老师应该拥有一份属于自己的教案,书写一节课的教学思想,它起着指导和统帅教学的作用,有什么样的教学思想和观念,就会产生什么样的教学效果。下面小编给大家带来关于二年级语文《让猫头鹰好好睡觉》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《让猫头鹰好好睡觉》课文
清晨,小黄莺一醒来,就飞到枝头上快乐地唱起了歌。她一唱,小百灵、小山雀也跟着唱了起来。
老黄莺急得轻声叫:“小家伙们,轻点!新搬来的猫头鹰阿姨正在睡觉,不要把她吵醒了。”
小黄莺哼了一声:“这个懒阿姨,太阳都老高了,还在睡觉。我们就是要吵醒她。”说着又带头唱了起来。
“不许胡闹!”老黄莺挥一挥右翅说,“猫头鹰阿姨是保护庄稼、消灭田鼠的能手。她每天夜里值班,一个夏天能消灭上千只田鼠呢!我们应该让她白天好好休息……”
小黄莺听了,连连点头:“哦,我明白了!”她对小伙伴们说:“我们一起飞到远一些的地方去唱,好吗?”
“好,好!”大家拍拍翅膀,高兴地飞走了。
《让猫头鹰好好睡觉》教案
教学目标
1、认识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语言。
3、展示想象,把课文内容演一演,获得初步的情感体验。
教学过程
一、质疑,引入新课
1、质疑:谁让猫头鹰好好睡觉?什么时候睡觉?为什么要让它睡觉?
2、板书课题,引入新课。
二、初读课文,认读生字新词
1、自由朗读课文,勾出生字新词。
2、生字教学。
(1)认识生字。特别要让学生读准翘舌音:“吵”;后鼻音:“醒”、“鹰”、“应”、“灵”。
(2)齐读生字,给生字口头组词。
(3)请学生观察生字,介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。
3、分段抽读课文,师生共评,检查字音是否读准。
三、合作探研,理解课文内容
1、学生朗读第一段。
(1)学生汇报这一段的内容。
(2)抓住“一……就……”这个句子,体会小黄莺的活泼。
(3)指导学生带着高兴的感情朗读,突出小黄莺的活泼、群鸟的快乐。
2、齐读第二段,回答问题。
(1)老黄莺为什么“急得轻声叫”?(老黄莺见群鸟欢唱,怕打扰猫头鹰睡觉,所以很“急”;为了不打扰猫头鹰睡觉,所以“轻声叫”)
(2)引导学生明确:一个“急”,一个“轻声叫”写出了老黄莺时时替他人着想的品质。
(3)指名朗读,要求读出老黄莺轻声又着急的语气。
3、自由练读第三段。
(1)自由练读时,加上动作,带上表情。
(2)抓住“哼了一声”、“就是要”、“带头”等词语引导学生体会小黄莺顽皮、直率的性格。
(3)抽读,注意读出小黄莺因为不满意,坚持要闹醒猫头鹰的语气。
4、教师范读第四段。
(1)学生分组讨论,如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果?(利用学生搜集到的有关猫头鹰的资料进行交流,进一步了解猫头鹰的生活习性,了解它对人类的贡献)
(2)学生汇报讨论结果。(白天,猫头鹰睡不好觉,晚上就不能值夜班,田鼠就会越来越多,庄稼就会遭到更大的破坏)
(3)引导学生明白白天睡觉的原因:猫头鹰晚上值夜班,消灭田鼠,保护庄稼。
5、学生自读课文5、6段。
(1)质疑:“小黄莺听了,连连点头:哦,我明白了!”它明白了什么?这时会想些什么?
(2)学生带着问题读书,并在小组内交流自己的想法。
(3)教师适时点拨,引导学生明白小黄莺明事理,理解了猫头鹰。所以动员小伙伴们飞到远一些的地方去唱。
四、拓展活动,参与实践
指导学生分角色朗读课文,注意读出语气。
五、自主揣摸,识记字形
1、注意观察,“吵”、“挥”、“消”这3个字在书写上的特点。(左右结构、左窄右宽)
2、重点指导“晨”、“班”两个字。“晨”上下结构,上窄下宽;“班”字写紧凑,其中竖撇写在竖中线上,教师边讲边范写。
3、识记字形。
(1)利用“加一加”的方法记字:
一+火=灭、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵
日+辰=晨、扌+军=挥、氵+肖=消
(2)写“灭”字时,引导学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。
4、完成课后作业。
《让猫头鹰好好睡觉》教学反思
《让猫头鹰好好睡觉》是一片融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性,告诉孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手,是人类的朋友。全文共分六个自然段,以小黄莺与老黄莺对话为主,写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来,就快乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告,坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为,冰箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作,生活习性;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰,十分懂事的和小伙伴一起飞走了。通过对话,勾画出小黄莺活泼,直率,顽皮和懂道理的鲜明个性。
课文内容生动有趣,浅显易懂。文中对话较多,小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点,容易激起儿童的共鸣,在教学本课的'生字时,用“加一加”的方法识记本课的生字,例如“吵”字,口加少等于吵,还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记,所以“吵”是口字旁;写“灭”字时,可以让学生想象将一层东西压在火上,火就会熄灭。
在教学本课课文时,采用一读代讲的方法,让学生多读,读出自己的感受,体会小黄莺的心理变化,并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识,对小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性教学方法,将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是爱动,有一种先天的表演欲望,我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候,有意识的把小黄莺快乐的在枝头上唱歌,老黄莺急得轻声叫的样子等带上动作,表情让孩子们更好的去理解课文。课后,同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。