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发布时间: 2024年11月28日 22:01
2021年西安中考数学已经结束了，下面为大家带来的是西安中考数学试卷点评，仅供参考。
中考数学试题点评2021年中考数学试题的命题以《新课标》理念为指导，试卷结构、各题型所占分值、分值分布以及所考查的数学内容有了一定的变化。
考题符合4:3:2:1的难度分布，更加注重对学生的基本知识、基本技能和数学思想方法的考查。选填虽有变化，但难度适中，不故意刁难学生；解答题更注重与实际生活的联系，让学生更好入手。
从重点题型来看，试题考查的重难点没有太大变化。选择压轴题出题思路较为常规，全面考查了二次函数的图象与性质；填空压轴题题目新颖灵活，充分考查学生分析问题和解决问题的能力；二次函数的综合题在2019年考查过相关内容，但此次题目更加注重学生分析相似的类型与条件；综合与实践压轴题延续了2020年的出题风格，从多边形入手，找到二次函数关系来求最值。
纵观今年的考题，立足课标，稳中有变，充分贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》的思想。在对学生数学基础知识考查的同时，注重数学思维能力的考查，从不同角度考查学生的核心数学素养和灵活运用知识的能力，达到了考查学生数学学习水平的目的。
假期学生可以做什么有意义的事1.假期我们有充足的时间，应该去帮助父母和爷爷奶奶等做一些力所能及的事情，比如，洗衣服，做饭，收拾屋子等等。这些事反过来由我们做，让他们休息休息。或者与长辈一起做，这样也可以有更多的时间陪陪长辈们，因为我们与长辈们在一起的时间真的不多，也证明给长辈看，我们已经长大了。
2.我们也可以利用假期参加一下社会实践活动，比如去超市打工，发放宣传单等，通过实践活动锻炼自己吃苦耐劳的精神，体会生活的不容易，让自己更加进步，也更加成熟，自己人生道路才刚刚开始，路还很长，需要自己去踏实地走好每一步。
2021年武汉中考数学已经结束了，下面为大家带来的是武汉中考数学试卷点评，仅供参考。
数学试卷点评选材源于课本与往年中考步调一致
试卷总体结构与往年中考和四调结构步调一致，考查共设置41个小问，既考察了函数、方程式等中学阶段的教学核心内容，突出学科素养，对初中阶段出现的三类函数进行了全面的考查。同时，还全面考核了初中阶段学习的所有类型的方程，以素养立意，考查学生的方程思想。
不仅如此，一味的刷题和模式化训练的教学方式，在这套试卷上不起作用。试卷注重考查学生思维规避技巧，重视学生动手能力的考查，学生思维的灵活性和创新能力。
在设计问题时充分考虑了学生实际，学生可以根据自己的思考习惯，从算术、代数或几何的角度思考，给不同思维习惯的学生自由施展的空间，从不同的点出发，都可能找到解决问题的突破口，体现了人文关怀。
中考成绩查询注意事项1、中考查询期间，网络查询肯定会异常拥堵，建议大家用IE浏览器进行查询;
2、网上查询成绩需要身份证号和学籍号;
3、成绩查询成功之后，截图保存，退出登陆系统，为其他尚未查询到成绩的考生提供资源;
4、如果页面打开异常，刷新试一试，反复不成功，可致电教育局方面。
数学学科确定了面向全体学生，以学生为中心，在实现水平性考查功能的同时，兼顾选拔性功能的命题思路。
2021北京中考数学试卷点评数学试题的命制以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，坚持稳中求进的命题指导原则，落实立德树人根本任务，在内容和能力考查上做到“三个注重”和“四个考出来”，注重发挥育人功能。同时结合中学教学实际，重点考查主干知识、核心能力、基本数学思想和基本活动经验，突出学科本质，考查数学思维，进一步引导教学回归课堂，回归教材，实现教学和考试的良性互动。
一、结合学科特点，发挥育人
功能，落实立德树人根本任务
数学学科结合自身学科特点，选取合适的素材，将社会主义核心价值观自然地融入到试题中，发挥试题的育人功能。
如第2题，以脱贫攻坚中的教育扶贫为背景，介绍了2014-2018年，中央财政累计投入“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”专项补助资金情况，让学生直观感受到学习环境的提升离不开国家的政策保障与财政的大力投入。
如第20题，以《淮南子·天文训》中确定东西方向的方法为背景，阐述了我国古代很早就开始对天文等方面有了深入的研究，彰显了我国古人的智慧。以数学文化为载体，引导学生运用所学数学知识解决简单实际问题，达到了以数学文化育人的目的。
二、立足“四基”，考查主干，
体现思维，学以致用
2021年数学学科的试卷特色和整体风格保持稳定。试卷的整体设计立足于“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验），考查对知识本质的理解，考查学生的数学思维，考查学生从数学的角度思考问题和运用数学知识解决实际问题的能力。
1.关注“四基”要求，体现数学基础
试卷的设计与试题的命制，注重对三大知识板块(数与代数、图形与几何、统计与概率)基础知识的考查，在考查的过程中，突出对基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。
如尺规作图，要求学生不仅要掌握技能操作的程序和步骤，还要理解其中蕴含的数学原理。在第20题中，学生先要依据题目要求使用恰当方法准确作图，再利用已掌握的数学原理解释尺规作图的作图原理，并完成证明。
2.关注知识形成过程，感悟学科思想
数学学习的重要目标之一是让学生亲身经历知识形成、发展和应用的过程，积累活动经验，理解知识本质，感悟数学思想。如在统计教学中，要让学生经历完整的统计过程，从数据中提取信息，并利用这些信息解释说明问题。今年统计大题在考查数据的收集、整理和描述的基础上，着重考查了对数据的分析和利用数据中提供的信息解释问题，考查了学生对中位数的意义、中位数和平均数在分析数据分布情况的作用，以及样本估计总体的理解，体现了学生获取有效信息并进行定量分析的意识和能力。引导教学要关注数学问题的本质，让学生在不断积累统计活动经验的基础上，加深对统计思想与方法的理解和运用。
又如第8题，以“矩形的相邻两边长及其面积”为背景，考查函数是研究运动与变化的数学模型。它来源于实际又服务于实际，从实际问题中抽象出函数的有关概念，又运用函数知识解决实际问题。更重要的是，从图形和数量两个角度及其相互联系中，凸显出函数的本质特征是体现事物间的联系和变化。这既是函数教学的主线，也是函数学习的主线。让学生在建模与解决实际问题过程中，加深对函数概念及思想方法的理解。
3.关注思维品质，发挥教材价值
对数学思维的考查，主要体现在学生认识数学、理解数学和感悟数学的过程中。同时，对于数学思维的考查不是空洞的，是在充分理解教材、挖掘教材的基础上，基于教材与教学进行设计的，进而考查学生的思维品质。
如第22题，本题主要从运动与变化的角度，结合函数图象，考查学生从特殊到一般、从直观到抽象、从感性到理性的思维过程。再如第26题，结合二次函数图象的对称性，分析满足条件的函数图象的特征，探究对称轴的取值范围问题。这些试题的设计思想都来源于课堂教学，来源于课本教材。
如第27题，试题关注学生在解决一个综合性问题的过程中，通过操作、观察、猜想得到结论，再用演绎推理证明结论成立。考查学生在经历猜想、尝试等数学活动中，发现、提出问题，分析、解决问题的能力。题目从运动变化和图形变化的角度，挖掘教材中知识的内在联系，将基础知识、方法进行一定的综合，同时丰富的试题背景，为学生提供了多角度思考问题的机会，为学生提供了展示自我的舞台。试题命制思想源于教材，引导教学思考题目与教材内容的关系。
如第28题，选取以学生学习的重点知识之一——旋转为主要背景，考查学生的数学素养。试题以圆和旋转为载体，定义了“关联线段”，先研究特殊的“关联线段”，继而研究一类“关联线段”的特征，再结合图形的运动与变化，从“正”“反”两个角度研究“关联线段”以及相关参数，展现了研究学习新知识的一般过程。这类试题不只局限于对知识本身的考查，而是通过创设适宜的情境，以实践操作、探索发现、证明猜想为活动主线，让学生经历探究和解决问题的一般过程，积累数学活动经验，是数学素养的体现。
4.关注实践能力，体现应用价值
现实生活中蕴含着大量与数量有关的问题，通过建立数学模型，用数学的方法予以解决，体现了数学的应用价值。如第16题，以“两条生产线加工时间”为背景，考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，让学生在日常生活中养成用数学的眼光观察世界，用数学知识解决问题的习惯，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值。
三、深化考试内容改革，
正向引导教学，
减轻学生过重课业负担
1.以课程标准为纲，从教材中挖掘或选用素材，进一步引导教学回归课堂、回归教材
依据课程标准的知识要求与能力要求命制第28道试题，试题“不超标”，引导课堂教学紧扣课标要求实施教学。依据教材表述设计第28道试题的设与问，符合学生心理特征，试题“不挖坑”，进一步引导课堂回归教材。从试题数量上来看，第28道试题中，约70%的试题来源于教材，其中第4、6、8、13这四道试题为教材例题或课后习题。
2.试题注重对主干知识和关键能力的考查，加强对数学思维考查，进一步引导课堂回归学科本质
试卷中的第8题、第16题、第23题、第25-28题，都是以主干知识为载体，考查在知识形成、发展和应用过程中，所积累的活动经验，以及对知识本质的理解和数学思想的感悟。“机械刷题”对这些试题是无效的，引导课堂教学要坚持关注知识本质和思想方法的灵活运用。
3.试题的设与问符合教学实际和学生心理特征，试题没有“偏难怪”，引导教学“不抢跑”
试卷全卷第28题既没有高中知识下放的试题，也没有初高中数学竞赛改编的试题，考查的不是超前学习的知识和竞赛中非常规的解题技巧，而是考查基础知识的扎实度、有效数学活动经验积累的厚度，数学本质理解的深度和数学思想的感悟度。引导教学回归与学生认知特点和学科发展规律相一致的正常课堂教学，为中学生“减负”创造良好的教育生态，促进素质教育深入实施，帮助学生健康成长成才。
总之，2021年北京市初中学业水平考试数学学科试卷面向全体学生，以学生为中心，巩固过去几年中考考试内容改革成果，积极探索初中学业水平考试改革新模式，坚持稳中求进的命题总原则，充分发挥试题育人功能，坚持创设符合学生特点的新情景，考查主干知识，考查核心能力，考查基本思想，考查发现问题、分析问题和解决问题的能力，努力构建培养学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
2021年北京市初中学业水平考试
数学试题评价
2021年北京市初中学业水平考试数学试卷（以下简称“北京卷”）以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，既实现水平性考查功能，又体现了选拔功能，符合“两考合一”的要求。北京卷在试卷结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定，体现了“稳中求进，以稳为主”的特点。
一、依据《课程标准》
凸显数学课程特点
北京卷依据《课程标准》的要求，以教材题目或者学生熟悉的内容创设情境，有利于减轻学生过重的课业负担。如第4题给出图形研究“多边形内角和”问题，第6题“抛掷两枚硬币”问题，第16题“企业生产线加工”问题等。
北京卷引导学生关注真实的社会生活，用数学方法解决问题。如第25题，背景是“邮政企业的收入”，考查学生对统计图表信息的读取，对统计数据的解读与使用。第20题，背景是研究《淮南子·天文训》中记载的确定东西方向的方法，学生在阅读分析推理的同时感悟数学文化的魅力，展现了数学的育人价值与科学价值。
二、全面考查“四基”
落实学业水平要求
北京卷紧扣课标和教材，注重对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。各知识领域的分值设计与课标要求相符，大部分题目的创设与教材联系密切。梯度设计细致合理，符合初中学生的认知规律与水平，体现了初中学业水平考试的要求。与2020年北京卷相比，在题型和设问上保持了稳定。
第2、3、4、9、10题等，考查基本概念和性质。第8、12、23（1）、26（1）题考查初中三种函数的概念、图象和性质,突出了对主干知识的考查，既考查了基础知识，也注重知识的整体性和知识之间的联系。第11、18、19题以不同知识为载体实现了对运算能力的考查。第23题借助函数图象，在运动变化中找到临界状态，体现了数形结合的思想方法。
北京卷多数试题以学生熟悉的形式呈现，设问起点低，易于理解，为学生的思考提供了方向。如第25题与2018年第25题叙述方式相似，第26（1）、27（1）题也是基础性题目，为不同的学生提供了不同的展示机会。
与2020年北京卷相比，减少了函数探究题目，一元二次方程题目由填空题调整为解答题，填空题增加了对分式方程解法的考查。充分体现了对知识考查的基础性、全面性和综合性。
三、关注思维深度
体现试卷选拔功能
北京卷关注思维广度的考查，试题设计体现高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。北京卷立足学科主干知识，关注了对学科本质的考查，体现了试卷的选拔功能。
第16题创设了加工相同原材料的生产线的现实情境，考查学生对用文字和符号描述的数学条件的阅读理解能力、对题目中的信息进行提取、加工和处理能力，建立合适的数学模型，鼓励学生用多样化的方法、不同的数学模型来分析、解决现实问题，考查模型思想与应用意识。
第26题来源于教材和课堂教学，立足于二次函数的概念、图象和基本性质这些学科主干知识的考查，引导学生结合二次函数图象的对称性，利用数形结合的方法进行推理，重点考查学生利用在初中学段的学习中所积累的主干知识和学习经验进行思考和说理。学生可以通过对问题的深入分析选择不同的方法，合理降低运算量，体现了试题坚持对学生能力和素养的考查要求，以实现试题的选拔功能。
第27题延续了北京卷以往的风格，考查学生识别、分析和提炼问题情境中的基本几何图形及其性质，利用自身的学习经验，以及所学过的常用图形变换，通过画图、观察和分析图形运动变化的全过程，猜想、探究蕴含其中的几何图形数量之间的关系和规律，从而考查学生的几何直观、对基本图形中的常用辅助线的认知，考查探究问题的通用方法的掌握情况和逻辑推理能力。
第28题作为北京一贯坚持的特色试题，坚持了对概念学习的过程性考查，以学生学习的重点知识之一的旋转作为主要背景，定义了“关联线段”，以实践操作、探索发现、证明猜想为活动主线，让学生经历学习、研究新知识的一般过程，从特殊情况入手，继而研究一类“关联线段”的特征，探究和解决问题，在现场学习的活动经验的积累过程中提升数学素养。
与2020年相比，第26、27、28三道试题，在考查方向和考查方式上保持稳定，关注思维深度，体现试卷选拔功能。
四、关注情境创设
实现育人功能
北京卷进一步丰富试题的选材范围，创设了丰富的现实情境、文化情境，以学生个人生活和社会公共生活为背景设计试题，反映了数学的多种应用，在数学知识内容与提出的问题之间架起桥梁，引导学生在运用数学知识解决问题的过程中，切实感受到数学的应用价值。第6题以学生非常熟悉的抛硬币试验为背景，考查学生对于概率意义的理解，以及用列举法求概率的方法；第8题延续了2020年北京卷的命题思路，选取了教材中的问题情境，研究了周长确定的矩形其相邻两边之间、面积和一边之间的关系，考查了学生对于函数模型思想的掌握；第16题以工业生产中的分配加工业务问题为背景，引导学生用模型思想解决问题，学生需要在理解题意的基础上做出理性的分析和判断；第25题以两个城市的邮政企业收入问题为背景，考查平均数和中位数的统计意义，用样本估计总体等数据分析的观念，也增强了学生分析和解决现实问题的能力。
北京卷充分落实立德树人的根本任务，体现正确的育人导向，促进和推动学生全面发展、健康成长，发展素质教育。第2题以脱贫攻坚中的教育扶贫为背景，考查科学记数法的知识，引导考生胸怀祖国、关注社会，厚植爱党爱国爱社会主义情怀，自觉肩负为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命担当。第20题以《淮南子·天文训》中记载的利用杆的影子确定东西方向的方法，设计了尺规作图问题和简单的几何推理，实现教育育人、文化育人，是新时期进行社会主义核心价值观教育的必然要求，增强了文化自信。
2021年北京卷在命题上体现了平稳过渡的特点，加强了基础试题的比重，保持了较难题的思维深度，命题导向把握得当。试题在情境创设、素材选用和价值观的引导上发挥了较好的作用。试题与国家的发展趋势相结合，与北京的发展相结合，紧密联系教材内容。引导学生在新的问题、新的情境中学以致用，对课堂教学起到了良好的导向作用。
2021年长春市初中学业水平考试数学试题以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，贯彻了“低起点、多层次、缓落差”的科学调控策略，与教育部下达的考试评价体系中的“一核四层四翼”的指导方针紧密契合，完美地实现了中考“立德树人`、服务选才”的核心功能。在试卷结构、题型分布、分数设置等方面保持稳定，体现了“稳中求进，以稳为主”的特点。
一、试题简而不凡，以评价体系引领学科教学
2021年数学试题在命题上体现了平稳过渡的特点，加强了基础试题的比重，紧扣课标和教材，注重对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。整卷设问起点低，梯度设计细致合理，易于理解，符合初中学生的认知规律与水平，为学生的思考提供了方向。体现了初中学业水平考试的要求。与2020年数学试卷相比，在题型和设问上保持了稳定。
第7题，尺规作图不仅要求学生利用已掌握的数学原理进行推理，还要求学生依据尺规作图作法准确识别错误作图；第11题，取材于常见的学具使用，通过从学具摆放的角度进行再设计，挖掘了知识之间的内在联系，在充分理解教材、挖掘教材的基础上进行试题的情境创设，培养学生的思维习惯与思维品质，促进了学生数学思维的发展。
二、考查方式灵动，以真情实景落实“五育并举”
2021年数学试题进一步丰富试题的选材范围，创设了丰富的现实情境、文化情境，以学生个人生活和社会公共生活为背景设计试题，反映了数学的多种应用，在数学知识内容与提出的问题之间架起桥梁，引导学生在运用数学知识解决问题的过程中，切实感受到数学的应用价值。坚持教育部“四翼”的指导方针，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。充分落实立德树人的根本任务，体现正确的育人导向，促进和推动学生全面发展、健康成长，发展素质教育。
第2、5、17、19题，以学生熟悉的地域特色的生活背景创设情境，在情境创设、素材选用和价值观的引导上与国家的发展趋势相结合，与长春的发展相结合，有利于减轻学生过重的课业负担。试题中社会主义核心价值观的自然融入，引导学生关注社会，胸怀祖国，厚植爱党爱国爱社会主义情怀，自觉肩负为实现中华民族伟大复兴而奋斗的使命担当。命题导向把握得当，发挥了较好教学引领作用。
第21题以《九章算术》中记载的“浮箭漏计时”为背景设计试题，以函数模型建立的全过程为主线，又进一步考查了分析量与量之间的关系，确定自变量和因变量，进而明确对应规则。此题在关注数学活动的基础上，引导课堂教学与学生学习更加关注函数的主线与本质。紧贴教育部“一核” 指导方针，即“立德树人、服务选才、引导教学”，即发挥试题的育人功能，又引导学生在新的问题、新的情境中学以致用，对课堂教学起到了良好的导向作用。让学生在阅读分析推理的同时感悟数学文化的魅力，实现教育育人、文化育人，既符合新时期进行社会主义核心价值观教育的必然要求，增强文化自信，又展现了数学的育人价值和科学价值。
三、脱俗创新，以素养立意聚焦思维发展
2021年数学试题关注思维广度的考查，试题设计体现高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。整卷立足学科主干知识，关注了对学科本质的考查，体现了试卷的选拔功能。在更高层面上考查学生对问题的复杂性、深刻性的剖析，凸显教育部“四层”的指导方针，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。
第22题作为长春的特色试题，坚持了对几何知识“实践与探究”问题的考查，以学生学习的重点知识之一的“折叠”作为主要背景，以实践操作、探索发现、证明猜想为活动主线，让学生经历学习、研究的一般过程，从特殊情况入手，继而研究一类“图形折叠问题”的特征，探究和解决问题，实践与探究中积累活动经验、进行逻辑推理，进而提升学生数学素养。
第23题延续了以往的风格，考查学生识别、分析和提炼问题情境中的基本几何图形及其性质，利用自身的学习经验，以及所学过的常用图形轴对称变化，通过画图、观察和分析图形运动变化的全过程，猜想、探究蕴含其中的几何图形数量之间的关系和规律，从而考查学生的几何直观、探究问题的通用方法的掌握情况，问题设置梯度平和、亲切，引导教学回归与学生认知特点和学科发展规律相一致的正常课堂教学，为中学生“减负”创造良好的教育生态，促进素质教育深入实施。
第24题，立足于二次函数的图象和基本性质这些学科主干知识的考查，引导学生结合二次函数图象的增减性，利用数形结合的方法进行推理，重点考查学生利用在初中学段的学习中所积累的主干知识和学习经验进行思考和说理。学生可以通过对问题的深入分析选择不同的方法，合理降低运算量，体现了试题坚持对学生能力和素养的考查要求，以实现试题的区分功能。
综上，2021年长春市初中学业水平考试数学试题充分体现以学生发展为中心、全面育人的积极导向作用。突出对必考知识、关键能力、学科素养、核心价值、人文精神与素养的考查。积极探索初中学业水平考试改革新模式，努力构建培养有理想、有本领、有担当的时代新人的考试内容体系。很好地把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，对协同推进中考综合改革、引导中学数学教学都将起到积极的作用。
对很多学生来说数学一直都是很难攻克的问题，学好数学不仅要有好的思维，还要不断地练习。加强试卷的练习，会让你在考试中得心应手。下面是我为大家收集整理的6年级期中考数学题目及答案2021_六年级下册期中考数学试卷，相信这些文字会让你受益匪浅的。
6年级期中考数学题目1一、填空。(2分×10=20分)
1.%
2.南、北为两个相反方向，如果+6m表示一个物体向北运动6m;那么-66m表
示这个物体向( )运动( )m，物体原地不动记作( )m。
3.三角形的面积一定，底和高成( )比例;圆锥体的高一定，体积和底面积
成( )比例。
4.一幅地图的比例尺是1:3000000;图上距离3cm的距离表示实际( )km的
距离，如果实际距离是150km，在这幅图上应画( )cm。
5.一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积差是24;那么它们的体积和是
( )。
6.六(1)班有56人，至少有( )名同学同一月生。
7.一根圆钢，底面直径为6cm，高是5cm;它的表面积是( )平方厘米，底
面积是( )平方厘米，体积是( )立方厘米。
8.如果8a=12b;那么a:b=( ):( );a:12=( ):( )。
9.一个比例的两内项互为倒数，其中的一个外项是，另一个外项是( )。
10.一个圆柱和一个圆锥体积相等，高也相等;圆柱的底面积是15;圆锥的
底面积是( )平方厘米。
二、仔细推敲，判断对错(正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。
(1分×6=6分)
1.圆柱的体积是圆锥体积的人倍。( )
2.订阅《小学生 作文 》的份数和钱数不成比例。( )
3.正方形的面积和边长成正比例。( )
4.如果8A=110B，那么B:A=8:10。( )
5.圆锥的半径扩大2倍，体积也扩大2倍。( )
6.侧面积相等的两个圆柱体的体积相等。( )
三、认真辨析，合理选择(填正确答案前的序号)。(1分×6=6分)
1.在-5，-0.5，0，-0.01这四个数中，最大的负数是( )。
A.-5 B.-0.5 C.0 D.-0.01
2.在下面的两种相关联的量，成比例的是( )。
A.和是15的两个加数 B.一个人的年龄和身高
C.长方形的宽一定，周长和长 D.买 乒乓球 的个数和钱数
3.甲、乙两个圆柱的体积相等，如果甲圆柱的底面直径扩大2倍，乙圆柱的高扩
大3倍;那么这时甲。乙两个圆柱体积的大小关系是( )。
A.> B.= C.< D.不能确定
4.在一个比例尺是10:1的图纸上，量得一个零件的长是4厘米，这个零件实际
长( )。
A.4米 B.4毫米 C.40厘米
5.把一个直径为4cm，高为5cm的圆柱，沿底面直径切割成两个半圆柱，求表面积增加了多少的算式是( )。
A.3.14×4×5×2 B.4×5×2 C.4×5
6.甲种纸2张3角钱，乙种纸2角钱3张，甲、乙两种纸单价的比是( )。
A.9:4 B.4:9 C.3:3
四、细心计算。(34分)
1. 直接写得数。(12分)
7.1+ 7÷
9-0.9= 65÷0.05= 0÷0.1-0.1×1=
8-0.08= 2÷2%= 0×(-5)=
2. 解比例。(2分×6=12分)
① ②0.75: ③
④4:4.5= ⑤ ⑥
3. 列式计算。(3+3+4=10分)
(1)一个数的比49的少4，这个数是多少?
(2)两个内项分别是和2.5，两个外项分别是100和0.8，求的值。
(3)计算下面图形的体积。单位：cm(4分)
五、动手操作题。(3分×2=6分)
1、(1)用数对表示图中三角形三个顶点A、O、B的位置：A(，)，O(，)，B(，)。(2)将图中的三角形绕点O顺时针旋转90°，并画出旋转后的图形。(3)画出图中原来三角形按2:1放大后的图形。
2、在右图中按要求确定位置。李老师家在学校正东方向80m处。商店在学校北偏西30°，离学校60m处。
六、解决问题。(1—4每题3分，5—8每题4分，共28分)
1.一种农药，用药和水按1:100配制而成，要配制505千克农药，需要药多少千
克?
2.一堆圆锥形沙堆，底面周长是31.4米;高是1.5米，每立方米黄沙重2吨，
这堆黄沙重多少吨?
3.一个圆锥形橡皮泥，底面积是22，高6cm，要把它捏成同样底面大小的圆柱，圆柱的高是多少厘米?
4.小芳9分钟看打了450个字，照这样计算，她要打完1800个字需要多长时间?
(用比例知识解答)
5.刘师傅要做一个圆柱形无盖水桶，底面周长是12.56分米，高6分米，做这样
的一个水桶至少要铁皮多少平方分米?最多能装多少升水?(保留整数)。
6.有一块长方形麦田，画在图上长是5厘米，宽是4厘米，实际长是400米，如
果每公顷收小麦6吨，这块麦田共收小麦多少吨?
7.一个圆柱体形的蓄水池,从里面量底面周长31.4米,深2.4米，在它的内壁与
底面抹上水泥。
(1) 抹水泥部分的面积是多少平方米?
(2)蓄水池能蓄水多少吨? (每立方米水重1吨)
8.如右图，四边形ABCD是直角梯形，其中，AE=EB=CD=3厘米，BC=ED=2厘米。
以CD边为轴，将梯形ABCD旋转一周。旋转一周之后形成的物体的体积是多少?
6年级期中考试卷数学答案1答案：(如有错误，请自行订正。)
一、填空。(2分×10=20分)
1.%
2.南、北为两个相反方向，如果+6m表示一个物体向北运动6m;那么-66m表示
这个物体向(南)运动(6)m，物体原地不动记作(0)m。
3.三角形的面积一定，底和高成(反)比例;圆锥体的高一定，体积和底面积
成(正)比例。
4.一幅地图的比例尺是1:3000000;图上距离3cm的距离表示实际(90)km的
距离，如果实际距离是150km，在这幅图上应画(5)cm。
5.一个圆柱和一个圆锥等底等高，它们的体积差是24;那么它们的体积和是
(48)。
6.六(1)班有56人，至少有(5)名同学同一月生。
7.一根圆钢，底面直径为6cm，高是5cm;它的表面积是(150.72)平方厘米，
底面积是(28.26)平方厘米，体积是(141.3)立方厘米。
8.如果8a=12b;那么a:b=(12):(8);a:12=(b):(8)。
9.一个比例的两内项互为倒数，其中的一个外项是，另一个外项是()。
10.一个圆柱和一个圆锥体积相等，高也相等;圆柱的底面积是15;圆锥的
底面积是(45)平方厘米。
二、仔细推敲，判断对错(正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。
(1分×6=6分)
1.圆柱的体积是圆锥体积的人倍。(×)
2.订阅《小学生作文》的份数和钱数不成比例。(×)
3.正方形的面积和边长成正比例。(×)
4.如果8A=110B，那么B:A=8:10。(√)
5.圆锥的半径扩大2倍，体积也扩大2倍。(×)
6.侧面积相等的两个圆柱体的体积相等。(×)
三、认真辨析，合理选择(填正确答案前的序号)。(1分×6=6分)
1.在-5，-0.5，0，-0.01这四个数中，最大的负数是(D)。
A.-5 B.-0.5 C.0 D.-0.01
2.在下面的两种相关联的量，成比例的是(D)。
A.和是15的两个加数 B.一个人的年龄和身高
C.长方形的宽一定，周长和长 D.买乒乓球的个数和钱数
3.甲、乙两个圆柱的体积相等，如果甲圆柱的底面直径扩大2倍，乙圆柱的高扩
大3倍;那么这时甲。乙两个圆柱体积的大小关系是(A)。
A.> B.= C.< D.不能确定
4.在一个比例尺是10:1的图纸上，量得一个零件的长是4厘米，这个零件实际
长(B)。
A.4米 B.4毫米 C.40厘米
5.把一个直径为4cm，高为5cm的圆柱，沿底面直径切割成两个半圆柱，求表面
积增加了多少的算式是(B)。
A.3.14×4×5×2 B.4×5×2 C.4×5
6.甲种纸2张3角钱，乙种纸2角钱3张，甲、乙两种纸单价的比是(A)。
A.9:4 B.4:9 C.3:3
四、细心计算。(34分)
1. 直接写得数。(12分)
7.1+ 10 7÷49
9-0.9=8.1 65÷0.05=1300 0÷0.1-0.1×1=
8-0.08=7.92 2÷2%=100 0×(-5)=0
2. 解比例。(2分×6=12分)
① ②0.75: ③
解： 解： 解：
④4:4.5= ⑤ ⑥
解： 解： 解：
3. 列式计算。(3+3+4=10分)
(1)一个数的比49的少4，这个数是多少?
解：
(2)两个内项分别是和2.5，两个外项分别是100和0.8，求的值。
解：
(3)计算下面图形的体积。单位：cm(4分)
解：
五、动手操作题。(3分×2=6分)
1、(1)用数对表示图中三角形三
个顶点A、O、B的位置：A(1，6)，
O(2，3)，B(2，6)。
(2)将图中的三角形绕点O顺时针旋
转90°，并画出旋转后的图形。
(3)画出图中原来三角形按2:1放大后的图形。
2、在右图中按要求确定位置。李老师家在学校正东方向80m处。商店在学校北偏西30°，离学校60m处。
六、 解决问题。（1—4每题3分，5—8每题4分，共28分）
1.一种农药，用药和水按1:100配制而成，要配制505千克农药，需要药多少千
克?
解： 5×1=5(kg) 答：需要药5千克。
2.一堆圆锥形沙堆，底面周长是31.4米;高是1.5米，每立方米黄沙重2吨，
这堆黄沙重多少吨?
解：31.4÷3.14÷2=5(kg)
39.25×2=78.5(吨) 答：这堆黄沙重78.5吨。
3.一个圆锥形橡皮泥，底面积是22，高6cm，要把它捏成同样底面大小的圆
柱，圆柱的高是多少厘米?
解：设圆柱的高为cm。
答：圆柱的高是2厘米。
4.小芳9分钟看打了450个字，照这样计算，她要打完1800个字需要多长时间?
(用比例知识解答)
解：设她要打完1800个字需要分钟。
答：她要打完1800个字需要36分钟。
5.刘师傅要做一个圆柱形无盖水桶，底面周长是12.56分米，高6分米，做这样
的一个水桶至少要铁皮多少平方分米?最多能装多少升水?(保留整数)。
解：表面积：
12.56+75.36≈88
体积：
答：至少要铁皮88平方分米;最多能装75升水。
6.有一块长方形麦田，画在图上长是5厘米，宽是4厘米，实际长是400米，如
果每公顷收小麦6吨，这块麦田共收小麦多少吨?
解：比例尺：5cm:4m=5cm:40000cm=1:8000 4÷=32000(cm)
400×320=128000()=12.8(公顷) 12.8×6=76.8(吨)
答：这块麦田共收小麦76.8吨。
7.一个圆柱体形的蓄水池,从里面量底面周长31.4米,深2.4米，在它的内壁与
底面抹上水泥。
(1)抹水泥部分的面积是多少平方米?
r：31.4÷3.14÷2=5米
底面积：5×5×3.14=78.5平方米
抹水泥部分的面积31.4×2.4+78.5=153.86平方米
(2)蓄水池能蓄水多少吨? (每立方米水重1吨)
78.5×2.4×1=188.4吨
8.如右图，四边形ABCD是直角梯形，其中，AE=EB=CD=3厘米，BC=ED=2厘米。
以CD边为轴，将梯形ABCD旋转一周。旋转一周之后形成的物体的体积是多少?
解：：
：
+=37.68+(37.68-12.56)=62.8()
答：旋转一周之后形成的物体的体积是62.8
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2021年泰州中考数学考试已经结束，很多小伙伴和家长都关心今年中考试题的难度问题，下面就跟我一起来看一下吧！
2021泰州数学试题难度根据考生反映，今年中考数学前面基础部分较容易，最后大题稍难，解题耗费了很多时间。总体来说，难度适中，可以取得满意的成绩。
中考后做什么中考刚结束，同学们还是以玩为主，但是玩的方式有很多种。根据自己的兴趣、爱好选择一种适合自己的放松方式，不仅可以缓解中考带来的压力，而且会使突然闲下来的生活变得充实，不至于在考后就找不到方向。
同学们要乐观接受考试成绩，并及时地吸取教训，进行反思。既然考试已经结束，成功也好，失败也罢，都已经成为不可改变的事实。重要是要往前看，尽早地对自己未来的学习和生活进行规划。
2021南京中考数学卷总体难度偏大，题型新颖，紧密结合实际生活，灵活多变，对学生的思维能力要求较高，且不少题型蕴含高中数学的解题思想，对学生的课后拓展延伸也有不小的要求，值得研究学习。
根据考生反映，今年中考数学前面基础部分较容易，最后大题稍难，解题耗费了很多时间。总体来说，难度适中，可以取得满意的成绩。
中考多为省考所以试卷的难易程度要看所在的地区：
无论中考还是高考，出题总体原则是一样的，考题难易比例大约都是3:5:2，如果学习比较扎实，中上等学生120分大概每科有一百分是稳稳得到的。最后二十多分就是考察学生知识掌握和运用的灵活程度的，尖子生基本仍然能够得到，而大多数学生也就是在百分以内打转转。这就是每年高考或者中考多难都有得满分的，多容易也有一个选择题做不对的。
所以考试不需要骂任何出题人，人家都是根据考试大纲和教材内容进行编题，难易度一样的人家出了很多套，只是从中挑选一套。
可能某个知识点掌握的好，就觉得很容易，不好，再简单对你来说也是难。不要误导孩子们，今年题太难，去年题太简单，考查知识点都是那些，只是编出的题难易度换换方式罢了！题的难易都是学生自己掌握情况来说的，别人没法评判！
这次考试依然延续了“代数易，几何难”的风格。
但有所不同的是概率与统计的难度比往年稍稍有所上升。最后一道几何压轴题的难度也比2019、2020的难度要大，基本恢复到2017、2018这两年的水准。
2021年的数学卷子虽有变化，但变化程度也在可接受范围内。变化多也意味着考法更加灵活，这对于擅长数学学科的考生来讲是个好事，能利用这门学科拉开差距。
题型分析
1、解答题
21年解答题的大部分题型和往年无异，比如网格图中的图形变换、解直角三角形的应用、规律探究、圆、统计、二次函数综合、几何压轴题等。
和往年相比的区别是少了一道方程的应用题，多了一道一次函数与反比例函数综合的题目，而且圆的题目相比之前考的要稍微灵活一些，解直角三角形的应用和统计这两个题目难度不大。
2、填空题
往年填空第2道一般都是考察因式分解，解题方法也比较固定，先“提”再“套”便可解决。21年因式分解彻底不见，取而代之的是一道无理数的估算问题，但难度不大。
温馨提示：
