种能力,那么语言矫正师抽出时间去教孩子文化课,又有什么意义呢?这样做不是本末倒置么?

想早一点让孩子进入知识学习的轨道,一定要考虑孩子的特殊性。比如:孤独症孩子的认知学习方式,很大程度上会影响学习的进程和结果的输出。他们已经能感受到自己在学习上与众不同,甚至还能感受到在生活自理上的差距,

自闭症孩子的生活自理能力,包括衣食住行所涉及的各方面的常用能力,与运动发展、感觉统合能力有很大的关系。

应在改善语言沟通能力、排除感觉统合问题的基础上加大康复力度,较好能达到与同龄人同步发展的水平,才有助于进行进一步的知识学习。

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