出国留学的坏处

出国留学风险还是比较大的。

教育部发布了2014第1号留学预警，包括格林多大学（Glyndwr University）在内的3所英国大学及57所私立学院被暂停招收国际学生资质。

教育部的这一预警是基于6月24日英国内政部暂停国内3所大学及57所私立学院招收国际生资质做出的。

在这60所学校中，除西伦敦大学(University of West London)、贝德福特大学(University of Bedfordshine)综合排名在100名以内外，其他学校排名都在100名以外。英国总共有120多所大学，也就是说，这些学校在英国排名较低。

近年来，随着我国经济的发展，家庭经济实力的增强，出国留学已成热潮。据国家教育部门统计数据显示，2013年，我国有41.39万学子选择出国留学，成为全球最大留学生输出国，并且在出国留学人员中有90%属于自费留学。

“留学热”催生出了一条完整的留学产业链，然而也出现了各种乱象。

直接出国留学优势是：

1、选择面宽

直接留学的国家、学校、专业都比较多，自由选择，既有英美澳加，也有日韩等，专业除了商科金融，也有工科、yi艺术类

2、直接享受国外好的教育教学环境

但是直接留学也有不足：

1，留学风险大

中国学生往往英语分数高，但是听说能力不足，尤其是在国外，老师讲课口语化、方言严重，学生英语基础不够，很容易听不懂，最终导致不能如期毕业。另外，留学需要学生独立面对吃、住、行、社交等问题，不同文化背景下，岁数比较小，很难独自应对，吃不习惯生牛排的大有人在，

2费用高

总结：直接留学适合适应力强，学习能力强，语言基础好，岁数稍大的研究生、博士留学，并且家庭和学生本人对国外大学、专业等都做足准备，更适合直接出国留学。

一种留学三加二孕育而生，填补了直接留学的不足，他的优势——

1、留学风险低

国内1年语言，2年专业课，这期间，可以让学生慢慢从国内的应试教育到国外素质教育的过度，专业课程也有了一定的学习，随着3年大学生活，学生的各方面能力也有提升和成长，留学风险大大降低

2、费用低

3、有朋友一起

3+2留学通常会有本专业同学申请到同一个国外大学，同学搭伴去国外留学，

但是3+2留学也存在很多不足：

要在国内再待3年，

专业受限：3+2留学目前几乎都是商科留学，工科专业只有北京航空航天大学等为数不多的大学开设了计算机、大数据、云计算等专业

本科阶段对接大学排名一般：国内不少大学对于国外的课程体系研究中不足，3+2本科阶段一般对接的是世界排名500-1000的大学，成绩好的在300-500，比如教育部留学网站上的牛津、帝国理工，都是在研究生阶段申请的大学，且目前只有北航有学生申请到，对于全国3+2留学项目来说比例不足。

既想读更好的大学，又想降低风险的学生，还有出国留学2+2项目， 北航北美名校2+2可以对接到世界前200的大学，部分留学基地项目2+2也可以对接200左右的大学，但是注意留学基地项目中的战略合作伙伴，对接大学就排名靠后了，

这几天澳大利亚几所大学倒闭，让家有留学生的家庭开始关注一个话题———孩子出国留学如何规避风险？昨天，记者就大家关心的话题进行了采访。

办理签证时也能买保险

中德安联的保险专家告诉记者，首先，家长要确认前往留学的学校是否提供代为办理保险的服务。“有些学校在留学计划中就为留学生提供了代为购买当地保险的服务，非常便捷”。

而如果学校没有提供类似的服务，家长就需要在出国前选择一家有海外服务经验的国内保险公司购买。此外，有些国家在办理签证时就要求出国人员先行购买规定数额的保险，请在办理之前先咨询目的地国家的签证要求。

部分医疗险可在出国前暂停

在接受采访时，泰康人寿江苏分公司相关人士提醒说，如果之前学生已经购买了国内的保单，出国前要检查一下保单的保障区域范围，并咨询清楚境外出险理赔的要求。

“因为如果在国内购买有个人寿险、意外伤害或重疾保险，这类保险一旦在国外出险，是可以获得相应保障的”。但是医疗险就有所不同。如果是购买了像泰康人寿、友邦保险等公司销售的具有全球紧急救援保障的旅行意外险及意外医疗险，学生一旦在旅行中意外出险，报案后即可迅速在当地就诊。

而其他的医疗险，只限于对在国内医疗机构就诊所发生的医疗费用进行保障，所以建议出国前中止该合同，转而购买国外的医疗险。(黄韬)

学生出国险可以两步买

在采访中，中德安联的保险专家还就留学生购买保险给出了一些建议———留学生“两步走”购买性价比最高的保险。

考虑到留学签证一般先签90天，满期之前须在当地领馆续签，可以先在国内购买与留学签证时间相当的，为期90天的境外旅行险。目前像中德安联等都推出有无忧国际保障计划，保障达到19项，保障期间90天所需保费为1530元。

据羊城的晚报报道，美国信用卡新法原计划将于明年2月实施，但在美国众议院推动下，这一法案可能提早实施。其中一个直接的影响就是，赴美留学的年轻学生申请信用卡不那么容易了。

新法规定，年龄在21岁以下的人士如果申请信用卡，必须要提供收入证明，并且要有担保人才能获得通过。仅收入一项，就会令大约一半的大学生申请不到信用卡。

来自中国的留学生杨洋说，美国是信用卡社会，信用卡就是购物通行证。虽然自己申请时没有这个规定，但由于不是美国居民，也着实为申请信用卡费了一番功夫。当时还是得到学校国际学生处老师的帮助，才申请到了第一张信用卡。

金融学教授Stephen Ciccone表示，紧缩信用卡发放是目前经济大环境的趋势，因为银行手中的流动资金减少了。现在即便是信用良好的人，也会看到信用额度有所减少。他说，对于那些明智使用信用卡的人士，新法不会造成多大影响。而年轻学子们，毕竟在使用信用卡付款以及欠款后支付最低付款额的比例都要比有固定收入的成年人多。而这项新规定也是限制信用卡公司从他们的欠款利息上赚钱。

金融专家程约翰说，年轻学子应该只将信用卡当作现金的一种替代品，而并非可以随意支取的“免费午餐”。他建议如果使用信用卡，最好养成每月将全部欠款付清的好习惯，这样才不会越积越多，之后利息过高难以支付。如果新法实施，暂时申请不到信用卡，也可以考虑使用银行借计卡(Debit Card)和一些预付卡(Prepaid Card)，特别是来自海外的留学生。这些变通的方式不仅使用范围很广，购物时不需要携带大笔现金，而且大多无关信用，到银行开设账户后就可以申请到，十分方便。(阮宁)

清华大学教育研究院课题组刚刚在校内公布了《本科教育学情调查报告2009》，以美国顶尖研究型大学为参照，自查本科教育学情。这份由史静寰、罗燕、涂东波执笔完成的调查报告中，披露了一系列数据，力求告诉我们，清华大学与美国高水平大学的本科教育之间的差别。

总体上伯仲相当优势在学生特质

据了解，调查采用完全随机抽样的方式，在清华本科生总体数据库中抽取1200名被试，回收问卷1111份，实际参与数据分析的被试数为1072。

所使用的调查工具为“全美大学生学习性投入调查”问卷的汉化版。原问卷包含五个可进行跨院校比较的指标，即学业挑战度、主动合作学习水平、生师互动、教育经验的丰富度以及校园环境的支持度。调查报告中所说的美国顶尖研究型大学，是指美国大学组织中拥有最突出研究职能特征的大学。

课题组得出的基本结论是：清华的本科教育从总体上和美国同类大学伯仲相当，各有优势。清华的优势是非课程的，很多可归因于学生的特质(如刻苦学习、对自我的高期待等)以及学习班集体等教学组织制度形式。美国大学的优势主要是课程的，基本可归因于其在学科上的优势。

低年级表现较好高年级差距明显

调查结果显示，清华低年级学生的表现好于美国顶尖研究型大学以及美国大学总体水平。在学业挑战度和主动合作学习水平上无差异，在教育经验的丰富度以及校园环境的支持度上，清华要好于对方。尤其是教育经验的丰富度优于对方的表现相当突出。不如美国大学的指标是生师互动。

相比较而言，清华高年级学生的`表现与美国学生的差距明显。清华高年级学生在学业挑战度、主动合作学习的水平、生师互动的水平等3个指标上，都低于美国同类院校和总体水平，尤其是在主动合作学习和生师互动水平上的差异更为显著。教育经验的丰富度没有差异。校园环境的支持度上，清华略高。

研究者指出，清华无论低年级还是高年级学生，在生师互动指标上都与美国大学生有明显差异。调查发现，清华的课程与美国同类大学的课程相比，在记忆、分析、综合、判断和运用等五个等级目标的达成方面，均存在水平差异，而且思维的等级越高，差异越显著。

课上参与互动少课下学习很勤奋

调查结果显示，清华在课程上对学生的严格要求程度与美国大学相比存在差异。清华课程所要求的学术阅读量明显高于美国大学，低年级尤甚。在写作量上，清华课程所要求的大作业(论文和研究报告)数目比美国大学多，中短篇作业没有差异。但在“考试能否促进学生学习”这个指标上，清华明显低于美国大学。

清华学生与美国大学生在课堂上的学习行为差异非常大。清华学生自己报告从未在课程上发言或参与讨论者为33.6%，美大学生仅为5%。近60%的美大学生自我报告“经常”甚至“非常经常”提问或参与讨论，而这个比例在清华仅为12.3%。这种差异在高年级表现更为突出。

在学生课堂学习行为“作口头报告”方面，低年级的学生并无差异，但在高年级差距骤然拉开。

学生课下的课程学习行为，不存在根本差异。惟一也是最重要的差异是，清华学生课下花在学习上的时间比美国学生多一倍。清华学生自我报告每周平均学习时间超过30小时比例的达30.7%。差不多3个清华学生中就有一个每周7天学习。除上课外，自己学习时间每天超过4小时。而这样学习的美大学生只占6%。

海外学习机会多知识技能无差异

调查报告认为，清华学生在课外的拓展性学习行为表现好于美国大学生，尤其是参加课题和学术竞赛的经验较为突出。清华学生参加海外学习的机会和美校学生没有差异，说明清华近年来在教育国际化方面的努力已经体现在学生的在学经验中。

调查发现，清华学生在“广博的知识”方面收获显著低于美国大学生，在专业知识和技能领域没有差异，在能力(表达、合作及解决问题的能力)和自我概念的发展方面，也不存在差异。在个人人生观和价值观的建立上，清华高年级学生的水平略高于美国学生。

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