2019年11月22日
教育部印发《关于加强学业水平考试命题工作的意见》、《关于加强和改进中学实验教学的意见》；
2021年6月3日
发布全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）；
2021年7月29日
教育部下发《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训类和非类范围的通知》。
一直以来对非类的素质教育持鼓励、支持态度，希望通过规范化管理，进一步促进非类培训健康稳定地发展，以增加非类培训机构在家庭、学校、社会协同育人中充分发挥其优势作用，为培养青少年科学素质提供更多、更优选择。
少儿编程到底要学到什么？
首先，要明确一个问题，少儿编程不是学习敲代码；虽然机器人的学生会学到机器人构建技能、scratch编程技能，但我们更希望学生可以得到“动手动脑能力、解决问题能力、创意与创造力、空间想象力、逻辑思维能力”的提升，较重要的是要学会设计流程。
机器人课程，进阶式课程设置，适合3-12岁基础差学习。
基础结构与设计
本阶段课程以让学生熟练掌握机器人基础常用零部件的应用及功能为教学基础，通过2-3个核心结构应用来设计完成机器人作品并实现教学目标。掌握核心结构主要包括：齿轮、连杆、滑轮、弹性势能等及其组合应用。
动力马达输出课程
本阶段课程主要为通过3-5个核心结构应用来设计完成机器人作品，并通过马达来驱动作品以实现功能。掌握中等难度核心结构组合应用，其中包括：齿轮组（冠齿轮组）、连杆机构、滑轮组、齿条、蜗轮蜗杆（自锁装置）等组合应用，并通过马达驱动。
编程与简易机器人设计
从孩子开始问问题的时候，孩子的逻辑思维开始慢慢形成，这个时期可以学习简单的编程知识，熟悉编程思维的内容，包括抽象、分类、分解等，并且能够通过编程思维锻炼自己在生活中做事具有一定的条理性。
机器人的核心在于智能控制，本阶段将学习通过Scratch编程平台编写简单程序来控制设计机器人作品。在学生掌握了基础结构设计与简单编写程序的同时，进一步加强并与各类传感器组合应用，以实现不同功能的机器人设计。
愿意学、学得会
课程采用双师教学模式，即：授课教师+自主式多媒体3D辅学习管理师学课件。
STEAM教育理念，让知识学以致用
机器人课程以STEAM教育理念为核心，即科学（Science）、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)、艺术（Art)等知识，在课程设计上旨在培养学生的综合知识能力和创新实践能力，锻炼学生用科学的方法解决实际问题的能力为基础教学目标，同时与基础教育当中的数学、科学、物理、信息技术、通用技术深度融合，为未来的多学习奠定良好的基础。
我们已经进入智能时代，孩子所面对未来的不确定性和复杂性将远超现在。但科技却让越来越多的孩子更早地提升自我能力、发现自我价值；而掌握核心能力的人也更快地拉开了与同龄人之间的距离。
温馨提示：
