教育身边事
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发布时间: 2024年12月25日 00:07
教学目标:
1.巩固“荷”、“珠”等12各个生字,会写“叶”、“机”、“我”三个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3.通过朗读和绘画体会到夏天景色迷人,受夏天的美好,激发对大自然、对美好的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会写“叶”、“机”、“我”三个字。
3.能背诵课文。
教学难点:
1.有感情的朗读课文。
2.创新能力的培养。
教学准备:
生字卡片、教学挂图、多媒体课件
教学过程:
一、 看图谈话,激趣导入
1. 这幅图的景色怎么样?这幅图的景色真美啊!荷叶圆圆的,绿绿的。荷叶是夏天里一首小诗,荷叶是阳光跳动的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,让我们一起去体味它们快乐的心情,去感受充满童趣的夏天吧!
2. 老师和大家做游戏
你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友称呼她一声。我们一起做动作:小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飞呀飞、小青蛙——跳一跳、小鱼儿——游啊游
【不是为“游戏”而“游戏”,游戏上一为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演作下铺垫(动作暗示)。】
3.认读生字
(1) 中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?
a.学生在小组内自豪地宣布自己认识的“生字”。
b.学生声讲台带领大家认字。
c.老师奇怪地追问,为什么课文还没有学过,大家却已经认识这些字了?
【 防止“零起点”学习生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度声的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生“哪里见到过这些字?”意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字、剪报识字……】
(2) 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。
a.生读书,找到生字。
b.汇报:你认识了几个字。
c.四人小组:全部认识的当小老师教会小组内的同学,看哪个小组认得最快。
【拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法】
二、 初读课文,了解内容
1. 谈话引入新课,提出本节课的要求:杨万里用诗歌展示他的才华,今天,我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采!展示什么呢?第一,展示我们小朋友读课文的水平;第二,展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?(生回答:有)
2. 要把课文读好,首先要把字音读准;再要把句子读通;最后要把意思读懂。
3. 学生自由读课文,认生字。再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。
4. 小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些生字放到你们课文中,你能一句句话读好吗?
【小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。】
5. 再读课文,一边读一边想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?……
(1) 们再来做一个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提出的问题了。
看:这样对应起来贴,你同意吗?那你认为应该怎样贴?(生上台试贴)
小水珠(图)小蜻蜓(图)小青蛙(图)小鱼儿(图)
停机坪(图)凉伞(图)摇篮(图)歌台(图)
(2) 现在老师把图片改成字,你还能按顺序将它排列正确吗?
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 凉伞 摇篮 歌台
(3) 你能把上下词语连起来说话吗?(例如:小水珠把荷叶当作摇篮)
a.四人小组讨论。
b.汇报。
c.你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?
(4) 小朋友真厉害,真像出口成章的小博士,你们说:小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮、停机坪、凉伞、歌台呀?
生自由说:因为荷叶圆圆的,所以小水珠把荷叶当作摇篮。
因为荷叶圆圆的,所以小蜻蜓把荷叶当作停机坪。
因为荷叶圆圆的,所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。
因为荷叶圆圆的,所以小青蛙把荷叶当作歌台。
师顺势总结:所以作者叔叔把这篇课文的课题定作:荷叶圆圆(板书)
【这一环节最为巧妙,因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏,学生在游戏过程中,复认了关键字词,梳理了文章脉络,领悟了文章内核——因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象,成就了一篇美文,同时打下了背诵的基础。】
(5) 想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。
三、 再读课文,指导朗读
1. 读了课文,你知道了什么?(生交流)
2. 都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?指导朗读好句子:“荷叶是我的摇篮。”小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面的感觉怎么样?(出示课件1)小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,多舒服呀!谁来读读这个自然段?谁有信心读得更好?
怎么小蜻蜓也喜欢荷叶?(出示课件2)现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第三自然段,看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶?
小青蛙怎么也喜欢荷叶?(出示课件3)谁来做快乐的小青蛙读读这一段?读得真好,谁敢向他挑战。
怎么小鱼儿也喜欢荷叶?(出示课件4)自由练读这一段,可以边读边做动作。指名朗读比赛,师生以掌声打分。评读。
3. 小组里分角色读课文,指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。
四、 拓展延伸
圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语、诗、词、句。让学生通过看图理解成语、诗、词、句。并朗读。
五、 复习生字,指导书写
1. 复习巩固生字词。
2. 开心写字时间到了!(出示“朵”、“机”、“美”三个字),来,和字娃娃打打招呼!
3. 仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
4. 学生选择一个自己认为最好写的字,先观察,后学写。
5. 写字不仅要写正确,还要写漂亮。
6. 你觉得哪个字容易写好?(师范写,边写边讲解)
重点点拨:“朵”:上面不是“几”,没有钩。
“美”:是上下结构,先写“秃尾巴羊”,再写“大”字。
教学反思:
节课充分调动和保护了学生的积极性,循循善诱,激发学生学习的兴趣,课前我精心周密地设计本课,对班级的整体状况有所掌握,教学中充分的读,提高了一年级学生的读书感悟能力。朗读,是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式,可以激发朗读的兴趣,逐步提高学生的朗读水平,我在教学《荷叶圆圆》一课时,将识字、解词、读句有机结合起来,让学生在语言环境中识字。
教学中我还采取小组讨论,培养了学生协作精神和群体学习的方式。师生共同游戏,学生兴趣非常高,使我又一次与学生心新相通,合作很愉快,达到预期的效果。学生喜欢读,能感受阅读的乐趣。喜欢演,展示自己超凡的表演欲望。培养学生“自主、合作、探究”式学习方式。如这一课,允许学生在小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几段自由选读。“合作”学习都体现在小组合作学习上,现在的孩子大都是独生子女,不愿意合作,老师要逐步引导。开始老师可以告诉学生做些什么,慢慢地规范他们小组合作的行为。
教学生字时,通过多种方法识字。一堂课下来,孩子们就不知不觉地记住了这些生字。