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发布时间: 2024年12月26日 02:27
1、默读课文第10~13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1,巧妙2……”)
2、四人小组研究:
你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?
想一想,这句话是什么意思;议一议,这句话巧妙在哪里;赛一赛,谁能读出这句话巧妙。
3、小组研究,教师指导。
4、汇报交流,展示点拨:
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”
⑴ 四人小组起立,小组长主持汇报:说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗 有补充吗 )(板书:救姑娘,投巫婆)
⑵ 你们从哪里体会到的:
① “不漂亮”:
姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?
② “麻烦”:
“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?
③ “河伯不会满意的”:
西门豹真的相信有河伯吗?
④ “扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。
5、你觉得西门豹这样说高明在哪里?
⑴ 救出新娘。
⑵ 惩治巫婆。
⑶ 破除迷信。
⑷ 教育百姓。
【反思】
本案例中,我以“这个借口到底巧妙在哪里”为切入点,引导学生自读探究,小组合作钻研讨论。这个问题,充分激发了学生的主动意识和进取精神,他们自主地阅读,主动地合作,自奋其力,自求其果。在这师生互动,生生互动的多向合作过程中,学生读读,写写,争争,议议。课堂上形成了探究,讨论,争辩,认同的热烈气氛,真正体现了生命激情的参与,使课堂教学焕发出生命的活力。