重庆自闭症孩子一对一语言训练课

关于自闭症孩子语言发展的问题，一直是众多家长想了解的问题。

超过一半的自闭症孩子存在不同程度的语言发育迟缓（障碍），但是，语言发育迟缓（障碍）并不是自闭症的核心特征之一，而只是一种伴随症状。事实上，一部分自闭症儿童有正常的接受性和表达性语言，但他们有社交互动障碍和重复限制性行为。因此，对于自闭症儿童的语言能力不能一概而论，每个孩子都可能不一样。

有些自闭症孩子虽然很晚才开始咿呀学语，但通过干预以及后期发育和学习，能够提高甚至赶上正常发育的孩子。有些自闭症孩子可能刚开始有语言，但由于没有得到合适的干预或者一些未知的先天因素，不仅没有进步还慢慢退化，并越来越多的落后于正常发育的同龄人。也有些自闭症孩子一直没有语言，甚至干预也没有起到很大的作用，始终停留在只会说一些简单的字词上。

因此，在干预开始前，需要评估孩子的语言能力，为孩子找到较合适的干预方法；在干预的过程中，也应该每隔一段时间重新评估孩子的语言能力，以调整干预策略。

1.训练内容：倾听能力

训练材料：音乐

训练方法：开着音乐，观察孩子的反应，询问孩子声音的来源并观察孩子是否能指向声源并

保持一段时间。

训练目标：听到音乐后能有一丝反应或由表情情绪的表达

2．训练内容：听有节奏的音乐，做相关的动作

训练方法：在成人引导下倾听音乐引导幼儿模仿着老师一起做相关的动作。逐步能在老师的引导下学着有节奏地拍手或者跺脚。

训练目标：

3．训练内容：听到自己的名字有反应

训练材料：

训练方法：成人叫XXX孩子的名字观察孩子的反应

训练目标：听到自己的名字能回头、拍头或者发出声音回应

4．训练内容：静坐等待(在成人的陪伴下静坐3分钟)

训练方法：听指令：在握身边坐一会，等妈妈来接你

训练目标：能静坐3分钟或3分钟以上

5．训练内容：感兴趣的活动维持5分钟或5分钟以上

训练材料：玩具

训练方法：让孩子玩玩具，看孩子坚持的时间

训练目标：能独自玩玩具在5分钟或5分钟以上

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