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发布时间: 2024年11月24日 20:06
高中政治主观题是获得高分的关键。许多高中生在学习过程中存在着对主题意义理解不准确、思维混乱、回答不规范等主观问题。接下来，学校语文学者为大家整理出高中政治主观答疑技巧和方法，让我们来看看。
如何审题是做题的关键，当然，它也成了评分的关键。事实上，它是高考大纲要求的“获取和解释信息的能力”的集中体现。考生需要提取材料中的有效信息，如材料中心、材料结构、关键词等。这是最重要的环节，我们要高度重视。考题包括材料和问题两部分。
（1） 审查材料。审稿要注意两点：一是划分材料层次，分别总结段落大意，注意各层次之间的内在联系。二是要注意教材的中心意义与教材知识的内在联系，细化教材所体现的原则。这个高考的例子通过分析可以看出，包括两层含义：一是我国出于发展新能源、消化陈粮等多种考虑，发展了燃料乙醇等玉米深加工产业；二是由于实际情况的新变化，国家已经调整产业政策。
（2） 设计问题。首先要从角度分析，是经济常识、哲学常识还是政治常识，还是更具体的知识范围；其次，要明确需要解决哪些问题。明确“什么是”、“为什么”和“怎么做”“是”是对材料所反映的现象作出判断式的解释“为什么”包括两个方面：原因和影响。究其原因，就是材料中出现这种现象的原因。这种影响应该被视为来自自然的积极影响或消极影响。”“怎么办”是指从措施的角度，视情况而定，无论是宏观层面还是微观层面。事实上，这是一个“为什么”的问题，更重要的是，原因。根据变化的实际情况调整产业政策，体现了从实际出发的唯物主义原则；从整体上考虑玉米深加工产业对其他产业的影响，体现了整体与局部辩证统一的观点。（如果回答是基于我国玉米加工业在我国产业结构中的不同地位和条件，就不能照搬美国的做法，体现矛盾特殊性原则；或者回答玉米加工业的发展规模要有一定的把握，体现了量变和质变的规律，并可酌情加分，但总分不超过10分）
高中政治主观答疑技巧的特点：常见的形式有一张或几张图表（表格、条形图、饼图、，坐标图或曲线图）和文本材料。也就是说，图表生动生动；信息量大而全面；不易提炼和评分；答案直观，取决于背景。
2、解题的重点是：明确问题的层次、方向和范围；认真阅读图表，提取信息（读表题、读数据、读表注）；传授知识形成答案（以教材为基础，结合背景，使用术语）。
3、注意细节：“两个比较”：“横向比较”——纵向比较；“三个结合”：设问——图表内容——涉及背景；“三个禁忌”：一是避免僵化的课本知识；二是避免看图表外问题和设置问题；三是避免离开背景引导主观臆测。
4、分析与解答：
（1）关注表格标题的中心主题，对表格进行总结。
（2） 表格的内容应该是“纵向比（事物在不同阶段的前后比较，最明显的标志是表格中的不同时间）”→解释“什么在变化，如何变化”，还要“横向比较”（不同事物之间的比较）→解释差异或差距在事物之间（包括总体分析和分项）。中外比较要立足中国国情。
（3） 应注意表格注释的补充和解释作用，这是图表不可或缺的一部分。只有将注释与图表内容结合起来，才能不遗漏知识点。
（4） 请注意，表中的特殊年份数字意味着重要的政治背景。
（5） 问题是“哪些经济现象分别反映在资料或图表上”或“哪些经济现象共同反映”；（6）在某些情况下，我们还问“表与表之间的关系”：最常见的是因果关系、并列关系、级数关系，有时一分为二。
解决问题的要点是：注意限定词的特殊要求；剖析主客体关系；把握意义内容的层次和角度（先直接，后间接；先当前，后长期；先微观，后宏观；先经济、政治）。
2、常见的分析方法如下：（1）对象分析：即受其影响的对象及其各自的影响。在经济生活中，对国家、企业（经营者）、劳动者（消费者）、社会、市场、资源、产业结构等都有共同的影响。
（3） 对句子内容和材料的分析。
（4） 范围分析：国内影响和国际影响、区域影响和总体影响。
从教科书和党中央、国务院的最新相关参考文献中，我们可以找到相关的表述。
如何理解或对待材料中的经济现象？2问题解决的重点：定性（什么）-对象的性质；分析（为什么）-原因、影响和意义；2；结论：我们的态度和实践。
（1） 所涉及的现象、事物和观点分为两种基本类型：积极型和消极型。
（2） 积极方法：从什么是（解释现象的本质或意义的角度）和原因。
（3） 消极处理：对消极现象的认识，应从其产生的原因、危害、根本措施等方面进行；对于错误的观点，主要是说明其错误的表现，或用正确的观点来确认其错误。
（4） 混合方法：将上述两种方法结合起来，既要肯定积极的方法，又要批判消极的方法。我们应该简化这两个方面。
（1） 具体化类型
具体化类型的问题包括“它体现了什么？”，“如何体现？”从材料中可以总结出什么原因？”总的来说，问题是上述材料反映了政治学科的知识点。
所有与教材相关的知识点都要在教材中一一列出，然后与教材中的关键句进行对比，这是答案的重点。在回答问题时，你可以先从材料中提取关键的句子组合（有分离和组合），然后在教科书中说明它符合什么原则、观点或知识点。或指出教材中的原则、观点或知识点，并列出相应的措施或做法。
（2） 基本类型的问题通常会问你“做这种事情的基础是什么？”答案基本上是教科书中的基本观点和基本原则。回答没有意义或意义的问题。
（3） 一般来说，“为什么”这个问题的答案？为什么？”总的来说，我们应该回答“为什么要说”和“为什么要这样做”的问题。有时，我们应该回答不这样做的危害。（4） 这种简短的回答问题是为了询问某个“实践”或“事件”的含义。一般来说，“积极影响”、“经济和政治意义”和“意义”作为主导词。回答问题时，我们通常用“能力；去…”或者“有利于；有利于……”这种平行性。
（5） 如何处理“一般”或“你怎么做”这个词。一般说来，“怎么办”的问题，是给谁主体、做什么的问题，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并规定了要回答的某个方面。在回答这些问题时，我们必须仔细阅读给定的材料，找出材料中存在的问题，并寻找解决问题的措施。（6） 世界末日问题有“对我们有什么启示”，包括经济学、哲学、政治学等方面的启示。在回答这类问题时，我们通常先提出理论依据，然后提出应该做什么，然后在资料中寻找解决问题的措施。答案应该是com
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