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发布时间: 2024年12月26日 03:16
在学习了“燕子为春天增添了无穷的生机”这部分课文以后,我想给课文来个总结,为刚才学过的知识梳理一下脉络,于是,我进行了下面的教学:
师:学了课文以后,你觉得那是一群怎样的燕子?
生:我觉得燕子是春天里的舞蹈家。
师:我为你诗一样的语言喝彩!何以见得?
生:我从课文的第三节“在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,‘唧’的一声,已由这边的稻田上,飞到那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”燕子飞行时的姿势非常优美,就像在跳舞一样。我觉得它是春天里的舞蹈家。
师:(带头鼓掌)你是春天里的小诗人,你为燕子写了一首优美的诗!
生:我觉得燕子是春天里的小画家,你看它用“剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
师:那么它画的是一幅……
生:(齐)赞美春天的图画。
生:我觉得燕子还是春天里的音乐家,它们停在电线上,像正待演奏的曲谱。
师:它谱写的是一首……
生:(齐)赞美春天的歌。
师:哇!我觉得同学们真了不起,都是些才华横溢的小诗人。老师有个想法,郑振铎为燕子写了那么美的散文,我们的小诗人能不能为春天的燕子写一首诗?
生:好!
师生合作写诗,诗作如下:
燕子
你是春天里的舞蹈家,
俊俏的翅膀,
优美的身姿,
春天是你的大舞台。
你是春天里的小画家,
剪尾是画笔,
湖面是画布,
画出圆晕一圈圈。
你是春天里的音乐家,
蓝天、电线是曲谱,
你是快乐的小音符,
谱写一曲春天的赞歌。
【教学反思】
本课属于“无心插柳柳成荫”的情况,原来我打算通过总结燕子的活泼可爱而结束了本课,没想到有位学生却讲了“燕子是舞蹈家”的答案,而且从课文中找到有关的词句加以说明。当时,我真是激动万分,我觉得这节课在这里会是一个很好的闪光点。于是,我顺势而下,引导学生再读课文。由于起了这样一个好头,其他同学的思维也一发不可收拾,激活了它们的创作欲望,于是“燕子是春天里的画家”、“燕子是春天里的音乐家”、“燕子是春天里的快乐天使”等等这样诗一样的语言如连珠炮似的,纷纷从孩子们的嘴里蹦出来。我被孩子们丰富的想象力折服,我努力思索怎样把这节课推向高潮。正是孩子们诗一般的语言给了我灵感,我建议师生合作,为燕子写诗。于是,孩子们共同商议,定了诗的三个内容,分了三小节,分别把课文中的语言内化为自己的语言,拼凑成了三段内容。
虽然,这些诗句还十分稚嫩,也毫无诗歌的艺术性,但这是孩子们高涨的创作热情所致,我觉得难能可贵,还是十分慎重地把它们记录下来,工整地抄录到我们班级的“创作园地”中。我觉得呵护孩子们的创作小苗是非常有益的,我要让这棵小苗茁壮成长,长成参天大树。