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西师大版:小学一年级上册语文第11课《荒地》教案

发布时间: 2024-11-05 20:27
【篇一】

教学目标

1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字形体美。认识一个新部件。

2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。

3、明白光说不做,将一事无成的道理。

教学重点

让学生认识8个生字,会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。

教学准备

教师:准备的生字卡片、范读录音带,有条件的可准备多媒体课件。

学生:

1、在美术课上,老师指导学生做动物头饰。

2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。

建议本课用一课时

教学设计

一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容

二、解读课题,质疑导入

1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

三、初读儿歌,整体感知

自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四、由扶到放,认读生字

课件出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。

五、先描后临,指导写字

描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置。)

六、感情朗读,体会感悟

1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。

2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。

3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。

4、指导学生表演。

5、讨论交流:你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后,将如何处理这块荒地?

七、拓展迁移,激励创新

听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编,讲给同组的小伙伴听听。
【篇二】

教学目标

1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。

2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3、明白光说不做,将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1、生字卡片和课文插图。

2、让学生在美术课上学做动物头饰。

3、多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题,质疑导入

1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?

2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌,整体感知

1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。

2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。

3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。

4、学生自由选择读。

5、老师范读。

6采取多种形式读。

三、熟读课文,理解感悟儿歌大意

1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的意见是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2、小组合作交流、讨论。

3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导学生汇报、交流,相机指导)

4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。

(板书:光说不做,将一事无成)

5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。

7、讨论交流:你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后,将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1、去掉拼音,读生字。

2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”

3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。

4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。

5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?

(1)小组内交流。

(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写,感受汉字的形体美

1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?

3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。

4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。
【篇三】

教学目标

1、知识目标:认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。

2、技能目标:体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3、情感目标:明白光说不做,将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌,学习本课8个生字,会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1、生字卡片和课文插图。

2、让学生在美术课上学做动物头饰。

3、多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题,质疑导入

1、书写课题,谁能说说荒地是什么意思?

2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌,整体感知

1、学生借助汉语拼音,自由读儿歌。

2、学生再次读儿歌,从儿歌中勾出生字,多读几遍,记住生字字音。

3、检查学生学习情况,注意纠正生字字音。

4、学生自由选择读。

5、老师范读。

6、采取多种形式读。

三、熟读课文,理解感悟儿歌大意

1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题,让学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的意见是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2、小组合作交流、讨论。

3、汇报:你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导学生汇报、交流,相机指导)

4、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白光说不做,将一事无成的道理。

(板书:光说不做,将一事无成)

5、老师引读。(注意:一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气,二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

6、学生戴头饰,分角色正确、流利地美读儿歌。

7、讨论交流:你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后,将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1、去掉拼音,读生字。

2、猜字游戏:请一位同学,背对着老师,教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了,大家就说不是;如果猜对了,大家就边拍手边说:“对对对,请回位。”

3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流,再在全班交流汇报。

4、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字的字形。

5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家,好吗?

(1)小组内交流。

(2)全班交流汇报。如:“兔”可以这样记住它:“”(角字头)就好像兔子的头,“口”就好像兔子的身体,“儿”就好像兔子的双脚,“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写,感受汉字的形体美

1、观察要求会写的4个字,说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2、集体交流:要写好这些字,你要提醒大家注意什么?

3、根据课后的描描写写,边观察边书写,写好后先自评,把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导,针对共性问题,利用展示平台,师生共同评议,以点带面地加以引导。

4、请把自己想写的字,自己认为还不够满意的字再写写。写完后,小组推荐,师生评议,写得好的及时肯定。

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