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发布时间: 2024年11月25日 13:55
很多家长经常苦恼孩子小小年纪就沉迷网络游戏不爱学习，其实这与个体动力机制有关。个体的动力机制分为内外、正负两个维度，两维度可交叉重组成四种动力，而其中的正向内动力、正向外动力是影响孩子学习自主性的主要因素。
正向内动力是个体为了满足自身某种需求或达到某种目的而自发参与相应的活动；与正向内动力相反，正向外动力则是通过外部刺激使个体产生参与某种活动的动力，并且正向强外力还有利于转化成正向内力。
孩子之所以沉迷于游戏，一方面是因为自身的放松需求和娱乐需求形成了正向内力，另一方面是由于游戏中丰富的构成元素给玩家带来了正向强外力；而孩子不爱学习，学习过程中产生的趋避心理，同样可以用动力机制来解释。
学生学习的正向内力源于其社会生存需求以及与生俱来的求知欲，而未知知识的吸引是其学习的正向强外力。然而学习过程漫长而艰辛，学生因耐心不足而烦闷，因学不如人而焦虑，因缺少自由而叛逆，这些源源不断的负面情绪是阻止学生学习的负向内力，也慢慢演变成“厌学”的不良现象。
如今人们对教育的认知有了巨大的改变，游戏化教育逐渐成为人们关注的重点。游戏化教育是西方在教育尤其是学前教育上广泛运用的一种教学方法，目的是让孩子在玩乐中学会知识，这种方式非常符合学前、教育阶段的孩子的心理特征。由于近些年互联网的蓬勃发展，游戏化教育这一理念也同样被运用于互联网教育之中。
如微软推出的《我的世界：教育版》以及编玩边学的《玩学世界》，都是具有代表性的寓教于乐的教育游戏。
教育游戏是搭建起“玩”和“学”的桥梁，把学习的知识要点转变为学生在游戏中需习得的技能，学习目标以小任务的形式逐一攻破，以解锁关卡、积分和晋级来作为学习结果的反馈。《玩学世界》就是以激发学生的正向内动力为主，同时借助正向强外力的作用，在玩中学实现好学、乐学、会学。
理论的讲解过于抽象，这里拿《玩学世界》中的古诗《小池》教学举例，游戏开发者在游戏中构建出小池春景，根据常用的关键词记忆古诗的方法，在《小池》这首诗中提取出“泉眼”、“树阴”、“小荷”、“蜻蜓”等关键词，引导孩子寻找游戏空间中与关键词对应的实物，孩子在在一次次的寻找中会加深对古诗的记忆，于是愉快的寻物游戏中，这首古诗孩子也能轻松背诵了。而整个背诵古诗的过程，不是摇头晃脑的死记硬背，不会让孩子产生逃避心理，在有趣的画面和丰富的玩法吸引下，孩子甚至愿意再点开下一首古诗，感受游戏的快乐。
教育游戏是游戏化教育理念与互联网教育相结合的产物，是辅助孩子学习的工具。游戏化教育方法运用得当能够帮助孩子更好地掌握基础知识，让孩子在玩游戏的过程中主动思考，拓展思维，激发孩子的学习兴趣，帮助孩子培养良好的学习习惯。
说到这里，相信大家也对游戏化教育有了一定的了解，那么各位家长不妨尝试转变一下思维方式，让孩子体会到学习的快乐，说不定会有想不到的效果哦~
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