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发布时间: 2024年12月25日 02:35
29、古诗两首
导学目标:
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。
导学重点:
有感情地朗读古诗,背诵古诗,明确古诗大意。
导学难点:
了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备:
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
课时安排:
2课时
导学过程
检查预学案
一、我会搜集:
1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。
2.搜集相关文章《唐诗鉴赏辞典》,理解詩的大意。
二、我会读:
1.我会读下面的词语:
乞讨 灵巧 云霄 渡船 屏风 蜡烛 报晓 小偷
2.引导学生读读“资料袋”中的内容,大致了解乞巧节。
3.我会把古诗读通顺。
导学案
一、课外挖掘
1、同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?
2、这些古诗,有的描写大自然的美景,有的反映人与人之间的亲情、友情等,而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题,理解“乞巧”。
a.认读“乞”,组词:乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
二、自主学习,初步感知
1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”,认读、组词,与“宵”区别。(留给学生自己发现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)
4.尝试读出诗的节奏韵味。
三、再读感悟,品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作,根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流,吟诵诗句。
四、练说促背,趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
五、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
一、课堂检测
1.通过读题目,我知道了这两首诗的作者的情况:
(1)林杰(831-847),字智周,福建人,唐代诗人。小时候非常聪明,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。
(2)李商隐(813-858)唐代文学家。字义山,号玉溪生,又号樊南生,怀州河内人。与杜牧齐名,称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。
2.我会按注释读古诗理解诗意
(1)乞巧:古代节日,在农历七月初七日,又名七夕。
(2)云母屏风:用云母做的屏风。(3)长河:银河,天河。
3.同桌相互说一说诗意。
4、比赛背诵《乞巧》。
5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
6、出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。
7、自主学习,感悟诗意
(1)按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
(2)默读质疑。
(3)按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作,也可独立自悟。
二、主题丛书学习
三、拓展练习
同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球,见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
1.你知道月亮是怎样的吗?月亮上有人居住吗?搜集资料了解更多有关月亮的传说或科学知识。
2.你能想象出来故事中嫦娥的心情吗?用自己的语言写一段不少于150字的短文,假设自己是嫦娥,进行描述。
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