香港大学教育学硕士(香港大学教育学硕士申请条件)

香港大学教育学硕士，香港大学教育学硕士申请条件

香港教育大学—研究生院

教育学硕士

该课程针对那些有志于在教育领域取得专业进步的人，以及那些打算加强其基础知识和深化某些重点领域研究的人。

它旨在支持学生将他们过去的经验与理论、实践和领导力方面的新见解相结合。该课程结合了专业学习和专业反思、评估和研究方法方面的广泛教育。它为来自不同知识背景的学生提供了灵活的学习途径。

在该课程结束时，学生将能够

a) 在他们所选择的重点领域展示先进的知识和意识的新发展。

b) 批判性地审查教育研究，并独立进行教育调查。

c) 应用评估原则和策略来促进学习；以及

d) 以批判的眼光评估香港和其他社会的教育政策和文化背景；以及

e) 具备教育领域的职业道德和社会责任。

教育学硕士课程包括24个学分（cps）。学生需要学习8门课程（每门课程3个学分）来完成要求。以下是可供选择的课程。

教育研究

重点领域和协调小组(2022年9月入学)

学生可以在该课程中选择以下任何一个重点领域。

商业教育和人力资源开发(BH)

这一重点领域旨在为正在工作或计划从事商业教育和人力资源开发的学员提供深造机会。

突出的特点。

使学员掌握商业教育和人力资源开发方面的最新概念、理论、研究工作和实践。

加强学员在广泛的组织背景下参与、管理和领导持续学习、变革和发展的能力和信心。

增强学员的领导作用，对商业教育和人力资源开发的本地和全球需求作出明智的回应。

采用广泛的前沿学习和教学策略，促进主动学习。

该领域涉及专业课程。

分析就业技能和劳动力教育需求

商业和管理教育中的教学法问题

人力资源开发的关键问题

知识管理

创业教育的原则和实践

组织行为与发展

课程、教学与评估(CTA)

学习评估 本课程使学员对教育评估有了深刻的理解。它强调了评估和学习之间的紧密联系，并试图汇集关于学习评估的不同观点，展示这些观点如何影响系统、学校和课堂评估。

选修课

课程领导 本课程的设计重点是在支持课程改革的学校背景下，对与课程、教学、学习和教师专业发展有关的领导力的理解、发展和实践。学员将批判性地研究当前国际和本地对课程领导在改革中的角色和领导力的思考。课程内容包括课程改革、教学和课程领导、教师专业发展和监督、行动学习和学习组织。我们鼓励学员发展个人理念、方法和策略，以领导和管理他们自己学校的有效教学。选修课

课程政策 创新和实施 本课程将讨论课程政策、创新和实施研究的基本概念、框架和方法，它们共同形成了学习课程的三个主要方面。学员们将探讨机制的塑造力量，以及在地方和国际背景下的课程政策制定过程。将特别关注作为变革体系的创新的启动、发展和实施，以及学校和教师如何应对这些挑战。选修课

教学创新的评估 本课程介绍了应用于检查教育环境创新的评估策略。它涉及与评估有关的关键问题，并向学员介绍开发和实施有效评估设计的必要技能。学员将有机会批判性地检查对当前创新教育实践的评价，并在批判的基础上开发评价设计。选修课

创新教学设计的原则和实践 本课程提供了对教育背景下有效教学设计的连贯和深入理解。通过参与提高创造力的任务和活动，学员将发展敏感性、流畅性、灵活性、原创性和阐述性，并培养创新实践所需的创造性思维能力和技能。这种创造性努力的承诺旨在培养学生学习的乐趣和兴奋点，这反过来又转化为教学创新，以支持当前的教育改革。选修课

课程发展的原则和趋势 本课程旨在通过使用来自哲学、社会学、心理学和文化研究等多个学科的理论框架和国际研究结果，使学员在研究学校和教室层面的课程问题方面达到高级水平。学员将能够批判性地反思自己的课程经验，并对学校层面的课程问题进行研究。

选修课

教师的成功测试 本课程解释了构建教育测试的对比方法(如经典测试理论和拉氏测量模型)的哲学、统计学和方法论。这为研究教师在教育环境中使用的测试提供了基础。项目的构建和选择、数据分析和解释将着重于每种方法对课堂实践的好处。选修课

创造性和批判性思维教学 这门跨学科课程旨在通过在学科内容教学中注入创造性和批判性思维来传授创新教学方法。学员将探索教学的基本工具和策略、学习环境，并通过使用各种技术为学生构建积极和全面的经验，提高在各学科领域注入这些元素的能力。选修课

儿童早期教育（EC）

幼儿教育中的关键问题本课程的重点是那些不仅在幼儿教育的基础上具有关键性的问题，而且它们的关键性还在于它们提出的观点和利用的框架是当前与该领域相关的。我们将鼓励学生使用一系列的理论观点（例如，后现代主义、建构主义、批判理论）来批判性地审查和分析当前的幼儿教育问题。学生将考虑这些问题对儿童早期教育背景的影响，并发展对基于学校的创新的洞察力。必修课

幼儿教育的研究方法本课程旨在建立在学生在之前学习中获得的基本研究技能之上。课程的重点是当前幼儿教育（ECE）研究中常用的方法。学生通过基于研讨会的课程和指导性研究探索不同的研究方法。将讨论诸如确定特定方法的使用、伦理影响以及定性和定量方法在幼儿教育研究中的作用和贡献等问题。通过与他人互动、实践经验和练习研究技能，学生将提高将研究方法理论与幼教研究实践联系起来的能力，以及在学前环境中进行研究的能力。必修课 #

课程、教学法和评估本课程帮助学生调查课程教学法和评估之间的相互关系；并研究这些关系在幼儿项目中的影响。将为学生提供机会，将本地实践与其他国家的实践进行比较和对比。学生也将能够对当地和国际层面的相关问题形成批判性的、基于研究的理解。

必修课

变化中的儿童学习在一个充满意识形态和技术的社会中，儿童的学习正受到审查。本课程概述了影响我们的知识概念的当代理论，幼儿的发展和学习，以及教育过渡。它研究并反映了儿童如何应对香港社会文化背景的变化。讨论和评估这些变化对儿童、教师、学校和家长促进儿童学习的影响。选修课

多元社会中的家庭-学校-社区伙伴关系本课程旨在促进对多元社会中家庭、学校和社区之间伙伴关系的全面了解和审查。它研究家庭-学校-社区伙伴关系的研究和理论，强调这种伙伴关系对儿童学习和发展的影响。它还探讨了文化、背景和多样性在家庭-学校-社区伙伴关系中的作用。为了整合理论、研究和实践，本课程探讨了为制定全面合作计划而确定资源的技能和策略。选修课

儿童的语言和读写能力发展本课程概述了与第一和第二语言的获得和读写能力发展有关的问题。学生研究不同的习得理论，以及发展的主要里程碑和过程，以及影响识字和读写能力的因素。学生还将探讨当前研究结果对香港早期儿童语言教育的影响。选修课

培养儿童的社会情感能力本课程的目的是通过培养儿童的社会情感能力，扩大教师提高儿童福祉的能力。社会情感能力是一个强大的适应系统，可以在有利和不利的环境中保护儿童，并促进他们的福祉。选修课

了解教育和社区环境中的家庭本课程的目标是发展对家庭研究文献的理解，并将这些知识与教育者和社区服务提供者在处理不同类型的家庭时经常面临的实际问题联系起来。使用社会生态学和家庭系统观点作为总体框架，该课程帮助学生理解不同的家庭子系统（例如，婚姻、亲子、兄弟姐妹）是儿童和青少年学习技能和发展能力的背景。选修课

跨文化的儿童早期发展和教育本课程强调文化在塑造儿童发展和儿童早期教育方面的动态性质。本课程探讨了最近进行的跨文化儿童发展研究，重点是比较在儒家传统文化和西方文化中的工作。本课程的第一部分包括儿童在家庭、学校和社会中跨文化的认知、社会、情感和身体发展。第二部分阐述和讨论了全球化和中国文化对家庭和学校的儿童早期教育的影响。选修课

亲子关系的当前研究本课程旨在促进对亲子关系的全面了解和研究。学生们将研究有关养育子女的实践和亲子互动的研究和理论。它还将特别关注影响养育行为的过程和背景，如儿童特征，父母和文化对养育的信念，婚姻关系，以及影响家庭功能的社会条件。主要议题包括育儿理论、模式和策略；作为年龄和发展阶段的功能的亲子关系；以及文化、背景和多样性在亲子互动关系角色谈判中的作用。选修课

教育与发展心理学(EDP)

认知性学习理论对学习过程的透彻理解对有效的教学至关重要。学习的本质，它的组成部分，以及如何最有效地提高学习，已经从一些理论、经验和应用的角度进行了研究。在当代课堂上，基于认知心理学的学习理论占主导地位。本课程将提供当代认知学习理论的概述，以便为教育者提供证据基础来刺激、加强和保持学生的有效学习。我们将特别关注对教育者在实践中遇到的问题的批判性分析，以及基于课程中介绍的理论的解决方案。选修课

学校背景下的发展问题本课程为学生提供机会，研究学校背景下儿童和青少年发展的关键问题。借鉴儿童和青少年心理学中涉及的相关心理学理论和实证研究，学生将有机会确定和研究当地和全球的具体发展问题。这些问题包括入学准备、家庭关系、学校教育、同伴关系、社会化、性别认同和青少年性行为、学校疏离以及处于危险中的儿童或青少年。本课程采用了基于问题的学习方法。学生需要在深入分析问题后提出适当的干预措施。由于本课程鼓励学生研究与他们具体兴趣相关的关键问题，下面列出的内容是对可能调查领域的建议。必修课

动机和自我调节的学习。理论与实践 本模块深入研究关于学生动机的理论和研究，以及促进积极、战略、独立、自我指导或自我调节的学习。该模块的重点是对教学和学习有重大影响的动机和自我调节的选定理论。该模块旨在鼓励学员根据最近的文献质疑他们目前的做法，并积极地参与到以动机和自我调节干预为中心的教学策略的试验中。必修课

儿童和青少年心理学本课程将提供一个关于儿童和青少年心理发展的广泛概述。将讨论影响身体、神经、运动、认知、语言和社会情感等领域发展的生物和环境机制。该课程将帮助学生根据理论框架的连贯性和支持每个理论的实证研究证据的新发展，对所涉及的每个理论观点进行批判性评价。文化在塑造儿童和青少年发展中的作用，特别是在香港的背景下，将被考虑。该课程将进一步为学生提供机会，通过参与分析学校背景下的发展问题，在实践中检验理论。必修课

教育领导(ELS)

有效的教育领导

本课程研究有效教育领导的理论和新发展，探讨学校领导如何确保和维持学校的改善。本课程还将采用批判性的视角，引导学员评估香港、中国大陆和其他地区的教育领导力问题。学员将深入了解领导力的概念，以及学校领导如何在变革中采取合理的策略来培养人才和改善组织。必修课

学校评估与改进

学校教育的目标远远超出了满足监管当局的既定标准和要求。同时，为了激发知识、行为和态度的变化，从而使学校系统不断发展，有必要对现状进行严格的衡量和评估。在世界各地的教育系统中，学校测量和评估的研究和实践差异很大，产生的结果也不同。本课程首先从全球和比较的角度对学校测量和评价实践进行了广泛的概述。它将帮助学员很好地理解学校评价的概念，以便将其纳入复杂的测量和评价过程。此外，本课程将提供严格的、有理论基础的和有证据的实践，学员可以通过开发学校测量和评价工具来改善他们当地的学校系统和他们工作的机构。选修课

领导基于学校的教师学习

教师领导需要知道以学校为基础的教师专业发展如何支持教师的学习需求和学校的组织需求，以便在教师学习中发挥有效领导作用。本课程将校本教师专业发展中的教师领导力置于其背景中，并讨论了领导教师学习所需的实践和能力。课程的目标是为教师领导提供思考工具和空间，在五个领域探索这个主题。校本管理；教师文化；以学生为中心的学习；反思性对话；和教师合作学习。课程参与者将获得对校本教师学习如何在更广泛的校本管理背景下运作的认识。选修课

组织动力学

该课程从组织动力学和组织学习的角度为学员提供了研究教育管理和行政的分析背景。学校是复杂的正式组织。该课程研究了学校如何在外部/政策背景和内部过程之间游刃有余，并增强了对人类行为和组织内学习的洞察力。根据本地和国际经验，该课程分析了作为官僚机构、社会政治系统和开放系统的教育组织框架。在课程结束时，学员应表现出对学校实践背后的理由的批判性理解，并准备在新的政策背景下为学校的有效管理作出贡献。选修课

学校、家庭和社区合作

本课程旨在为学员提供机会，了解和参与关于学校、家庭和社区合作的理论和经验讨论，并概述香港和其他国家当前的相关学校政策和实践。通过探索发展学校、家庭和社区之间的伙伴关系的复杂性和意义，学员将获得概念性知识和实践技能，以组织、实施和评估创新的伙伴关系方法，在系统性变革和改革的教育背景下，创建以目标为导向的学校、家庭和社区合作方案，并与香港的不同家庭有效合作。选修课

教育政策规划与变革（有待批准） 教育政策是为了给社会中不同单位的教育带来系统性的变革。它支持学校和教师（重新）塑造发展和实践，以实现共同目标。它可以有不同的形式，如愿景声明、目标、指标、措施和机制，以及官方政策声明或通知，以解决确定的问题（如班级规模、学术成就、学生多样性），并促进创新（如课程教学法、组织管理、教师教育），加强特定的经济人力资源，培养某些类型的公民，等等。然而，政策过程是复杂的，因为不同的人都把不同的假设、价值观和利益带入到这个过程中，而这些假设、价值观和利益并没有明确地表达出来。变化是否按预期发生，也取决于受政策影响的特定教育环境中的动态变化。本课程旨在帮助学员了解不同层次的结构和话语之间的相互作用所产生的复杂性，例如全球力量和地方政治制度、利益相关者及其参与程序，以及学校层面的背景，如资源和学生人数，等等。该课程将带领学员研究研究报告、政策文件和其他相关材料，以及教师领导在以当地有意义的方式制定和实施政策中应该发挥的关键作用。作为当前和未来的学校领导，学员们应该从自己的教育或职业环境中汲取政策经验，进行批判性分析和思考。本课程提供了进一步政策研究的介绍。选修课

教育研究(EDS)

学术英语(EAP)

健康和体育教育（HPE）

这一领域的重点是专门针对有志于在健康和体育领域取得专业进步的教育工作者和专业人士。

突出的特点。

基于研究的理论和最佳实践的结合。

使来自健康和体育教育、人类表现、体育和运动科学以及运动学背景的专业人士具备课程规划、实施和评估的必要能力。

专业课程。

体育教育中对残疾人的照顾。当代问题和挑战

体育教育中的教学和教练分析

学校人群中的体育活动、健康和健身

体育教育的课程设计和教学

生命与价值观教育（LVE）

生命与价值观教育。跨文化和比较视角下的伦理与精神信仰

本课程为重点领域的其他三门课程提供哲学和概念基础，尽管它不是需要首先完成的先决条件。从跨文化和比较的角度来看，学生将大量参与宗教和非宗教传统中的主要伦理范式和精神论述。跨文化教育的伦理学将在全球伦理学及其与地方伦理学的紧张关系中得到考虑。灵性教育的问题将作为教育承诺的一部分来处理，以照顾到整个人的发展。选修课

伦理和价值观教育的教与学。国际辩论和趋势

本课程侧重于在国际背景下道德和价值观教育的教与学的关键概念、理论、趋势和辩论。学生将考虑这些国际辩论和趋势，因为它们与大中华地区的背景和实践有关。将介绍道德与价值观教育教学的实施策略和技巧，并邀请专业人士分享他们在该领域的良好实践。选修课

生命教育和人生规划教育的教与学。21世纪能力的辩论

本课程讨论生命教育和生活规划教育的教与学的关键问题、争论和国际趋势。21世纪能力和终身学习促进人类全面发展方面的辩论将被研究。学生将考虑这些国际辩论和趋势，因为它们与大中华地区的背景和实践有关。将介绍实施生命教育和生命规划教育的策略和技能，并由该领域的专业人士分享良好的做法。选修课生命与价值观教育的全校发展与领导。地方和全球背景与问题

本课程重点关注学校领导在发展全校环境中的关键作用，以培养生命和价值观教育的全人发展。它回顾了不同的领导理论，包括仆人式领导、精神领导、基于价值观的领导和积极领导。这些整体性的领导方法与工作场所的灵性产生了共鸣，灵性促进了人们在工作中和通过工作获得有意义的体验，从而导致了承诺。仆人式领导和基于价值观的领导将与亚洲背景下的领导哲学进行对比，包括儒家的角色伦理。我们鼓励学生在不断发展的多元文化和多方利益相关者的背景下，反思他们的个人和机构领导哲学。选修课

数学、技术、科学和环境

这一重点领域旨在为数学教育、科学教育和技术增强型教育领域的专业提升提供机会。它试图让学员反思和评估这三个领域的当代理论和实践，从而使学员成为这些领域的反思型专业人士。

突出的特点。

通过分析最近的理论和研究结果，重点研究数学思维的发展，以提高数学教育的专业知识和教学方法。

使学员掌握科学课程发展的趋势和科学学习的循证教学法的最新知识。

拓宽学员对使用信息技术进行研究和教育创新的理解。

专业课程。

课程类别 课程代码 课程名称

数学和技术 MTH6133数学教学设计

MTH6116 数学思维与评估

MTH6118 数学的历史和教学法

INT6039 创新学习环境的设计

INT6040 技术的教育评估

科学和环境研究 SCG6001 科学调查和科学的性质

SCI6553 创新和技术增强的科学教学

SES6043 STEM教育。理论和课程的角度

SES6022 可持续发展教育的学习和教学

SES6025 可持续校园发展

INS6027 健康与环境

特殊需求、天赋和咨询（SNC）

在 "特殊需求、资优和辅导 "研究的基础上，本课程旨在让学生通过对现有理论和实践的批判性反思，探索特殊和全纳教育、资优或辅导领域的专业和/或个人兴趣。本课程旨在让学生通过对现有理论、实践和政策的批判性反思，探索特殊和全纳教育、资优或咨询领域中的一个特别专业和/或个人兴趣的话题，这些话题来自于国际和本地资源。学生还将对该主题进行小规模的实证调查。必修课

创造性和批判性思维，以及问题解决 基于资优是高级智力的理念，本课程研究创造性、批判性思维和问题解决所涉及的认知策略，这些都是不同而相关的认知过程。这一讨论的一个重要方面涉及思维和智力之间的关系。该课程将考虑研究这三类过程背后的研究方法，以及在发展和承认高级能力方面的文化差异。然后，该课程将评估一些教育方案和当前的教学实践，以了解它们在满足高能力学生的智力需求方面的潜在有效性。选修课

社会情感发展和特殊需要本课程侧重于有特殊教育需要的学生的社会和情感发展，通过追踪健康的社会和情感发展的性质，以及展示以学校为基础的教育能够对此做出贡献的方式。我们将特别关注学校教育如何促进社会、情绪和行为困难的发展或加剧，以及教育专业人员可以采取哪些措施来防止这些问题的发生，并在问题出现时进行有效干预。选修课

特殊需求、天赋和咨询。全球视角 本课程旨在让学生通过对国际视角下的现有理论、政策和实践的深入思考，发展在特殊需求、资优和咨询方面的批判性思维和分析能力。(本课程是 "特殊需要、资优和辅导高级研究 "的先决条件）。必修课

支持有不同需求的父母和家庭本课程研究可能需要额外支持的父母和家庭，如新移民家庭、单亲家庭、低收入家庭、少数民族家庭、跨境家庭、面临家庭暴力的家庭，以及有特殊教育需求的儿童的家庭。我们将对本地和海外为不同需求的家庭提供支持和咨询的模式和策略进行审查和评估。选修课

申请要求：

申请人通常应持有公认的学士学位，或同等学历。申请人可能被要求参加面试/测试。

如果申请人的入学资格来自非英语国家的机构，通常应满足以下最低英语水平要求之一，但可能会有调整。

雅思6.0分；或

GCSE/GCE OL英语成绩为C级或以上；或

托福考试成绩达到80分（基于互联网的考试）；或

中国大陆的大学英语考试（CET）中的第6级（总分430分或以上，考试成绩应在两年内有效）；或

其他同等学历。

至于学术英语的重点领域，最低英语水平要求如下。

雅思6.5分，没有低于6.0分的分项；或

托福成绩为90分（基于互联网的测试）；或

其他同等学历。

个别重点领域可能有不同的入学要求，请参考个别重点领域的详情。

拥有相关研究生学历的学生可能有资格申请某些课程的学分转移。

此文章摘选自学校官网：Master of Education Programme for Prospective Students -Graduate School, the Education University of Hong Kong (eduhk.hk)

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