中央政策
——抓住人工智能发展机遇
2017年7月，发布《新一代人工智能发展规划》，明确要抢抓人工智能发展的重大战略机遇，构筑我国人工智能发展的先发优势，加快建设创新型和世界科技强国。
教育部——人工智能成为高中必修课
2018年1月5日，教育部印发《普通高中课程方案和语文等课程标准的有关情况》提出，要将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标，成为高中学习的必修课。
教育部——信息技术纳入初、高试
2018年4月13日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》。计划提出，完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试。
教育部——推进STEAM教育普遍应用
2019年3月13日，教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的通知。
通知中透露：今年将启动中学生信息素养测评，并推动在中学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；同时，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。
除了、教育部等中央部门外，各地方教育局也相继公布了推进中学编程教育的政策。
省级政策
浙江省——编程成为高中必修科目
2018年高考，以浙江为首，将往年高考的「6选3」，改为「6+1选3」，而这里所指的「+1」就是信息技术(含编程)，编程正式成为了高中必目。
安徽省——统一命题、统一考试
从今年起，安徽省初的生物学、地理及信息技术，已经由原来各地自行组织的考查，改革为全省统一命题、统一考试的。
今年8月底前，各地高中阶段学校考试招生制度改革实施方案将制定完毕，及时向社会公布。
自2020年秋季学生起，将全面实施高中阶段学校招生录取方式改革。
江苏省——学校普及STEM教育
2017年9月江苏省印发了《江苏省STEM教育项目学校建设指导意见(试行)》，并公布了243所STEM教育项目试点学校(其中幼儿园32所、122所、47所、高中42所)。明确指出，在课程内容的设计中有意识地将艺术人文、社会历史等知识融入其中，培养学生的综合素养。
山西省——推进STEAM教育
2018年2月23日，山西省教育厅印发《山西省基础教育信息化「十三五」推进意见》的通知。提出开发创新教育课程，将培养学生的创新精神与实践能力作为重点，以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育，开展创新教育模式实验研究，每市至少建设3所创新教育基地学校。
陕西省——教育信息化建设三年计划
2018年3月19日，陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018—2020年）》，强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新，深化教育改革。提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用。
河南省——建议中学开设编程课程
2018年4月10日，河南省电化教育馆印发《2018年河南省中学创客教育工作要点的通知》，针对《新一代人工智能发展规划》中提出中学阶段普及编程教育的要求，各地市电教馆应组织，加强政策学习，根据本地情况，出台相关实施意见。各试点校应进一步解放思想，汇聚多方力量，充分利用现有条件，研发校本课程。建议在中学开设Python等程序设计课程，培养编程思维，普及编程教育。
湖北省——加强中学创客教育指导
2018年3月7日，湖北省教育厅印发《省委高校工委省教育厅2018年工作要点》提出推进教育信息化，加强中学创客教育指导，广泛开展师生信息技术竞赛交流活动。
四川省——以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标
2018年4月18日，四川省教育厅就当地创客教育的发展建设，发布《四川省教育厅关于进一步推进四川省中学创客教育发展的通知》。
指出要以培养学生核心素养、创新精神和实践能力为目标，从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中学创客教育发展，为实施「大众创业，万众创新」战略培养创新人才。
贵州省——全面提生创新素养
2017年8月贵州省起草了《贵州省中学创客空间建设指导意见(试行)》，鼓励通过开展多项目、系列化的创客竞赛活动，引导师生广泛参与，以竞赛带培训，以竞赛促水平。
逐步构建优质的创客教育生态体系，培养学生创新精神、创新意识和实践能力，全面提生创新素养。
地方政策
厦门市——中学逐步推广编程教育
2020年8月，厦门市教育局发布了《关于开展中学人工智能教育试点工作的通知》，通知指出：为全面贯彻落实《新一代人工智能发展规划》精神，深入实施《厦门教育信息化2.0行动计划》，厦门市将在中学开展人工智能教育试点。在中学阶段开展人工智能相关课程教学，逐步推广编程教育，并确保每学期不少于16课时。
厦门市表示，鼓励在信息技术课程中开展编程教育，阶段可开设Scratch等趣味编程教学，初高中阶段可安排学习Python等人工智能编程语言。
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