二年级语文《让猫头鹰好好睡觉》课文及教案

老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。下面小编给大家带来关于二年级语文《让猫头鹰好好睡觉》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《让猫头鹰好好睡觉》课文

清晨，小黄莺一醒来，就飞到枝头上快乐地唱起了歌。她一唱，小百灵、小山雀也跟着唱了起来。

老黄莺急得轻声叫：“小家伙们，轻点!新搬来的猫头鹰阿姨正在睡觉，不要把她吵醒了。”

小黄莺哼了一声：“这个懒阿姨，太阳都老高了，还在睡觉。我们就是要吵醒她。”说着又带头唱了起来。

“不许胡闹!”老黄莺挥一挥右翅说，“猫头鹰阿姨是保护庄稼、消灭田鼠的能手。她每天夜里值班，一个夏天能消灭上千只田鼠呢!我们应该让她白天好好休息……”

小黄莺听了，连连点头：“哦，我明白了!”她对小伙伴们说：“我们一起飞到远一些的地方去唱，好吗?”

“好，好!”大家拍拍翅膀，高兴地飞走了。

《让猫头鹰好好睡觉》教案

教学目标

1、认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。

3、展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。

教学过程

一、质疑，引入新课

1、质疑：谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?

2、板书课题，引入新课。

二、初读课文，认读生字新词

1、自由朗读课文，勾出生字新词。

2、生字教学。

(1)认识生字。特别要让学生读准翘舌音：“吵”;后鼻音：“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。

(2)齐读生字，给生字口头组词。

(3)请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。

3、分段抽读课文，师生共评，检查字音是否读准。

三、合作探研，理解课文内容

1、学生朗读第一段。

(1)学生汇报这一段的内容。

(2)抓住“一……就……”这个句子，体会小黄莺的活泼。

(3)指导学生带着高兴的感情朗读，突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。

2、齐读第二段，回答问题。

(1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?(老黄莺见群鸟欢唱，怕打扰猫头鹰睡觉，所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉，所以“轻声叫”)

(2)引导学生明确：一个“急”，一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。

(3)指名朗读，要求读出老黄莺轻声又着急的语气。

3、自由练读第三段。

(1)自由练读时，加上动作，带上表情。

(2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。

(3)抽读，注意读出小黄莺因为不满意，坚持要闹醒猫头鹰的语气。

4、教师范读第四段。

(1)学生分组讨论，如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流，进一步了解猫头鹰的生活习性，了解它对人类的贡献)

(2)学生汇报讨论结果。(白天，猫头鹰睡不好觉，晚上就不能值夜班，田鼠就会越来越多，庄稼就会遭到更大的破坏)

(3)引导学生明白白天睡觉的原因：猫头鹰晚上值夜班，消灭田鼠，保护庄稼。

5、学生自读课文5、6段。

(1)质疑：“小黄莺听了，连连点头：哦，我明白了!”它明白了什么?这时会想些什么?

(2)学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。

(3)教师适时点拨，引导学生明白小黄莺明事理，理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。

四、拓展活动，参与实践

指导学生分角色朗读课文，注意读出语气。

五、自主揣摸，识记字形

1、注意观察，“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)

2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构，上窄下宽;“班”字写紧凑，其中竖撇写在竖中线上，教师边讲边范写。

3、识记字形。

(1)利用“加一加”的方法记字：

一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消

(2)写“灭”字时，引导学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

4、完成课后作业。

《让猫头鹰好好睡觉》教学反思

《让猫头鹰好好睡觉》是一片融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手，是人类的朋友。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺对话为主，写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来，就快乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告，坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为，冰箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作，生活习性;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰，十分懂事的和小伙伴一起飞走了。通过对话，勾画出小黄莺活泼，直率，顽皮和懂道理的鲜明个性。

课文内容生动有趣，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，在教学本课的'生字时，用“加一加”的方法识记本课的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记，所以“吵”是口字旁;写“灭”字时，可以让学生想象将一层东西压在火上，火就会熄灭。

在教学本课课文时，采用一读代讲的方法，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化，并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是爱动，有一种先天的表演欲望，我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候，有意识的把小黄莺快乐的在枝头上唱歌，老黄莺急得轻声叫的样子等带上动作，表情让孩子们更好的去理解课文。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。

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