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人教版三年级下册语文《争吵》教案

发布时间: 2024-11-06 03:44

《争吵》第一课时

温馨寄语:

课题引起了我们的猜想:这是谁与谁的争吵?为什么事争吵?怎样争吵的?争吵的结果如何?这一件事给我们以什么样的启示?现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。

学习目标:

1. 学会14个生字,会认13个生字。

2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。(重点)

3、指导学生有感情地朗读课文。(难点)

学法指导:

利用熟字带生字,或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

知识链接:

亚米契斯 (1846—1908)艾德蒙多·德·亚米契斯,意大利作家,他周游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖的笔触,记叙各国的风土人情,同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版,即在意大利轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多种文字的译本。

一、自主学习:

1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。

2、同桌之间互读课文,共同正音。

3、检查识字情况,指名读词语。

石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、

缘故、愤怒、独自、戒尺、既然

4、给下列加粗的字注上拼音。

()()()() ()

石匠墨水故意诚心诚意承认

()()() () ()

缘故愤怒独自 戒尺 既然

5、通过自学,我掌握了本课的生字词。我会写:

二、合作探究

1、自主识字。

(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。

(2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?

2、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是:

3、讨论交流,课文写了一件什么事?

三、课堂小结

1.学了课文,你喜欢文中的那个人物?为什么?

四、课堂检测

15、《争吵》第二课时

学习目标:

1、有感情地朗读课文,把课文读通顺。

2、学习课文内容,知道文中人物的心理变化。(重点)

3.体会父亲说的话的含义,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱,并学着处理同学间发生的问题。(难点)

一、自主学习

1、初读课文,想想课文里的两个朋友在发生争吵后,他们是怎么做的,结果怎样。

2.画出父亲说的话,初步理解课文内容。

3.收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。

二、合作探究:

1.请同学们快速浏览课文,从争吵过程中,看出我和克莱谛是怎样的人?

2.默读课文第五至第八自然段,在文中画出争吵之后我的心情的词句。

(1)读了这几句话,你有什么发现?

(2)我在争吵之后为什么后悔?又为什么不安呢?

(3)从争吵之后,我的心理活动中,你对克莱谛有了怎样的了解?

(4)我要认真的读一读,体会“我”的心理变化。

3.小组内分角色读第九至第十三自然段。

(1)重点理解“挨”的意思,体会“我”觉得时间过的太慢的心情。

(2)找出克莱谛表情神态的词语。

()()这两个词说明了( )。

4.齐读第十四自然段。

(1)文中,父亲对我的教育共出现了几次,用笔画出来。

(2)读了这几句话,你知道了什么?

三、课堂小结

我学了这篇课文,懂得了()。

三、拓展延伸

.同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。

四、课堂检测

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